走出学校心理健康教育的认识误区

国家教育部在1999年颁发了<关于加强中小学生心理健康教育的若干意见>,2002年又颁发了<中小学心理健康教育指导纲要>,可见我国政府对中小学心理健康教育的重视.但由于我国心理健康教育起步较晚,一些学校领导、教师的心理健康教育意识淡薄,相关师资也比较缺乏,因而,不少学校在心理健康教育的认识上陷入了误区.     

享受学习、享受生活--北京与香港青少年心理辅导对比分析

在心理辅导思想上的对比 通过实地考察我发现,在心理辅导的指导思想上,北京和香港的教育领导机构都颁布了纲要性文件.北京市根据教育部<中小学心理健康教育指导纲要>,在2004年颁布了<中小学和职业学校心理健康教育工作纲要>,其中对中小学和职业学校心理健康教育的目标、任务、基本原则、内容、途径、方法、组织实施以及评估都做了概括性陈述.     

浅谈历史教学中的心理健康教育

据权威部门调查统计数据表明,中小学学生心理异常现象的人数在逐年增加.教育部站在培养健全人的战略高度出台了<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>和<中小学心理健康教育指导纲要>等重要文件.心理健康教育已普遍受到各级各类学校的重视.     

中小学心理健康教育师资培训的及时雨——评《中小学心理健康教育教师指导手册》

<中小学心理健康教育教师指导手册>是在中央教育科学研究所"创新教育实践与研究"课题统筹规划下,由中央教科所和开明出版社组织全国部分教育科学研究所(院)为心理健康教育的全面研究和实验提供参考和依据,为中小学心理健康教育教师的培训和提高提供服务和指导而编撰的,其权威性不言而喻.     

学校心理健康教育任重而道远 --访中央教科所教育心理研究室主任俞国良教授

[编者按]<中小学心理健康教育指导纲要>颁布以后,我们陆续收到了许多读者的来信.大家认为,<纲要>的颁布为科学而健康地开展心理健康教育明确了方向,是我国中小学心理健康发展历程中的重要里程碑.但读者们同时也提出了一些在实际操作中遇到的问题和困惑,经过汇总,我们以书面的形式对中央教科所教育心理研究室主任、中国科学院博士生导师俞国良教授进行了采访.     

经济欠发达地区心理健康教育师资培训的探索与创新

随着教育改革的深化,心理健康教育越来越成为现代教育的主导理念,成为提高学校教育教学质量的新视角.实践证明,要使学校心理健康教育成为新的教育平台,充分发挥心理健康教育的重要性,师资队伍建设是基本保障.辽宁省阜新市作为辽西一座经济欠发达城市,与其它经济欠发达地区一样,存在着教育发展不平衡、学校之间办学条件差别大、心理健康教育观念薄弱、心理健康教育师资匮乏等问题.为了贯彻落实教育部<中小学心理健康教育指导纲要>和<辽宁省中小学心理健康教育实施意见>精神要求,我们在调查研究的基础上制定了<阜新市中小学心理健康教育教师培训方案>,把心理健康教育作为全面推进素质教育的突破口,确立了全市中小学心理健康教育师资培训"三至五年分三步走"的培训规划,倡导"科研引路、心理健康教育教师牵头、全体教师参与、因地制宜开展心理健康教育"工作的创新思路,从培训心理健康教育教师的人员选择、培训内容认定、培训形式更新、培训管理规范等方面进行探索,做到培训心理健康教育教师工作的"四个创新".     

心理健康教育:洒向心田的及时雨——访北京市教委德育处处长董柏林

1999年8月13日,教育部颁发了<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>,明确提出:"从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育.小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育."在这种精神的指导下,中小学心理健康教育在全国迅速开展起来.     

品读

<正>中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。教育部副部长刘利民在全国中小学心理健康教育工作会议上发表讲话。开展好中小学心理健康教育,促进学生身心和谐全面健康发展,     

发挥心理核心组优势，推动学校心理健康教育

为了更好地落实教育部<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>和<中小学心理健康教育指导纲要>,北京市朝阳区幸福村学区把成立心理核心组作为重要举措,收到了良好效果.     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第一讲中小学心理健康教育的现状

心理健康教育是学校教育应有的内涵,是学校德育工作的有机组成部分.近年来,我有幸参加了教育部<中小学心理健康教育指导纲要>和基础教育课程<品德与社会>、<思想品德>国家课程标准的研制工作,对学校心理健康教育工作有一些认识和心得.     

心理健康教育也有我的份——谈体育教学中的心理健康教育

中共中央国务院作出的<深化教育改革,全面实施素质教育的决定>对学校体育提出了要树立"健康第一"的指导思想.这就为当今学校体育开展健康教育、尤其是长期得不到重视的心理健康教育的开展有了新的具体定位.教育部再次发出的<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>,则进一步阐述了心理健康教育对学生成长的重要意义,也为体育开展心理健康教育提供了科学的依据.     

