西藏中小学双语教师专业能力发展研究

提升双语教师专业能力发展水平,是提高西藏中小学双语教师队伍质量和西藏藏汉双语教学水平的重要途径。文章对西藏中小学双语师资能力发展水平现状和问题的进行分析,并从加大教育投入、加强中小学学习型组织建设、多维度提升双语教师的教学能力、多渠道拓展双语教师的知识面、构建和完善双语分级师资培训体系等五个方面着手,提出全面促进双语教师专业能力发展的建议。     

我国高校专业双语教师的构成与优化

师资条件已成为目前制约双语教学全面深入推广的瓶颈。专业双语教学教师必须具备更高的综合素质。从当前我国普通高校专业双语教师的总体构成,即人员构成和知识构成来看,应加强培训,有的放矢地提升专业双语教学教师素质,逐步优化专业双语教学师资,并应完善激励措施,制度化稳定专业双语教学师资。     

我国高校专业双语教学师资的素质要求、构成现状及优化

师资条件已成为目前制约双语教学全面深入推广的瓶颈。专业双语教学教师必须具备更高的综合素质。从当前我国普通高校专业双语教学师资的总体构成,即人员构成和知识构成来看,还存在一些问题,因此应加强培训,有的放矢地提升专业双语教学教师素质,逐步优化专业双语教学师资,并应完善激励措施,制度化稳定专业双语教学师资。     

双语师资专业素质研究

双语教学的跨学科特征决定了双语教师专业素质的复杂性。在我国深入开展双语教学实验之际，双语师资的专业素质，包括心理准备、知识构成、理论素养、能力结构等方面，急需在系统指导下得到规范，以解决这一进程中的“瓶颈”问题，推动我国双语教学事业的发展。     

双语师资专业素质的培养

目前中小学的双语教学实验正在深入开展，合格双语师资的短缺已成为制约这一进程的一大“瓶颈”，双语师资的培养迫在眉睫。双语教师要完成双重教学任务，首先要达到学科目标，其次要提高所教学生的英语水平，所以双语教师的专业素质与一般的教师相比，具有自己的特殊性。教师只有具备较高的英语水平、广博精深的学科专业知识、科学合理的双语教学技能和科研创新能力，才能胜任双语教学的重任。     

国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合模式研究

国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合是资源整合的需要,也是双语教学改革与研究深化的需要,它有利于提高教学实效、实现学生培养目标、促进教师成长.国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合模式的建构,首要的是树立整合理念,充分发挥国贸专业与商务英语专业在双语教学中的互补性优势,从课程设置、课堂组织、专业实践、师资建设、教材筛选、教改科研、质量监控等维度进行思考,并把握课程整合模式应用的前提、关键、难点和保障.     

论合格学前双语师资的专业素养

合格学前双语教师应该具备良好的职业道德品质、扎实的英语基础知识和技能、基本的学前教育理论知识和教学技能以及较强的学前双语教育理论知识和教学技能等专业素养,才能满足学前双语教育模式对师资的要求。     

如何培养高职学前英语教育专业学生的双语教学技能

目前,合格的学前双语师资出现了供不应求的局面。虽然已有很多高职院校开设了学前英语教育专业,但培养出来的学生并不能胜任学前双语教学工作。为了满足社会对合格的学前双语师资的需求,高职院校的学前英语教育专业应该在课程设置、教材内容和技能培训方式这几方面做适当的调整和改进,才能使培养出来的学生达到学前双语教学模式对教师的要求。     

普通高校对外汉语专业双语教师的培训与建设

普通高校对外汉语专业双语教师目前存在思想认识、师资整体水平、教师教学方法等方面的问题。双语教师的培训与建设重在研究双语教师的教学方法、加大教师师资培训、建设优秀的双语教师队伍,提高双语教师的教学水平和教学能力。     

高职文秘专业双语教学研究

目前文秘专业的双语教学面临着一些困境:思想认识上存在误区,双语师资和双语教材不足,学生接受双语教学的能力参差不齐,双语教学可供借鉴的经验不多等。要超越这些困境,高职文秘专业可以从几个方面着手:通过宣传引导树立正确的双语教学观,构建以能力为本位的文秘专业课程体系,加大双语师资和双语教材的建设力度,构建因材施教与循序渐进相结合的双语教学模式。     

国际贸易专业双语教学探析

世界经济的一体化和我国改革开放的日益深入,对国际贸易的从业人员提出了更高的要求。对于在国际贸易专业双语教学中遇到的有关外部环境、师资力量、教学方法和教学设施等方面的问题,教师要认真对待,积极探索有效的解决方法,这样才能推进双语教学的开展。     

