高校双语教材现状分析及建设探析

双语教学是高校培养"专业+外语"复合型国际人才的重要途径,而双语教材又是双语教学顺利开展的基础和关键。文章从双语教学的教学目标入手,分析了双语教材的基本要求,并对目前高校双语教材的使用现状和存在的问题进行剖析,进而提出双语教材建设本土化具体措施,以期能促进双语教学发展。     

旅游地理学双语教学的实践与体会

本文总结了旅游地理学双语教学实践中在教材选择、辅导材料提供、教学形式与方法、教辅环节四个方面的经验,对教学中存在的问题作以说明,并进行了探索性的思考.在此基础上,对今后旅游地理学双语教学在进度安排、形式确定、考核形式,学生学习兴趣培养等方面提出了相应的建议,以期取得更好的教学效果,实现让学生既掌握专业知识,又提高专业外语综合应用能力的双语教学目标.     

“软件技术基础”课程的双语教学探索与实践

双语教学工作是高校教学改革工作中的一项重要任务,其中涉及的许多问题值得探索和研究.本文以“软件技术基础“课程的教学探索和实践为例,总结了开展双语教学的思路和经验.文章主要讨论了教学大纲制定、教材选取、教学准备、课堂授课和实践能力培养等问题,明确了以专业知识学习为目的、双语教学为手段的教学目标,使学生在掌握专业知识的同时,也提高了专业外语的听说读写能力.     

关于双语教学教材改革的探讨

在教育国际化大背景下,高等院校积极稳妥地推进"双语教学"既是时代的必然选择,也是建设国际化精品大学的必由之路.在我国,实施双语教学主要是以外语和汉语作为手段,通过双语授课学习某些学科领域的前沿知识,借此加深受教育者对专业课程的认知与学习,并使其具备国际交流与合作能力,实现综合素质的提高.双语教学的教材问题是面临的一个普遍问题,并非单个院校完全可以解决的,需要由国家高教部门统筹解决.     

高校双语课程建设影响因素探析

随着经济全球化的发展,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的双语人才已成为我国高等教育发展的要求,双语课程的建设势在必行。师资力量、学生素质、教材建设和教学环境是影响高校双语课程建设的四个基本因素。建设双语课程要求教师具备扎实的专业知识、良好的外语素养和熟练的教学资源运用能力;要求学生具备一定的外语和专业基础、学习的主动性和积极性;要求配备优秀的双语教材;要求有良好的教学环境为双语课程的开展提供支持和保障。     

高职旅游专业双语教学模式探析

随着旅游业的发展,对具有较高专业外语水平的旅游人才的需求日益增加。在培养学生专业外语能力时,采用双语教学模式,将专业和外语教育相结合,提高学生将英语在工作中的应用能力。本文在分析学生在英文导游现场考试中出现的问题的基础上,针对考试的要求提出了双语教学的课程及课程标准、旅游专业双语教学的方法及教材的开发。     

我国高校双语课程界定标准探讨

遵照教育部[2001]4号文件的要求，国家重点建设大学从2001年开始开展了全面的“双语教学”。2004年10月9日，教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中明确规定：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，“暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。”即教育部对所有本科专业提出了“双语教学”的要求。     

我国高校双语教学现状调查与思考——以济南大学为个案

目前双语教学已经成为中国高等教育一道独特的风景线,同时也成为高校教学研究的热点话题之一。本文在对济南大学的双语教学听课、调查和研究的基础上对济南大学的双语教学现状进行了分析、归纳和总结,并针对双语教学目标、双语教材建设、双语教学模式、教学方法等存在的共性问题提出了构想和对策。     

浅谈双语教学模式及其对大学英语教学改革的启示

双语教学不同于大学英语教学,是把母语和一门外语(通常指英语)作为教学媒介语,通过学习专业知识,同时来达到掌握该门外语的目的.本文主张双语教学要建立在科研的基础上,提高专业英语教学的比重,用专业学科知识的学习带动英语学习,为大学英语教学改革闯出一条新路。     

在无机化学实验课中进行双语教学

随着我国改革开放的深入发展,我国与国外的交流日益频繁.各行各业不仅需要掌握专门技术的人才,还要求人才拥有很强的外语交流能力.高校在培养专业人才方面就必须顺应时代的要求,加强人才的专业外语能力培养.在专业教育中使用双语教学是一种有效提高学生外语能力的教学方式.双语教学可以让学生在学习专业知识的同时,掌握本专业的外语表达方式,使他们在走上工作岗位后能够顺利地使用双语言工作.无机化学实验作为化学专业学生的第一门专业实验课,承担着对学生进行实验技能和专门的化学语言的训练,有自己独立的课程体系和专业表达方式,有必要进行双语教学,但实验课大多数时间是让学生独立探作,没有很长的讲课时间,实验室一般也没有多媒体设备,所以双语教学的重点应该放在教材的选择和实验报告的双语使用上.双语教学的目标是让学生在课程结束后能够对大多数所用仪器、试剂和操作等进行双语言表达,还能够用双语言进行数据处理和图表描述.     