品读

<正>在教学实践中认真思考,深入了解,不断完善中小学心理健康教育课程,开拓江苏基础教育新境界。江苏省教育厅基教处处长马斌在2016年8月9日举办的"江苏省中小学心理健康教育研讨会暨江苏省社会心理学会中小学心理健康教育委员会成立大会"上发表讲话。马斌处长表示要从学生的实际需要出发,以培养积极乐观、健康向上的心理品质和充分开发心理潜能为重点,循序渐进地帮助学生提高心理素质,健全人格,     

天津市中小学心理健康教育进一步深化的措施

我市中小学心理健康教育工作在市教育局有关领导的直接指导下,在各方面专家、学者的大力支持下,在广大教育工作者的积极参与下,已经取得了一点成绩.但是,与其它先进地区相比,我市心理健康教育的发展还不够平衡,至今仍有不少学校尚未起步,教师的整体素质也还远远不能适应心理健康教育深入发展的需要.为了进一步推动我市中小学心理健康教育工作的开展,使之走上规范化、科学化的轨道,市教育局组织有关专家,着手制定了<天津市中小学心理健康教育发展与实施纲要>和<规划>,作为指导天津市中小学今后五年内开展心理健康教育的主要依据,其要点大致有以下几项:     

中小学教师心理健康状况分析及对策

<正>随着素质教育的推进,学生心理素质的培养也越来越受重视。教师是对学生进行心理健康教育的实施者,是学生心理健康的重要保证,因此重视学生的心理问题,首先应该关注教师的心理健康,只有教师的心理健康了,才能营造健康的教育环境,培养出心理健康的学生。为了全面准确地了解和掌握中小学教师心理健康的基本情况,为中小学校开展教师心理健康教育提供有效的指导和帮助,以便在此基础上提出有针对性的促进教师心理健康的指导策略。吉林省汪清县所对全县中小学     

德育课程实施心理健康教育的基本思路第五讲德育课程中设置心理健康教育的目标、任务、内容、途径和方法

在中小学阶段的德育课程中设置心理健康教育内容的指导思想,必须贯彻党的教育方针,落实<公民道德建设实施纲要>和<国务院关于基础教育改革与发展的决定>及<中共中央办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见>.根据中小学生的生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,立足于教育,重在指导,保证心理健康教育的实践性、实效性,促进中小学生身心的全面和谐发展.     

农村中小学开设心理健康教育课程的制约因素及对策

农村中小学开设心理健康教育课程的制约因素有: 第一,学习、宣传<中小学心理健康教育指导纲要>不到位.<纲要>是伴随着改革开放诞生的,是一件新生事物,许多教育工作者对它还比较陌生.大多数农村教师对开设心理健康教育课的实质了解不够,更谈不上理解其重要意义了.     

走出学校心理健康教育的误区

自1999年教育部下发<中小学心理健康教育指导纲要>迄今已十年了,中小学心理健康教育已经有了很大的变化和发展,学校心理健康教育越来越被重视,参与心理健康教育研讨的专家学者越来越多,从事心理健康教育的教师越来越多.但是我们在看到进步的同时,还必须清醒地认识到,目前我国学校心理健康教育还存在着一些误区,我们应该针对这些问题提出有效的对策,使学校心理健康教育能够适应社会经济、文化发展的需要,适应学生身心发展的需要,逐步走上健康发展的轨道.     

为"问题学生"搭建心理乐园

广东省潮州市湘桥区昌黎路小学心理健康教育历时近十年,经历了起步、发展的艰难阶段,现已进入深化阶段.一分耕耘,一分收获.昌黎路小学的心理健康教育论文有20余篇发表在市、省、国家级学术刊物上,并多次获奖.如<小学心理健教育的探索和实践>获全国中小学教育论文大奖赛一等奖,<如果发生……>和<如何调节情绪>等心理健康教育课例被"全国课程导学研究会"评为优秀课例.     

以心促智 以智润心——南京市第二届“博爱健心”心理健康教育专题研讨会掠影

<正>2019年11月29日,由南京市教育科学研究所、南京市电化教育馆联合主办,南京市中小学心理健康教育指导中心指导的第二届"博爱健心"心理健康教育专题研讨会暨名师空中课堂·"金陵微校"心理健康专项培训会在金陵中学岱山分校举行。本次大会主题为"心·智融合:理解儿童青少年的脑、情绪与学习"。南京市心育中     

发挥地区优势,开创中小学心理健康教育新局面--内蒙古自治区中小学心理健康教育有关负责人访谈

[编者按]近年来,内蒙古自治区根据本地区的特点,深入贯彻教育部<中小学心理健康教育指导纲要>精神,努力开展中小学心理健康教育工作,并取得了阶段性的成果.