论语文生成性教学目标的支持系统

教学目标是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准.在这一传统教学目标形式导引下的教学过程和教学结果具有可见性、可控性和可测性.然而,教学是创造性活动,教学中存在许多没有被预料到的,没有被辨认出来的潜在目标以及随情境、学习主体自我建构、个体的首创性的反应等因素的变化不断生成新的结果、新的标准.语文学科作为一门文化性、素养性很强的课程,它的教材内容外显的无序性特征,其隐性的内容(情感态度价值观)目标很难以外显的行为方式去预先编制,更无法以量化的标准去衡量.在自然真实的语文教学情境中,当教学过程与预先编制的教学目标有差异时,教师会根据实际及学生的行为变化,随时获取相关的反馈信息,调整教学行为,对预先编制的教学目标进行修正、补充,生成新的教学目标.事实上,生成性教学目标是普遍存在的,只是生存于不被普遍接受的教学体制中.     

对国内外高校体育教学目标发展趋势的研究

当前,我国高校体育教学目标的特点是层次不清晰,新的高校体育教学目标的制定越来越具体,且切合实际,制定过程中注意引入新的教育理念.文章对国内外高校的体育教学目标进行了比较分析,并指出国内外体育教育目标改革与发展的趋势.     

也谈"多层次教学法"

"多层次教学法"是运用因材施教理论和新的教学理念实行目标管理和目标教学的一种特殊教学方式.它根据教学目标和班级学生的接受能力,将一班学生分为A、B、C、D四个不同层次,然后设计不同的教学目标,提出不同的学习要求,进行不同层次的辅导和考核.     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本提出了目标的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例,为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

论知识教学的文化转向

文化教学是指不单纯让学生掌握知识,而是让学生形成一种新的文化,以一种新的方式来生活.目前,知识教学的种种弊端使我们离教学目标越来越远,而文化教学作为高度关注人的教学思想,具有整体性、生活性、生命性、缄默性的特征,使教学具有新的意义.文化教学的转向策略有:转变教师教学观念;合理安排教学内容;创设多种教学方式;建立发展性教学评价体系.     

基于目标陈述法的教学目标分解案例一则

教学目标是教师从事教育活动的灵魂,是课堂教学的方向,也是判断一节课是否有效的依据.任何数学教育活动都要围绕着目标进行.数学新课程中强调个性化、生成性目标,因此,用新的理念、新的理论、新的方法,更加科学化,规范化,具体化地去分解、设计教学目标有着重要的意义.     

让动态生成贯穿美术教学之中

作为新课程的重要理念,动态生成在美术课堂教学中的渗透,面临着诸如教学目标、教学内容、教学流程、教学方式、教学评价等课堂要素的变化,对美术教学目标的界定、教学内容的改革、教学流程的建构提出了新的要求.     

谈新课程理念下"三自一导"教学模式的实施策略

新课程提倡自主、探究、合作的理念.本文通过对目标导学、活动教学、问题教学等具体教学形式的积极探索,使"三自一导"教学模式的实践和探索符合新课改方向,使之焕发新的生命力和新的实践价值.     

高中政治课堂教学策略浅探

有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值的体现.在新课改背景下,有效教学赋予新的理念,日益成为教师日常的教学追求.     

目标教学新探索

在全面实施素质教育的背景下,全国开展了十多年的“目标教学”面临新的挑战。本文提出了目标教学的理念,构建了素质教育教学目标分类体系,探索了素质教育目标教学模式,给出了素质教育目标教学评价示例。为素质教育的目标教学提供了新的理论增长点和工作着力点。     

怎样实施初中物理课堂的分层教学

随着我国教学改革的不断的深入,传统的教学模式已经实现不了新的教学目标,尤其是对于初中物理教学,需要采用新的教学方法,这对学校和教师都是一种挑战.分层教学作为一种新型的教学方法,教师要因材施教,采用分层的教学模式.     

基于儿童心理特征的小学语文课堂教学有效性研究

<语文新课程标准>的实施以及新教材的使用给语文教学注入了新的活力,推进了课程改革的步伐.本文从如何结合小学生的心理特征,制定有效的教学目标,精心设计教学过程,加强教学过程的掌控三方面阐述如何使语文课堂的教学更为有效.     

情境教学让英语课堂充满活力

新目标英语教材,给每一个教师带来了新的教学理念,给每一位学生带来了课堂学习的生机和活力.新目标英语教材,要求教师积极设计情境教学,让课堂氛围轻松起来.     

浅谈数学生成教学之五大误区

生成教学是新课改创导的一个新的教学理念和实践课题,近年来,许多生成教学的实践和研究,使课堂教学呈现出亮丽的风景.成功的生成教学使课堂充满盎然生机,使教学精彩迭起.而现实中,不少课堂生成教学走进了新的误区:教学目标虚化、教学内容泛化、教师作用弱化、课堂生成表面化.     

高中体育教学目标的层次性和操作性研究

目标教学是教育教学科学化的进步,发展至今,仍然是世界范围占主流地位的教学模式.本文对高中体育教学目标的层次性和操作性进行了分析.希望课程目标将会不断地被研究下去,不断地提出新的要求和对策.     

数学教师教学观念的发展研究

教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师在对数学的认识、数学教学目标、数学教学内容知识的理解,以及学生对数学的理解学习等方面的看法上发生了变化.     

新课程背景下的课堂教学思考

为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念,为了使课堂教学能够较为贴切地符合新课程标准的要求,新课程背景下的课堂教学问题,应该是我们一线教师长期思考的话题.一、教学目标——过程与结论的平衡传统的课堂教学目标,主要是在知识的传承和技能的训练上.在这样教学目标的指导下,传统的课堂教学,往往具备着传递性特点.新课程课堂教学目标,被确定在以知识传承为载体的能力培养和素质的影     

启发式教学思想新论：内涵和特点

中外启发式教学思想源远流长,为古今学校教学提供了深厚的理论基础.当前,我国正在紧锣密鼓地实施基础教育课程改革,新的课程标准以调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量为目标.实现这样的目的,更需要秉持启发式教学思想.     

浅谈新课标下的初中数学课堂教学

新课标的实施,使得原来的数学课堂教学方式已经不能适应新的教学要求.新课改要求教师要用新的教学理念、教学思想、教学手段和教学方式来实现学生素质教育的教学目标.新课改不仅要求教师不断提高自身的知识素养,而且还要加强自身的心理素质;教师必须适应新的教学内容,灵活地变换教学方式,提高学生的创新能力;教学中的教与学不仅是传授知识和掌握知识的关系,更注重学生的自主学习能力和培养学生终身学习的学习技能.     

高师教育学教学研究与实践——基于生存论的视角

教育学作为高师院校必修的公共课,在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在的问题日渐凸显.如何重新认识教育学的教学,生存论提供了新的理论视角.在对其意蕴进行分析的基础上,分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面分析生存论视角下高师教育学教学的走向.