《数字图像处理》课程双语教学实践

结合我校在《数字图像处理》双语课程教学实践过程中的相关措施,针对教材选择、教学辅助材料、教学方法和考核方法等方面的内容,提出了一系列提高教学水平和教学效果的方法。经过教学实践表明:采用原版教材进行《数字图像处理》双语课程教学不仅有利于培养学生的专业基础知识和基本技能,而且可以提高学生利用专业外语学习国外先进前沿的专业知识和从事相关科研工作的能力。     

双语教学课程设置研究——以本科院校工科专业为例

通过双语教学可以培养学生外文文献阅读和写作的能力。当前,双语教学课程设置存在课程设置思路不清晰、教学方法和教学手段普适性不强、教材选择随意性大等问题。对于本科院校的工科专业来说,双语教学课程的设置需要根据专业培养方案的整体性要求进行,改革课程要与学生的就业相关联;双语教学中要选择能体现学生专业知识与外语应用能力形成的教材,并要加强双语教材建设和合理使用等方面的研究。     

创建大学物理双语教学课程的研究和实践

双语教学是现代大学培养高素质创新人才，应对高等教育全球化挑战和提高学生外语应用能力的需要?双语物理教材由多媒体光盘、英语物理选读材料、参考译和课外作业等部分组成?教学实践中应着重研究和探索教学目标、教学方式、教学语言和教学评价。实践结果表明，双语教学能够加深学生对物理内容的理解，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的创新能力和媒体课件制作能力，开发创新思维的研究能力。     

《管理信息系统》课程双语教学探讨与实践

高等院校开展双语教学是教学改革与发展的必然趋势,是培养具备既精通专业知识又具备较高英语水平的复合型人才的需要。本文以内蒙古科技大学信息管理与信息系统专业的《管理信息系统》课程作为双语教学改革研究与实践目标,从双语教学目标、师资队伍建设、教材建设与教学内容、教学组织形式等方面,探讨了该门课程双语教学的主要问题,提出了教学改革的一些思路,并进行了教学实践。     

国内高校金融专业双语教学的比较优势

金融专业双语教学的目标一是获取金融专业知识,二是培养学生运用外语进行专业沟通的能力.国内高校金融专业双语教学,应该在国际化的沟通能力培养方面具有传统母语教学所没有的语言能力优势,在涉及本国国情的理论知识方面具有海外留学所没有的内容优势,以此形成自己的特色.本文探讨了在双语教学过程中发挥这两个优势的具体教学模式,并从师资培养,教材开发、充实外文图书资料和创新双语教学过程管理与评价体系等方面提出了建设性的意见.     

双语教学中如何有效地进行双语渗透迁移

双语教学在不断发展的同时,也对高等教育提出了一系列的要求,要求我们必须在全面分析现有教学现状基础上,从本校客观实际出发,积极创造条件,积极提高师资水平,在了解和掌握学生外语和专业水平的前提下深入研究教材,找到一套适应学生学习需求和符合教学规律的教学方式和手段,以适应和满足双语教学对高等教育所提出的要求,达到双语教学的目标。     

关于国际经济与贸易专业课程双语教学的思考

本文简介了双语教学的内涵及其与国际经济与贸易专业的关系,针对双语教学实践中凸显的教学、教材和学习环境等问题,提出了相应的建议措施：结合＂关注＂式教学,充分调动学生积极性;运用原版教材,教学思想中西结合;精心准备,科学设计,营造良好的教学氛围;开发＂隐性课程＂,努力营造良好的校园双语教学环境,开展丰富多彩的语言活动等,提高学生的外语运用能力和对专业知识的理解掌握,从而推进专业课程双语教学的进程。     

关于国际经贸类专业双语教学模式的探讨

双语课程是为增强经贸类专业学生知识素养而设,其实施有助于为社会培养兼具专业知识和外语能力的复合型人才。该文针对国际经贸类专业的教学特征,从教学实践出发,分析专业双语课程教学现状的基础条件及双语教学设计与组织等问题,并对提高双语教学质量,实现双语教学目标的方法进行了探讨。     

开展双语教学的实践探索

本文结合双语教学与国际化应用型人才培养的关系,根据浙江科技学院双语教学的实践情况,从师资队伍建设、教材建设、教学方法研究、学生学习兴趣的培养、外语学习氛围的营造等多个方面,对双语教学进行了深入的分析,提出了推进双语教学的办法.     

双语教学的实践与思考

双语教学是提高大学生专业知识水平和英语应用能力的有效途径。本文总结了作者多年来开展专业课双语教学的实践经验,分析了双语教学存在的问题,探讨了解决问题的渠道。目前高校双语教学在教材选用、教学要求、教学方法和教学效果考查等方面尚不够规范和完善,应从资金投入、政策倾斜、师资培训、教材编写以及教学方法研讨等方面加大对双语教学课程的建设力度。