把握“三度”化静为动——初中生物学重要概念教学例谈

生物学概念的学习是学生获得生物学知识的重要途径,是人们对生物及其生理现象、本质属性认识的基础。在生物学教学中,只有让学生准确地理解生物学的各个概念,才能使学生深刻地认识到生命的现象及其变化规律。在现行的中学生物学教材中,存在大量重要的生物学概念,而这些概念是决定能否学好生物学的基础,具有至关重要的地位。     

容易被忽视的保育细节

成语是中国劳动人民经过数千年刨造、筛选形成的文化精华，它能抓住事物或现象的本质特征。语言浓缩精练、寓意深刻。生物学是一门源于生活和生命现象的学科，生晤中的成语为生物学教学提供了广阔的素材。在课堂教学中，挖掘这些成语中的生物学知识。解析蕴含的生物学原理，不仅能活跃学生思维．激发其学习兴趣，并能形象地解释一些生物学的基本概念和理论．更有益于提高教学艺术性，增强师生的文化修养；     

开设高师生物学实验教法课程 提高准生物掌教师实验教学能力

生物学是一门以实验为基础的自然学科，中学生物学实验教学不仅是重要的直观教学手段，更是培养学生探究能力与创新精神的主要渠道。近年来，无论是人教版课程标准生物学教材，还是上海二期课程改革的生命科学教材中，学生实验的数量都大幅度增加，对实验技能的要求也显著提高。因此，如何顺应课程改革要求，提高准生物学教师的实验教学能力，在生物学实验教学中实践新课程理念，已成为当前高等师范院校生物系师生面临的又一挑战。     

对乡镇中学生物学实验教学的思考

生物学教师都知道实验在生物学科教学中的重要性。但由于种种原因,在生物学教学中实验在课程中所占的比重以及学生、教师对其的重视程度却远远不够。     

浅谈生物学科中的外来词

随着社会的发展，汉语吸收了大量的外来词。生物学也不例外，同样吸收了诸多的外来词汇。但是由于有许多外来词在汉语中找不到对等的词汇，因而产生了许多词汇性新词，并且这些词随着人们对事物认识的发展也相应地发生了变化。如果我们不了解一个词语的发展历史，就不能全面、准确地理解其意义和用法，尤其是生物学中的许多名词、概念。如果我们只知其然而不知其所以然，就不能在生物学教学中     

大学生性别观念偏差与生物学教学对策

大学生存在性别观念偏差异，需要正确的性别知识和观念。生物学教师可在教学中从性别生物学、性别道德及性别伦理等角度出发，结合相应的生物学问题，对学生进行性别观念教育。     

生物学图的教学策略

生物学图是对生物科学观察的宏观纪实 ,是深化了的文字描述 ,具有精确、简练、具体和形象化的特点 ,能使读者一目了然 ,加深理解和记忆。如何处理生物学图 ,使之在教学中发挥其应有的作用 ,是一个值得研究和探讨的问题。本文根据在初中生物学教学实践中的一些做法 ,拟对生物学图的教学策略作一探讨。1　情境化策略即教师结合教学内容、学生的认识心理和现有的认识水平等创设一定的教学情境的教学策略。要求教师在教学过程中必须遵循启发式教学的原则 ,创设问题情境 ,从而有目的、有计划地提供生物学图。例如 ,人的“气体交换”的内容 ,由于…     

“模型图”在中学生物教学中的应用

在生物学教学中，模型图题目一般有以下两方面的考查内容：一是用来考查生物学基本概念，以及概念间的交叉、包含、并列关系；二是用来检测对生物学原理中某些生理过程的认识。因此，模型图题目能灵活考查学生对生物学基本知识、基本原理的熟练掌握程度。模型图从形式上看有以下几种类型：曲线、框架、集合、直方图。如何解答好这类题型呢？首先要从模型图自身含义分析开始，找出相关变量的内在联系，再运用相关的生物学基本概念和基本原理，对选项逐一审查进行答题。     

中学生物学知识运用中对学生的思维训练

学习知识的目的最终在于运用，生物学知识的学习也不例外。生物学知识的应用是建立概念、巩固规律、活化规律的重要环节，是培养学生思维能力、自主探究能力和创新能力的重要途径。学生常常反映，生物学知识一听就懂，却无法运用到具体的情境中，更谈不上与实际生产、生活相联系，这实际上与教师在课堂教学中对学生的思维训练有关。那么在中学生物学教学中，教师应实行怎样的思维训练才能达到较好的教学效果呢？下面结合近几年来的教学实践，谈谈自己的看法。[第一段]     

