社会主义企业改革必须坚持公有制——评经济私有化思潮

我国社会主义企业改革,是坚持在公有制基础上改革管理体制,还是搞经济私有化?这是关系社会主义方向的大是大非问题。一、经济私有化的实质是否定社会主义     

产权理论与中国改革

本文将各种不同的经济体系用产权配置的模式加以定位,从而形成社会国家各种主要的经济改革策略,并用这一构架来分析我国的经济改革与产权重构.在中国的产权改革路径中,对于国有部门,市场社会主义因不能够硬化预算而改革绩效有限;对于非国有部门,私有化和隐性私有化带了有效的激励机制和经济活力.私有化的程度对于经济效益的提升有重大的影响,但是私有化的意义在于硬化预算.如果没有私有化而能够达成硬化预算的效果,则可视为实质的私有化;如果已经私有化却不能硬化预算,此种形式的产权重构并不能带来实质的经济效益增长.     

对“重新建立个人所有制”的一点考察——评建立“人人皆有的私有制”

近年来,坚持资产阶级自由化立场的人,提出一个纲领性的口号:“经济私有化”。他们抹杀我国经济改革的社会主义方向,企图以私有制来代替公有制。认为,“中国经济改革的趋势和选择,是国有财产的私有化”,中国的改革应当实行“被全世界上百个国家数千年历史所证明最简单的一个方案——私有制”,“私有化是中国改革的唯一途径”,社会主义     

转型国家银行私有化绩效研究及对中国的启示

随着我国经济的稳步提升,我国银行业的改革需求也越来越迫切。中国银行业的改革发展方向是什么?中国银行业能否走私有化模式?中国银行业私有化对银行绩效有何积极意义和负面影响?这些问题是我国的经济学家和银行界亟待论证和辨析的。本文从银行私有化原因、私有化模式、私有化绩效研究以及转型国家银行私有化给我们带来的启示等角度展开论述。     

俄罗斯土地私有化述评

１９９１年苏联解体以后 ,俄罗斯开始全面向市场经济过渡 ,其主要内容之一是快速实现私有化。私有化的实施顺序是先城市后农村 ,先工业后农业。从１９９２年底到１９９４年 ,用了将近２０个月的时间 ,通过私有化证券的运作 ,将大多数城市企业改造为私有制的企业。与农业经济改革相联系的土地私有化也同时进行。一、俄罗斯土地私有化的进程俄罗斯的土地私有化首先是变革农用土地制度。当时激进派所设计的土地私有化和农业改革的基本思路是 ,将土地转移到农民手中 ,在此基础上形成新的农场主阶级 ,由他们支持和推动农业经济的发展。政府的具体…     

清除私有化思潮影响,坚持改革的社会主义方向——北京高校经济学教师座谈会、研讨会综述

党的十三届四中全会以来,北京地区部分高校的经济学专家、学者在社会主义经济理论与实践研讨会北京地区双月座谈会第11次会议、北京市经济学总会召开的社会主义经济理论与实践系列研讨会上,严肃认真地清理经济学领域私有化思潮的种种表现,澄清理论是非。与会同志在剖析私有化思潮的危害时指出,在我们这个社会主义国家,资产阶级自由化观点所以能够有一定的市场,除西方资本主义国家和平演变政策的渗透以外,一个重要的原因就是,自由化的鼓吹者们打着改革的旗号,接过改革的口号,以探讨改革思路的形式,把     

我对讲话的几点理解

我对讲话的几点理解国家计委经济研究中心研究员杨德明一、整个讲话在经济问题上与新自由主义改革模式针锋相对，强调改革是社会主义制度的自我完善和发展，而不是推倒重来１．在所有制问题上，新自由主义鼓吹非国有化和私有化，特别是鼓吹国有企业私有化，宣传国有制经济...     

