三大“平衡”的命题角度及解题指导思路漫谈

正1.溶解平衡溶质微粒浓度类试题不但与电离平衡有关,还有关于水解,因此是主流试题,最终形成一种酸、碱与盐的混合溶液,这就是试题情境的共同之处.学生在进行知识的复习时,基于对盐类水解规律和水解实质的掌握,必须学会应用规律,该思路可简单理解为水解实质;水解规律;应用水解规律.将规律系统地、有步骤地、分层次地练习,例如:判断有关酸碱性强弱、两个守恒、比较离子浓度等等.在对难溶电解质溶解平衡进行复习     

利用着色法,增强酯水解现象的直观性

高中化学有一个验证乙酸乙酯水解规律的演示实验(高二课本第175页实验6-11)。课本要求通过闻气味来判定水解程度的大小。但在实验操作中效果不理想,原因有两点:①直观性太差。只能通过几个学生闻到气味,或观察到现象,然后再转达给其他同学,而大部分的学生既看不到,又闻不着,实验效果大打折扣。②气味的大小难分辨。将乙酸乙酯倒入试管,就必然会挥发并部分粘到试管内壁上,即使用氢氧化钠做催化剂水解彻底的试管也能闻到强烈的乙酸乙酯气味,加入稀硫酸和水的试管就更难分辨。为解决实验直观性差的问题,就想到既然乙酸乙酯和水互不相溶,如果根…     

酶的添加与不同pH值对PLA-PCL无规共聚物水解行为的影响

对PLA-PCL无规共聚物在猪胰脂酶(PPL)水溶液及不同pH值水溶液中降解的失重率、组成、相对分子质量及其分布的变化进行研究,分别考察酶的添加及pH值的改变对材料水解性能的影响。实验结果显示:酶的加入促进了PLA-PCL无规共聚物的水解,使得共聚物质量损失更明显,酶对共聚物中CL链段的水解有促进作用;而化学水解过程中LA/CL组分比的变化说明PLA链段优先水解,酸性环境会加速PLA-PCL共聚物的水解。     

难溶电解质溶度积常见考查方式探析

难溶电解质的沉淀溶解平衡是《化学反应原理》中继化学平衡、电离平衡和水解平衡之后的区别于大纲版教材的新增内容,在最近几年新课程省份高考试题中出现频率较高．本文结合几个典型实例对难溶电解质溶度积的常见考查方式进行初步的探析．     

无机化学中的多重平衡

本文着重叙述多重平衡在盐类水解、难溶电解质溶液平衡及转化平衡,络合平衡及无机合成中一些单质的提取等方面的应用。     

“盐类的水解”教学难点分析及解决策略

"盐类的水解"是中学化学《化学反应原理》模块的核心内容,由于这部分知识理论性强、内容抽象,并涉及到较多概念的综合应用,所以一直是中学化学教与学的一个难点。本文将对"盐类的水解"进行分析——难在哪里、为什么难以及如何突破这个难点?一、"盐类的水解"教学难点的确定通常,教学难点是指学生觉得抽象、复杂、不易理解或应用的知识或技     

溶度积常数的灵活应用

难溶物质MmAn在水溶液中存在沉淀溶解平衡．MmAn（s）→←mM^n＋（aq）＋nA^m-（aq）,像电离、水解平衡一样,它也有平衡常数,Ksp=[c（M^n＋）]^m·[c（A^m-）]^n,Ksp通常称为溶度积常数。溶度积常数的大小反映了难溶物质在水溶液中的溶解情况,利用溶度积常数可进行一系列推断和计算。     

水解＋A／O法处理难降解石化废水的应用研究

通过实验研究探讨水解＋A／O法对石化废水的处理效果、处理机理和工艺适应性,为解决废水处理,寻求技术可行经济适用的处理方案。通过分析废水COD和氨氮等指标的变化规律,得出水解＋A／O工艺的有效运行控制参数,正确的指导运行,使石化废水达标排放,同时也为类似难降解废水处理的实际运行提供技术依据。     

沉淀溶解平衡实验设计及定量计算

难溶电解质的溶解平衡是高中化学选修4《化学反应原理》继化学平衡、电离平衡和水解平衡之后的又一平衡体系,是大平衡观下一种新的拓展。对于难溶电解质的溶解平衡学生存在以下问题:难溶物等同于不溶物;难溶物的饱和溶液中是没有溶质的离子存在的;对难溶物形成饱和溶液的微观过程不清楚。因为人教版化学教材没有设置相关实验,所以学生对该部分内容理解有一定困难。若能设计实验证明,在难溶电解质的溶液中存在平衡的移动,则以上问     

三硫化二砷溶解性的探讨

通过实验讨论三硫化二砷在无氧化性强酸、强碱溶液中的溶解性。提出三硫化二砷由于存在水解平衡导致难溶于无氧化性强酸而易溶于强碱溶液中。     

微信支持下的计算机分层次教学研究与实践——以“计算机文化基础”课程为例

面对高校学生计算机学习基础和计算机水平差异大的问题,许多高校在计算机教学中开展了分层次教学,但是传统的分层次教学大多在课堂教学中进行,存在分层难、实施难的问题.作者利用微信这一新的沟通工具,重新构建分层次教学模式,打破时间和空间的限制,解决了目前分层次教学中存在的问题,并对如何利用微信在计算机文化基础课中开展分层次教学进行了具体阐述.     