广告专业双语教学理论与实践初探

广告专业的双语教学又有其自身的专业特点,中国的广告理论大多来自于西方国家,国外先进的广告理论对我国广告业的发展必然有重大的指导意义。随着中国加入WTO以及对外交往的加深,做好广告专业的双语教学工作极为重要。但由于师资、教材与学生三个方面的问题,广告专业双语教学过程当中依然存在诸多误区与不足。所以一方面,必须在广告专业中实施双语教育;另一方面,也必须通过诸如引进师资、选择教材、提井学生英语基础能力之类的对策来推行广告专业双语教学。     

港航专业双语师资匮乏问题的多元解决途径

港航专业双语教学师资匮乏问题长期存在.本文针对浙江海洋学院双语教学师资问题作了较为深入的调查研究,并提出切实可行的解决途径,包括引进英语素质好的港航人才、综合培养港航教师、应急过渡时期双语师资的解决方法、建立港航专业双语教师的激励机制等,并指出了这些方法各自的特点和利弊.     

地方院校金融专业双语教学探析

金融是现代经济的核心,金融国际化使金融专业实行双语教学成为必然。地方院校金融专业受生源质量、师资力量等因素的影响,双语教学效果收效甚微。因此,应该从树立正确教育理念、加强双语教学师资培训、建设本土化教材等角度推进地方院校金融专业双语教学,为我国经济发展培养复合型金融人才。     

提高高职学前教育专业教师双语教学能力的研究与实践

高职学前教育专业教师双语教学能力低下,成为制约双语教学成功的瓶颈,学前教育专业教师双语教学能力亟待增强。高职学前教育专业教师应具备夯实的专业知识素质,良好的专业能力素质和良好的职业道德素质。学前教育专业教师的双语教学能力的提高可通过师资引进,师资培训,完善考核与监督机制,建立健全奖励机制,实施双语教师职业资格证书准入制度等方法与途径完成。     

经济全球化视角下地方高校国际贸易专业双语教学的理性思考

随着经济全球化进程的加速,地方高校国际贸易专业实施双语教学是一项势在必行的教学改革新举措。然而,在双语教学实践过程中,地方高校国际贸易专业却面临着师资严重匮乏、学生英语基础薄弱、双语教材选用难、缺乏外语学习环境、考评制度不完善等问题,教学质量难以保证。所以,地方高校应系统构建国际贸易专业双语教学体系,多渠道加强双语师资团队建设,科学设置双语课程,精编教辅材料,营造双语教学环境,完善激励机制,从而积极有效地推动双语教学的健康发展。     

应然与实然:我国民族地区双语教师专业发展目标及实现路径

双语教师扮演着双语教学的主要角色,是双语教育最直接的实施者和推动民族地区基础教育发展的中坚力量。其专业发展目标及其实现程度关系着双语教师专业发展和专业素养的提升,也是促进民族地区双语教师队伍建设和民族地区的教育质量发展的客观要求。本研究集中解决了三个问题:理论层面上民族地区双语教师专业发展有哪些标准(应然)?在实际培训中,民族地区双语教师专业发展达到了什么样的目标(实然)?促进民族地区双语教师专业发展的路径有哪些?以期能为后期的双语教师培训提供有效的理论视角和实践指导,进而在目标引领之下促进民族地区双语教师专业发展。     

高职学前教育专业幼儿双语师资培养的思考

我国目前学前双语师资数量缺口大,师资素质偏低。要适应学前双语教育师资的需要,可以从培养方向定位、课程设置、评价方式转变、双语实习基地建设以及获取幼儿英语教师资格证等方面,强化高职院校学前教育专业幼儿双语师资的培养。     

双语教师专业发展的基本条件和有效路径

双语教师是指既具备某个或某些学科教学专业素养,又能用某门外语实施非语言学科课程教学的教师。双语教育水平取决于双语教师的专业发展水平。双语教师的专业发展需要具备一些基本条件,包括教育理想、外语语言能力、学校领导重视以及相关配套政策。双语教师的专业发展可通过校本研修、专家引领、跟岗培训、校际交流等有效路径实现。     

数学专业基础课双语教学的探索

对一般本科院校数学专业基础课双语教学中存在的问题进行了剖析,认为存在的主要问题有:一是教师对双语教学的重要性认识不足;二是符合双语教学要求的师资相对短缺;三是大学英语、专业英语与双语教学的衔接存在问题;四是教材、教辅材料等价格偏高,教学资源溃乏。针对存在的问题,提出了切实可行的解决方法。