改革与坚持社会主义公有制

近几年来,在经济理论上鼓吹资产阶级自由化的一个突出表现就是主张在中国搞私有化,以私有制全面取代公有制。他们认为中国的绎济体制改革已经陷入困境,根本的原因就是没有改变生产资料公有制,特別是全民所有制,改革要有出路就必须实行国有生产资料的私有化,即把全部国有企业的资产量化到个人,个人可以处置所分得的一份,使产权明晰化,以便构造出真正的市场主体,适应商品经济发展的需要。我们认为,这种主张不仅在理论上     

墨西哥成人教育概述

墨西哥成人教育概述吉林，谷贤林在墨西哥，成人教育包括为那些１５岁以上未能接受教育或未完成基础教育的成年人提供的非正规教育和在各个不同领域开展的职业技术训练，它是墨西哥各类教育中的后起之秀，也是墨西哥社会经济发展的产物．一、成人教育发展的原因墨西哥的学...     

"华盛顿共识"、"北京共识"引发的几点思考

"华盛顿共识"指导下的拉美国家改革特别是前苏东国家的经济改革,与正在形成"北京共识"的中国经济改革之所以产生了两种不同的结果,根本原因在于二者对改革的性质和目的的不同理解."华盛顿共识"的支持者所主张的"只有私有化才能提高经济效率"无论在理论上还是事实上都是站不住的;而中国建设社会主义市场经济的探索也证明了并非只有实行私有化才能实现市场经济.     

拉美“中等收入陷阱”探析

拉美国家几十年来深陷“中等收入陷阱”,实际是在经济、社会发展过程中一系列问题没有得到有效解决的集中体现,即拉美国家的“中等收入陷阱”实际上是由指导思想上的“新自由主义”泛滥,发展模式上的“资源诅咒”“过度城市化”和“社会保障私有化”等涵盖经济、社会发展过程的诸多问题交织结合在一起形成的。因此,拉美国家要想摆脱“中等收入陷阱”,必须彻底反思和检讨“新自由主义”思潮的负面影响,采取有效政策和措施解决“资源诅咒”“过度城市化…‘社会保障私有化”等诸多问题。     

20世纪末拉美国家税制改革的动因及其启示

20世纪末拉美国家进行的税制改革对所在国家政治、经济及社会发展产生了深远影响。税制改革以建立更为有效率和中性的税收体系为目标。拉美国家的税制源于国内外多方面原因,包括国内政治和经济压力,政府官员的推动,经济学理论的发展和影响,国际组织的政策杠杠作用以及经济全球化,这些因素共同推动了拉美国家的税制改革。税制改革也为拉美国家成功应对债务危机、发展国内经济、更好地融入世界经济提供了有利契机。     

美国对中国加强与拉美合作的认识与政策

近来中国加强与拉美国家合作的举动引起美国的广泛关注.就像美国国内不同群体对于中国崛起的看法一样,在中拉合作问题上美国各派也表现出类似的认识差异.国会、国防部、多数媒体仍以负面看法居多,学术界相对客观,行政部门较为慎重.他们的关注涉及到中拉双方的政治合作、经贸与能源合作、军事与安全合作等问题,担心这些举动可能削弱美国在当地的影响力,阻碍美国在当地推进的改革计划,从多方面危及美国的国家安全.但鉴于美国在拉美地区强大的传统影响力以及中拉合作的有限性,美国政府对此仍处观望之中,尚无成型的具体对策,在首先争取理性面对的同时,也从多方面加强了防范措施.     

Moving ‘social reform’ to center stage: lessons from higher education in Ecuador

Systemic reform of Latin America’s ‘social sectors’, such as higher education, has progressed at a much slower rate than economic reform. The reason is that such reform efforts are derivative or ‘finance-driven’, and have been undertaken only as a reflection of economic reform policies. This outcome is explainable using the observations on Latin American reform formulated 40 years ago by Albert Hirschman. The experience of Ecuador with higher education reform provides the empirical basis for this case. All recent reform programs have followed Hirschman’s ‘Route C’, which suggests they will not have support necessary for enactment and if enacted will have minor impact. There are other experiences of more effective, Route B, reforms in higher education. This study concludes that only if a new understanding of the role of higher education in development is brought to maturity will systemic reform occur, guided by the implications of this new conceptualization. It must also be guided by new conceptualizations of how the social sectors, and higher education in particular, can help realize this new understanding.     

