体育教学中学生学习动机的培养与激发

学习动机是推动学生在体育教学中从事体育活动的一种内部动力,本文就体育教学过程中存在的学生学习动机不强,导致体育课不想参加体育活动的现状进行了分析探讨,旨在帮助学生树立正确的学习动机,更好地实现教学目标.     

高校体育乒乓球教学中的学习动机培养

学习动机是提升学生学习兴趣的重要动力。在高校体育乒乓球教学中,学习动机不仅能够使学生主动参与到教学环节中,还能使学生有效掌握体育知识及技能,感受到体育乒乓球的价值所在。从当前我国高校体育乒乓球的教学状况看,存在学生学习动机不足的问题,受社会、学校、兴趣、态度等方面的影响,学生在学习体育乒乓球时缺乏积极性,这使得高校体育乒乓球教学面临多重阻碍。为改善这一问题,针对高校体育乒乓球教学采取相应的学习动机培养措施,使学生的学习动机问题得到有效解决。     

在体育教学中培养和激发学生学习动机

在体育教学过程中,学生的学习动机是直接影响教学质量的重要心理因素之一。小学生学习体育的动机的形成,是通过教育、引导、培养和在体育活动过程中逐步形成的。因此,体育教师要善于考察学生的学习动机,探索学生学习动机的形成规律,善于在教育和教学过程中多渠道培养和激发学生的学习动机,这将直接有助于提高体育教学整体效益。     

大学生体育选修课学习动机调查分析

学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。     

试论体育学习动机和兴趣的培养

本文阐述了体育学习动机和兴趣的基本概念,并深入地论述了在体育教学实践中如何帮助学生明确体育学习动机,培养体育学习兴趣的方法和手段。     

体育教学中大学生的学习动机培养

根据在体育课中影响大学生学习动机形成的因素，分析当代大学生的学习动机趋向，并通过教学实践，进一步在体育教学中激发和唤起学生的学习动机，培养学生对体育的学习兴趣，提高教学效果．     

在体育教学中如何激发学生的学习动机

学习动机是学生进行学习的内部动力,学生学习动机的激发是对学生进行创新能力培养的起点。激发学习动机在开发学生的创造力,培养学生的创造精神和创造才能方面起着重要的作用。在体育教学中可通过以下途径来激发学生的学习动机：     

试论体育教学中课堂文化的创建

一、注重体育教学中体育环境创设,让学生在体育文化的熏陶和感染下,积极锻炼,健康成长根据心理学的学习动机规律,学生在学习过程中外在的环境是激发学生内在学习的诱因。学习动机可以分内部动机     

在体育教学中培养学生的学习兴趣

学生学习兴趣是构成其学习动机最现实、现活跃的成分。要想在体育教学中激发学生的学习兴趣,就要激发学生的学习动机,提高学生对体育教学的认识;提高教师的教学水平,使体育课富有科学性、知识性和艺术性;通过开展丰富的竞赛活动和采用激励法来发挥学生的主动性和积极性,巩固和提高学生的学习兴趣。     

高中体育教学中情感目标的实现途径

在高中体育与健康教学过程中,根据学生的不同个性因材施教地让学生发挥体育特长;让学生意识到体育教学的重要性,激发学生的学习动机;以创新的体育运动项目激发学生对体育的情感需求,是实现体育情感目标的重要途径。     

浅谈体育教学中培养和激发学生学习动机的措施

在新课改背景下,体育教学一定要积极转变,着重培养学生的学习动机,提高体育教学的质量和教学效果.     

“境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

个体的动机可以引导其行为指向特定的目标,并在一段时间内维持各种内部状态和过程,以达到预期的效果。学习动机具有动力功能、导向功能、调控功能、强化作用等,境脉学习理论对激发小学生体育学习动机具有重要启示。在体育教学中,教师要想提高教学质量,就必须重视创设教学情境,激发学生学习动机,提高学生运动技能。     

试论大学生体育能力的培养

培养学生体育能力是体育教学的目标之一。能力是知识、技能、智力在教学实践中逐步形成和发展的综合素质。体育学习动机是形成体育能力的关键,现代教育强调终身体育,应重视学生体育能力的培养达到终身受益的目的。     

如何让学生爱上体育课

体育教学,应面向全体学生,一个学生体育的好坏,不仅与学生智力因素、身体状况等素质有关,而且与他的学习动机关系极大。学生一旦爱上体育课,有了良好的学习动机,不但可以提高体育成绩,还可以促进智力的发展。     

浅谈体育教学中学生非智力因素的培养

体育教学具有培养学生非智力因素的优势,根据体育教学特有的优势,在开发学生智力的同时,通过激发学生的学习动机、培养学生坚强的意志品质等方式可以培养学生的非智力因素。     

对大学生体育学习动机的研究及教学对策

运用问卷调查方法，对四川职业技术学院学生体育学习动机和影响体育学习兴趣的因素进行分析研究，认为体育学习的动机对于学生的学习效果有着重要的意义，针对学生体育学习动机的多种情况，提出了相应的教学对策。     

新课程下体育学科主题式情境教学法的设计与应用

新课程背景下的体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上,向着突出重视教学活动中主体的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。而体育主体式情景教学法顺应了体育教学改革的发展方向。通过创设具有鲜明主题的情境氛围,激发学生的学习动机和求知欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。     

奥苏贝尔的学习动机理论对体育教学的启示

本文分析了学习动机论对体育教学的作用,阐述了在体育教学中如何对学生进行学习态度和目的性教育．以及如何从教学方法和教学内容的改革等方面来诱导学生积极主动地学习体育。     

浅谈体育教学中如何培养学生兴趣

提高体育教学质量,首要是抓住学生对体育课的兴趣。正确的学习动机,培养学生的练习兴趣和参与意识,以及教师在体育教学中的主导地位、培养兴趣策略等,简要论述兴趣在体育教学中的重要性和如何培养学生锻炼的兴趣,从而使学生成为体育的终身受益者。     

激励式教法在体育教学中的运用

本文重点阐述了表扬在体育教学中的合理运用手段和方法。在教学中表扬运用的恰当,有利于学生选择正确的体育行为;提供成败的信息、强化学习动机、引起学生之间的学习竞争等。表扬应从爱护学生出发,实事求是,恰如其分地运用于教学,并对体育教学起促进作用。