农村作文教学对策

一提到写作文,农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的,关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考,写出农村特色。     

依托农村实际 丰富写作素材

一提起作文,农村的教师浓眉紧蹙,农村的孩子也浓眉紧锁。教师们一般认为农村的孩子目光短浅阅历浅薄,与城里孩子相比,他们可以书写的内容实在是太少,语言空乏、晦涩。农村的孩子也认为自己如井底之蛙,爸爸     

悉心引领 点滴融入

我所在的学校是个农村小学。一次偶然的外出培训,我和一位城里的老师谈起城乡孩子的差距。她说:"单就考试成绩而言,农村孩子的数学成绩绝不比城里的孩子差,甚至一些计算的基本功还比城里的孩子要好。     

农村小学作文教学心得

学生怕作文，尤其农村学生更怕作文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；     

提高农村小学作文教学有效性的几点探讨

提到写作文,农村小学生就感到无从下手。他们视作文为畏途,怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢？学生认为作文难在无话可说,无事可写,无情可抒。其实农村孩子是最亲近自然的,关键在于教师要有意识地引导学生观察和思考,写出农村特色。     

我教学生学说话

我有一种感觉:城里的孩子特别敢说话,而农村的孩子,一碰到人多的时候,就傻傻地笑或低头不语或像猴子那样抓耳挠腮。说得好听点,那是"憨厚"。难道我们农村的孩子就该和这份"憨厚"画上等号吗?我偏不信邪,在教学中,我摸索着,用心寻求着。我忍受了几个不眠之夜,终于想到了利用几分钟的晨间活动锻炼我们的孩子"敢说话、有话说、会说话"的"招数"。那天,我把这个引以为傲的设想告诉了孩子们,说:"大家如果能敢于说话、善于说话,那就好了。从今天开始,我们晨间活动的时候,每     

农村学生"进城"的思考

现象一：幼儿园“开”到家门口。每天清早、傍晚，几辆城区幼儿园的大客车便穿梭于城乡结合部，接送幼儿上下学。这种做法，看似方便了家长、孩子，实则在与农村幼儿园抢夺生源。现象二：父母进城“我”随读。学期初，总有不少学生家长到校申请孩子转学。他们有的在城里有了固定的住所，让孩子回到身边也是顺理成章的事。但有相当一部分是因为城里教学条件好，宁肯投亲靠友也要把孩子送到城里。现象三：初中学校招生难。合点并校后，每个乡镇只留一处初中学校，学生大多离家几十里路，上下学极不方便，因而家长就会想方设法选择离家近一点的学校，甚至不惜重金，送到城里一些寄宿制的实验学校。我校今年小学毕业生接近100人，可真正到乡镇初中读书的还不到80人。     

如何开展作文有效性教学

在中学语文教学中,作文教学是一个重点,同时又是一个难点。农村中学的孩子,更怕写作文。不少农村中学的同行都感叹：“作文难教!学生基础差,学校条件落后,巧妇难为无米之炊啊!”那么,有没有简易可行的方法来改变农村学生作文难的现状呢？苟子有言：“君子性非异也,善假于物也。”只要我们善动脑筋,学会利用身边可以利用的一切资源,就能减少盲目繁杂的训练,起到事半功倍的效果。     

农村教师如何指导学生作文

如今，都在提作文创新。教师的教法在创新，学生的作法也在创新。我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”，求“活”求“新”。对城里的孩子来说，视野宽广，也有网络作为强大的信息后盾，这不是件难事。但对于生长在农村的教师和学生而言，这似乎只是一种奢望。我们生在农村，长在农村，接触的是一个广阔但又较闭塞的农村天地，这与城镇的孩子相比，写作的题材显然要窄一些。然而，我们农村作文教学却也有着属于自己的一块天地，有着城镇里没有的独特优势。     

作文教学中的“循规”与“寻变”