泰国曼谷三所中学生物学教学情况的调查

我们逐渐积累了中学生物学教学经验，但却缺乏必要的交流，缺乏对各个地区中学生物学教学实体的现状比较研究，更别说对国外中学生物学教学现状的了解和分析了。本文介绍了对泰国中学生物学教学现状进行的调查，在调查中应用了问卷设计和计算机分析处理数据的基本方法。问卷围绕中学学生生物学学习兴趣(理论和实验)，对学校重视程度的反应，对生物学教师的要求标准等展开。     

大学生性别观念偏差及其生物学教学对策

大学生存在性别观念偏差，需要正确的性别知识和观念，生物学教师可在教学中从性别生物学、性别道德及性别伦理等角度出发，结合相应的生物学问题，以学生进行性别观念教育。     

生物学异名同义术语的由来及非同义术语的辨析

读了《生物学教学》2006年第11期中“生物学术语异名同义的比较”一文，很受启发，作者归纳了零散分布在高中生物学教材中同义异名的术语，加强了知识的内在联系，从而有利于学生的记忆和掌握。本文想进一步说明为什么同一事物会有不同的名称，这些名称的内在联系是什么，从而使学生不仅知道它们是同一事物的不同名称，并且了解它们的内在联系及人们对这一事物的认识过程。但有一些异名看起来似乎意义相同，但其内涵不同，是不可互相代替的，在此加以辨析。     

虚拟现实技术在高中生物学教学中的应用

在高中生物学课堂教学中合理运用虚拟现实技术可以创设沉浸式场景,让学生身临其境地探究知识,从而有效激发学生的学习兴趣,促进其生物学科综合素养的提升。对虚拟现实技术在高中生物学教学中的应用展开探讨,以促进教学质量的提升。     

对中学生物学特级教师顾巧英研究的意义与现状

1对中学生物学特级教师研究的意义与现状 自从1978年我国制订和实施特级教师制度以来，一大批著名的中学生物学特级教师被评选出来，如顾巧英、周绍模、王敬东、朱正威、孙养林、严重威、马德纯、黄素行、祁乃成、郑春和、吕灿良、龚秋红、步寿康、冯振飞、袁崇贤、刘毓森、王永魁等等。他们在长期的教学实践中，对生物学教学的思想、内容、方法等方面大多有自己独特的设想和尝试。他们的成功经验为在职的和未来的生物学教师提供了生动的、成功的教学范例，具有一般教育理论所不能代替的特殊功能。所以，他们在我国的生物学教师教育中具有特殊的价值，是一笔非常珍贵的教育资源。     

长江长吻Wei的生物学习性及其发展前景

长吻Wei是我国的淡水名贵经济鱼类，在长江渔业中有重要的经济意义，本文对该鱼的生物学习性，繁殖和渔业状况作了研究，对其养殖前景作了讨论。     

生物学教学与素质教育

一、生物学教学在素质教育中的作用 生物学是一门自然学科，它是在神学、宗教、唯心主义和形而上学观点的长期激烈斗争中产生和发展起来的一门理论性、实践性都较强的科学，其内容涉及人类生活的各个方面。学生通过生物学的课堂教学，可以获得生物基本理论知识和一定的技能，具备较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质，养成良好的生理卫生习惯，提高自身心理素质，能更加深人地认识自然界，确立正确的世界观。 １．培养思想品德素质 生物学中蕴含着丰富的德育素材，通过生物学教学活动，可使广大青少年具备一定的道德修养，有…     

怎样挖掘选择题中的隐含条件

本文分析了如何挖掘生物学选择题中的隐含条件的途径和方法，并对生物学试题题型进行归类、例举和解析。学生要解好生物学选择题，必须要有扎实的生物学知识和相关学科的知识，综合分析和解决问题的能力。因此，在生物学教学过程中要加强学生生物学选择题等的解题方法的教学。     

以"问题解决"为突破口,优化生物学教学

将“问题解决”（problem solving)这一新的教育理念，引入到生物学课堂中，对其可行性进行初步探讨，优化生物学教学，培养学生分析问题，解决问题的能力。     

微生物学几个相似概念的解析

对于教学中一些相似的微生物学概念，中学生很容易产生望文生义现象，以致对这些概念的理解混乱，使用时常常张冠李戴，不利于对生物学知识的掌握和运用。鉴于此种情况，作者主要对以下几个相似概念进行解析，以供中学生物学教学参考。     

生物学中常用的一些化学概念的科学含义

生物学中常用到一些化学概念，但由于种种原因，部分教师对这些化学概念的科学含义不是很清楚，在使用中经常会说错或用错。现在全国都在使用的新教材中已统一了科学用语。因此，搞清楚生物学中常用的一些化学概念的科学含义很有必要。