拉美高等教育一体化建设:目标、路径及困境——联合国教科文组织参与区域治理的视角

联合国教科文组织在推动发展中国家高等教育发展中所起的作用越来越重要,参与跨国层面、区域层面的治理工作日渐频繁.拉丁美洲一直是教科文组织重点关注的区域,1997年,教科文组织特别成立了拉丁美洲及加勒比地区国际高等教育研究所,致力于完善该区域高等教育体系,提高高等教育质量,鼓励高等教育系统专业人员流动等,缩短拉美国家与发达国家的差距,推动该地区高等教育一体化的发展.联合国教科文组织在推动拉丁美洲高等教育一体化建设取得一定成效的同时,存在资金不足、政策实施不力、对不同地区支持不均衡等问题.此外,在拉丁美洲高等教育一体化建设过程中,拉美国家还应该进一步改善自我认同缺失、凝聚力不足、国别异质性显著等自身问题.     

困境中奋进的拉美左翼：现状与挑战

自20世纪末起,在拉美一些主要国家,左翼力量的领导人纷纷通过大选上台执政,并打出了要在拉美构建＂社会主义＂的旗帜,拉美政坛呈现一片耀眼的＂红色＂。目前,这些左翼力量在国家的经济和社会发展方面都提出了一系列比较有效的措施,必将对拉美今后的政治和经济发展产生重大影响。但是,由于国内外各方面条件的限制,拉美地区左翼力量的发展还面临着一系列严峻的挑战,其发展前景依然充满变数。     

The increasing role of non-State actors in education policy-making. Evidence from Uruguay

ABSTRACT

Over the last decades privatization policies have taken centre stage in many processes of educational reform globally. In Latin America, these policies have played an important role since the 1990s leading to an increasing participation of private agents in educational provision. The case of Uruguay stands out for having remained somehow apart from this privatization agenda. More recently, however, research has identified a significant shift in the discursive order especially driven by a series of new actors including think tanks and civil society organizations favourable to different forms of privatization. Building on case study methods and informed by a cultural political economy (CPE) approach this paper addresses two purposes. First, it attempts to explore possible explanations for the scarce development of the private sector in Uruguayan education. Second, it aims to characterize the discourses and strategies increasingly used by different actors to frame and promote policy ideas potentially leading to privatization policies. The study shows how a small but influential number of actors have become involved in the process of promoting ideas that seek to influence policymaking. Findings reveal how these actors frame school autonomy and accountability as policy solutions by means of different strategies of networking and knowledge mobilization.     

More than science: family learning in a Mexican science museum

Latin American audiences living in their countries of origin are poorly understood as museum learners due to the scarcity of research in this field. Through a case study approach, I investigate and report on the ways of learning of 20 Mexican family groups. In particular, I examine the influence of the Mexican sociocultural context on the participant family members’ learning outcomes from a Mexican science museum. Conducted in Universum Museo de las Ciencias, a science museum located in Mexico City, this research study is based on the premise that understanding the role of the sociocultural elements of learning is essential to understanding the nature of learning in museums. The cognitive and social outcomes of the participants are discussed in the light of the sociocultural elements that define Mexicans as museum learners.     

An interesting absence: the gendered study of language and linguistic diversity in Latin America

This paper surveys sociolinguistic research into language and gender in Latin America, and identifies a gap specifically in the area of gendered language use in interpersonal interaction. It also notes a general paucity of gendered research on bilingual behaviour, which extends beyond Latin America. Through an analysis of the very small body of such research which has been carried out in Latin America, it examines some serious implications of these gaps for the model of `bilingual-intercultural' education now gaining currency with Latin American governments and international agencies. It seeks explanations for these absences in the Latin American context (in Latin American feminism, in the role of language in Latin American nation-building and myths of mestizaje, and in the way sociolinguistics has been institutionalised there) and in wider theoretical debates within the social sciences. Finally, it raises questions as to how this lack might be remedied, in such a way as to further the development of culturally appropriate education programmes for Latin America's indigenous peoples.     

Education as Part of the Migratory Project of Latin American Migrant Women Traveling to the United States in Undocumented Conditions

Education is an indispensable element for the development of society. In Latin America, the point of origin of most of the undocumented immigrants to the United States, equal opportunity in access to education and educational achievement is still pending. The study presented here focuses on the analysis of the expectations of female migrants via Mexico’s northern border, focusing attention on educational attainment as an important aspect of the “American Dream” of the migrant women interviewed and their dependents.