新课程理念下小学数学教学的有效策略

课堂教学是新课程实施的主要途径,因此课程改革必然是教育教学理念的改变和教育教学策略的革新。在教育教学过程中,教师是否能将课程改革的新理念、新内涵实施于课堂教学中。是新课程改革成功与否的至关重要的环节。而我们教师如何拥有有效教学的理念,     

探寻新课程下高中数学课堂教学模式

随着新课程理念的逐渐深入，信息技术嵌入高中数学课程领域，必然会产生新的教学模式．本文是在新课程理念指导下进行教学模式探讨与研究，具体从教育功能、教育变革等方面加以阐述．     

走向新课程的教学准备与教学实施

教学是新课程实施的主要阵地,更是新课程实施是否成功的关键所在。用旧思维和旧方法驾驭新课程必然导致新课程目标的失落。如何在新课程教育理念的指引下,关注并充分释放教学的张力,是每一位教师所面临的问题。从教育理念、课程功能、课程内容与结构等方面阐述了走进新课程的教学准备以及教学实施过程中面对新的挑战教师应如何做出应答。     

绿色教育:新时期思想政治教育的新理念

绿色是现代人类生产生活优化的趋向。教育作为人类社会生活的重要组成部分,理应积极适应这一趋势,引入绿色教育理念。绿色教育理念是我国教育体制改革、新课程改革的必然要求,是现代教育理念发展和思想政治教育本质的要求。积极将绿色教育理念融入高中思想政治教育,对我国高中教育及整个教育体系的完善具有重要的推动作用。     

加强师资队伍建设 推进新课程改革

新课程改革是教育发展的必然要求,教师是新课程的直接实施者.在少数民族地区从事新课程改革的是第一线教师,因此要加强师资队伍建设,深入学习新课标,提高和改善教学质量,让新课程的教育理念、方法在课堂教育教学中得以顺利实施.     

新课程理念下的生物课堂教学实践的几点思考

新课程如春风拂面，新的教育理念、模式逐渐被教师所熟悉认同。但同时也应看到，新的评价体系还未真正建立，课堂教育仍然更多地维持着应试的框架，新旧课程的差异和碰撞必然会产生矛盾和冲突。想要“新足适新履”地走进新课程，在生物课堂教学实践中教师应避免步入以下误区。     

新课程理念下的英语课堂——教学实践的几点思考

新课程标准如火如荼地开展,新旧课程的差异和碰撞必然产生矛盾和冲突。本文主要介绍新课程理念实践中的一些误区和应对策略,以帮助广大教师探索新的教育理念和模式。     

新课改的基本理念及其建构

我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业,需要一流的教育理念和教育实践,在某种意义上是一场教育思想的革命。新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归,又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。新课程改革应确立的基本理念有:课程目标的完整性;课程结构的整合性;课程教学的科学性;课程管理的民主性;课程评价的发展性。     

新课程实施走出困境的首要条件

当前新课程实施遭遇困境的首要原因,是实施者思想认识滞后、传统教育理念难以转变。因此新课程走出困境的首要条件是实施者教育观念的转变。根据新课程要求和基础教育现状,新课程实施关键要转变六大观念:社会各界、各级教育行政管理部门、教育管理者要转变人才观、教育价值观和教育教学质量观;广大教师要转变教学观、学生观;学生要转变学习观。     

信息技术创新教育项目对新课程改革的影响

信息技术创新教育项目对新课程改革的影响是前所未有的。它能透彻地理解、准确地把握新课程改革的理念、内涵、目标;使学生核心素养的培养在教学实践中不断得到创新并向国际高水平国家靠拢;还对校本资源建设以及项目教师的素质提升产生了积极的促进作用。从而实现了信息技术创新教育项目和信息技术新课程建设相互促进的良好教育生态环境。     

新课程理念下的语文教育教学刍议

随着新课程改革的深入发展,语文教育教学在新课程理念、目标和内容方面都发生了很大地变化.本丈针对新课程理念下的语文教育教学进行了简要的分析.     

现行教师评价之殇

科学、客观地评价教师工作,是学校管理科学化的重要标志。教师是学校与学生之间的媒介,正确评价教师的工作是教育教学工作中的重要环节,也是教育评价的重要环节。新一轮基础教育课程改革正在进行中,作为课程改革实施者的教师直接影响课改的成败结果,而教师评价改革则直接影响教师素质的发展,因此,对教师评价的改革必然成为新的关注点。在新课程理念下,我们应努力构建适应新课程改革的教师评价体系,促进教师的发展。     

反思·参与·平等·重构——语文学科教学现代转型的建构

实现语文学科教学的现代转型是新课程改革的必然要求。但这不是简单的吸纳，而是教育理念的更新、教学内容的整合、教学范式的重构。     

提升信息技术教师专业素养浅探

我省新课程改革的全面启动,从教育理念、教学内容、教学方式和方法等方面为信息技术教育教学提出了新的课题,也对信息技术教师提出了更高的要求。 一、提高专业素养是新课程的必然要求 1.课程资源对教师提出了新的要求。普通高中信息技术课程包括必修和选修两个部分,共六个模块。     

“二、三、六”课堂教学模式及实施策略

<正>课堂教学是教育教学的主渠道,是学校工作的中心环节。如何优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既是认真贯彻新课程理念、有效实现教学目标的必然要求,更是破解"减负"与"提质"教育难题的关键所在。实施新课程以来,南屏小学以新课程标准为指导,结合学校实际,开展了聚焦教材、聚焦课堂、聚焦学生的课堂教学改革,在教学实践中总结、提炼了"二、三、六"课堂教学模式,课堂教学质量大幅度提     

实施新课程真的可以“矫枉过正”吗

新课程理念给教育带来的变化必定是根本性的。但实现这一变革需要一个曲折的过程。目前实施新课程的实践中，就产生了新的不良倾向，有人把它简单地归结为对传统教学弊端的矫枉过正现象，进而忽视其危害，如不纠正，必然造成对新课程理念的扭曲。     

试论如何提高小学数学的课堂教学质量

正新课程改革正在如火如荼地进行,掀起了素质教育的新高潮。新课程改革的进行给学生的学习和生活带来了明显的变化,这是学校领导的重视和学生家长及广大教师积极努力的成果。几年的新课程改革实践,让我由衷地感叹新的教育理念,新的教育素材,新的教育方法的魅力之大。在新课程改革的这几年里,我们尝到了艰苦辛劳,同时也尝到了甘甜,艰苦辛劳的是作为教师的我们,对新课程改革的前景有那么多的困惑和茫然;甜的是     

地理课程改革的核心——"以人为本"

“以人为本”是现代教育理论的精髓,是新课程倡导教育理念的核心．是教育事业可持续发展的需要。教育具有基础性、先导性、全局性的作用,因此教育要率先落实科学发展观。地理教育落实科学发展观,首先要坚持以人为本的理念,确立以人为本的教育理念为地理新课程改革的核心。     

践行新课程理念的途径:积极关注学生

我国基础教育自2001年实施新课程以来,广大教师在教育理念和行为上有了较大的改变,取得了大量经验,但实际中也有一些教师教育教学行为走入了误区,背离了课程改革的目标,影响学生的健康成长,究其原因是不能准确地理解新课程理念。所以,只有用新课程理念,引领教师教育教学行为,才能顺利实施新课程。     

新课改的基本理念及其建构

我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业,需要一流的教育理念和教育实践,在某种意义上是一场教育思想的革命.新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归,又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合.新课程改革应确立的基本理念有:课程目标的完整性;课程结构的整合性;课程教学的科学性;课程管理的民主性;课程评价的发展性.