学生怕作文,尤其是农村学生。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物少,社交能力更无法与城里孩子相比．眼界窄．可供阅读的书籍匮乏。对于这些困境,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有很深的体会。     

寻求习作的“源头活水”

正"作文难,作文难,难于上青天。"做了那么多年的小学语文老师自己感同身受,每次习作,农村小学的学生就像老鼠见了猫那么害怕,同时,老师也就怕教作文,怕上作文课,长此以往,学生怎么能写好作文呢?为何会产生这样的状况呢?因为孩子"无米可炊",无话可说,那如何才能改变现状呢?那就必须给孩子寻找"源头活水"。哪些可以成为学生的"源头活水"呢?一、课外阅读为学生习作做铺垫阅读课外读物是学生探索世界、掌握知识、品味文章     

依托农村实际丰富写作素材

一提起作文,农村的教师浓眉紧蹙,农村的孩子也浓眉紧锁。教师们一般认为农村的孩子“目光短浅”“阅历浅薄”,与城里孩子相比,他们可以书写的内容实在是太少,语言空乏、晦涩。农村的孩子也认为自己如“井底之蛙”,爸爸妈妈为了养家糊口,大都只顾着赚钱,很少有时间和自己一起出游踏青、开阔视野等,他们常常蜗居在家中以电视为伴。     

谈传统教学法在农村小学作文教学中的应用

学生怕作文,尤其农村学生更怕作文。农村学生相对于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏。对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。这也是一直以来都是困扰语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。也成了教师的一块挥之不去的心病。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。     

别让农村孩子输在起跑线上——对农村孩子课外阅读的一些看法

【缘起】一个偶然的机会,和一位城里的教师谈起城乡孩子的差距。她的观点是:单就考试成绩而言,农村孩子的数学成绩绝不比城里的孩子差,甚至一些计算的基本功还比城里的孩子要好。但语文成绩与城里的孩子相比就有一定的差距,这主要体现在作文上。     

农村作文教学之我见

作文教学是语文教学极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。但是许多农村学生害怕作文,一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。“作文作文,绞尽脑汁,搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理。     

让习作充满生命的律动

在习作教学中,常常会遇到这样的问题,孩子拿起笔,不知道写什么,一谈到要写作文,唉声叹气。如果晚上有写作文的作业,更是痛苦得不得了。真应了那句"作文难"、"难作文"、"文难作"!这三个字无论怎样排列组合,都戏剧性地反映了一个道理——"难"。学生觉得作文难写,教师也觉得作文难教。为什么作文     

农村小学生如何快乐作文

纵观目前农村学生作文现状,大多数农村学生对作文"不感兴趣""畏惧作文"。我感到疑惑,为什么生在农村、长在农村,置身于如诗如画美丽的大自然中的农村孩子,在作文时会感到无话可说,无事可叙,无情可抒呢?美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。"为了提高学生的作文能力,就要让每一个学生都喜欢作文。因此本人谈谈几点农村学生的快乐作文,希望能对农村学生有所帮助。一、享受自然激发兴趣大自然五彩缤纷,如诗如画,多少名家诗人叹服     

提高农村小学作文教学有效性的做法

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"小学生作文的目的就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"作文教学是语文教学的一个重要组成部分,但在农村小学,作文教学又是最为薄弱的教学,出现了"作文难""难作文""文难作"等现象。下面我就当前农村小学作文教学的现状,以及结合自     

立足乡土，改善农村作文教学

“作文作文,绞尽脑汁;搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理——害怕作文。一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。但是,作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。     

作文教学的一点体会

从事中学语文教学的二十多年中,我认为作文教学是语文教学的重头戏。可是,很多教师却认为作文课难上,学生也觉得作文难写。特别是我们农村中学的学生,一到作文课就烦,笔头咬烂也写不了几行字。为了应付作业,学生们不是抄作文就是东拼西凑。面对这种状况该怎么办？在此,笔者谈谈自己作文教学中的一点体会。