纤维素与淀粉的二级结构差别悬殊之探析

<正> 纤维素和淀粉都存在于植物体中,是由二氧化碳和水通过光合作用而生成的高分子化合物.它们的化学式相同,均为(C_6H_(10)O_5)n,都是D-(+)-葡萄糖以糖苷键相连而成的多糖,它们的一级结构相同.但是,纤维素和淀粉的性质、形态、用途却有悬殊差别.如:淀粉易溶于水,易水解,易消化,是白色无定形粉末,主要存在于植物的种子和块茎中.我们主要利用淀粉作为食物,供给人类以生存.而纤维素却难溶于水,难水解,难消化,具有坚硬性,是构成植     

水解反应的机理和规律

化学反应中的水解反应,是比较常见的一类反应。许多无机物(如某些盐和非金属卤化物)和有机物(如卤代烃和羧酸的衍生物),都能发生水解反应。现联系中学化学的有关内容,浅谈上列各类物质水解的反应机理和一般规律。 一、盐类的水解 某些盐发生水解反应的机理,是盐溶于水,产生的酸根离子与水中的氢离子结合生成了弱酸或易生成气体的酸;或者是盐产生的金属离子(或铵根离子)与水中的氢氧根离子结合生成了弱碱、或难溶性的氢氧化物(或碱式盐);引起了水的电离平衡发生了移动的缘故。故此,盐类水解的一般规律:     

关于溶度积与溶解度相互关系的探讨

药检专业无机化学教材 [全国中等卫生学校教材 (1- 3版 ) ]关于溶度积与溶解度的关系有如下结论 :“对同类型的难溶电解质 ,在相同温度下 ,溶度积越大 ,溶解度也越大 ,溶度积越小 ,溶解度也越小。”[1] 本文就其普遍性和考虑水解因素影响进行探讨     

难溶电解质的溶解平衡(第一课时)

1教学背景分析 1．1学习任务分析 “难溶电解质的溶解平衡”是选修教材《化学反应原理》第三章第四节的内容。在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类水解平衡之后,本节将继续学习“难溶电解质的溶解平衡”,可帮助学生更全面的了解水溶液中有关离子平衡的理论,使他们更为透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。本节内容的基本知识框架是：     

透析2001年高考试题的难度与区分度

一、2001年高考到底难不难一提起2001年高考,很多人的第一反映就是当年高分考生太多了,550分以上的考生并不少见,理科生600多分的更是比比皆是。有人觉得,今年高考题出容易了,好学生和差学生的档次没有拉开。     

盐类水解的运用

把知识系统化、网络化、规律化,对于提高学生的高考复习质量,提高学生的综合思维能力和解决实际问题的能力,具有重要作用．盐类的水解是中和反应的逆反应．其实质是盐在水溶液中电离出来的阳离子与水电离出来的氢氧根离子生成难电离的弱碱或者盐在水溶液中电离出来的弱...     

检验淀粉水解的试剂能否替换

人教社生物自然室编写的高二《生物》第一册49页“探索影响淀粉酶活性的条件(选做)”实验中,在“温度对酶活性的影响”对照实验处,检验淀粉水解用的试剂是碘液;在“pH对酶活性的影响”对照实验处,检验淀粉水解用的试剂却是斐林试剂。学生实验时常常按部就班,很少有人进行深入的思考:前后两个检验淀粉水解的试剂为何不同?能否替换?笔者试从理论上作一番剖析。a.“温度对酶活性的影响”,是通过比较不同温度条件下淀粉水解的程度来推断淀粉酶活性的高低。此处如将检验淀粉水解的碘液换成斐林试剂,方法步骤将变成:①取3支洁净的试管,编号并且分…     

一种配平水解盐间反应式的简便方法

对于水解盐间反应式的配平,不少中学生感到困难。这是由于一部分同学对水解原理理解不清,不知写什么,怎么写;另一部分同学虽然理解了水解原理,但方法欠妥,结果反应式没有写对,还有不少同学是模仿分步化学反应方程式的写法,即先写出各种盐的离子水解的反应式,然后将各分式子相加而得出总式。但此方法步骤较多,不仅用时不少,而且易出差错。这里介绍一种快速简捷的方法,供参考。     

《沉淀溶解平衡原理的应用》教学设计

一、教材分析 《沉淀溶解平衡原理的应用》是苏教版《化学反应原理》模块内容,它在教学中能起到三重功能。首先,它是化学平衡理论应用的延续;第二,从溶液中离子平衡知识系统来看,难溶电解质的溶解平衡和弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡使这部分的知识体系更加完整;