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"设疑"是有意识地创设疑问,布置疑阵,以激发学生深入思考、探究的一种教学艺术.教师在设疑过程中,应善于根据数学的具体内容和学生的实际知识水平,适时地巧设"疑问",有疑则必问,提问是课堂教学中师生互动的重要手段.一个恰当而又引人入胜的问题,常常可以掀起学生的思维波澜,扬起探索的风帆,设疑、释疑是人生追求真理、获取知识、增长才干、创造发明的重要途径,也是深化职业高中课堂改革和"轻负高质"的有效方法. 相似文献
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学起于思,思源于疑,疑解于问。课堂提问既是教师组织实施课堂教学的有效手段,也是提升教学实效的最佳方法。早在两千多年前,我国大教育家孔子就高度评价问题的价值及意义,认为"疑是思之始,学之端"。为此,初中社会教师应善于引导和启发学生设疑问难,让课堂教学更显质量。一、创设氛围,激励学生设疑问难 相似文献
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数学课堂教学中的激疑,是指在课堂教学中,根据教学内容、目标及学生的学情特点设置问题,进行教学问答的一种形式,即课堂提问.叶圣陶曾说过"可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲."它是课堂教学中激发学生的思维,推进教学过程而经常采用的一种教学形式,是教师教学经验与技巧的公开展示,又是对参差不齐、瞬息变幻的学情的成功驾驭.课堂教学中设疑提问的质量直接影响着课堂教学的质量.一、激疑艺术的意义 相似文献
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张铭芳 《教学月刊(小学版)》2020,(1):38-40,23
思维品质是小学英语学科核心素养的重要组成部分,在小学英语课堂教学中也越来越受到重视。要做到课堂精准设疑提问,教师可以从"问在恰当处""问在巧妙处""问在适时处"这三个方面出发,培养学生思维的"逻辑性""批判性"和"创新性",使英语课堂成为灵动、智慧的课堂,从而提高课堂教学效率,助力学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在初中语文课堂教学中,如何进行有效的设疑提问,促进课堂教学效果的提升,成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于初中语文课堂教学现状,主要分析了"初中语文阅读教学中设疑提问策略"。 相似文献
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顾晨亮 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):83
兴趣、好奇是中学生学习的主要动力.教师在物理教学中采取设疑、提问、创设问题情境等手段,能有效诱发学生好奇心,产生认知冲突,激发学生积极探索的热情.现就物理课堂教学中设疑、激趣的技巧问题谈点体会.一、设疑激趣、变"教"为"导" 相似文献
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设疑置问 训练思维 总被引:2,自引:0,他引:2
邵亚青 《宁波教育学院学报》2008,10(3):110-112
课堂提问是一种教学艺术,通过设疑置问,提高课堂教学效率,发展学生的能力,锻炼学生的思维,提升学生的素质。在数学课堂教学中,课堂提问是取得良好课堂效果的重要方面。本文总结了设置疑问的六种类型,主要有急问抢答型,质疑问难型,类比解析型,论争辨析型,启发建模型和回归本意型。 相似文献
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设疑教学是当前紧紧围绕新课程改革,积极推进创新教学的一种最佳模式。语文课堂教学离不开设疑提问。因此,我们语文教师在全面培养学生的听、说、渎、写实际能力和想象思维能力时,必须让学生大胆质疑,无限思索,敢于探究,有所创新。此外,我们还应顺势启迪、引导、诱惑,进而使学生通过合作去探讨,通过讨论去解惑,全面激发他们的情趣爱好,把课堂还给学生,把时间、空间还给学生,全面提高他们的语文自主学习和自主探究能力。那么,如何使设疑提问发挥其应有的作用呢? 相似文献
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设疑提问有利于激发学生的学习兴趣,为顺利完成教学目标奠定基础.本文从<模拟电子技术>课堂教学导入,论述了在课堂开始、内容难点或重点以及课堂结尾三个教学环节中设疑提问的重要性,并给出具体的实例.研究实践证明,设疑教学法在<模拟电子技术>课堂教学中的恰当运用,可以提高学生对该课程的兴趣,取得明显的教学实效. 相似文献
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在历史课堂上有效的设疑置问,能够吸引学生课堂注意力。刺激他们克服困难解决问题的决心,从而调动学生学习积极性,提高课堂教学实效。在教学实践中,很多学生对教师的提问并不积极配合。对于教师的提问,学生或胡乱应答,或冷漠厌倦,或稳如泰山……因此“问什么”就成为一门课堂教学艺术。我认为在教学过程中,应注意从以下四个方面发问。 相似文献
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教师设疑提问的质量高低直接影响着课堂教学的质量,而提问时机选择的正确与否直接影响着学生思维的训练。所以教师选择什么时机设疑提问成为课堂教学的重要环节之一。那么,什么时机提问容易收到最佳的效果呢?1.提问于教学环节的起眼处提问是为了启发学生通过自己的思考来获得知识,培养能力。因此教师在组织教学时要善于把握教材内容,引导学生"先疑""质疑""释疑",使学生始终处于一种对知识积极探求的状态。 相似文献
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古人有云:“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。”这其中的“疑”字,是觉悟和长进的根本。设疑是在教学过程中通过有意识的提问,引起学生答疑解惑的思维目的,从而获得课堂教学效果的提高。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,教师要有意识、有计划地指导学生于无疑处善生疑,鼓励学生大胆提问、求异思维,在边读边思中寻疑问难,养成好思想问的习惯。自问自解,是在语文教学中培养学生的自学能力、创新精神和创新意识的重要手段。经常提问的学生,自然就会自觉地思考问题,寻求问题的答案分析问题的能力就很强。在教学过程中,教师要善于激发学生质疑问难,促进学、思、疑、问、悟的结合,并注意循环反复,不断提高。 相似文献