百乐卡工艺溶解氧调节的模糊PID控制

百乐卡是一种多级活性污泥污水处理工艺,溶解氧浓度控制是其典型的控制任务。针对污水处理过程中水质水量波动,溶解氧控制的非线性和滞后性,无法建立精确数学模型的问题,提出了采用模糊控制与PID控制相结合的方法。通过对溶解氧浓度控制系统的方案设计、硬件组成、模糊控制器设计及实现的剖析,给出了具体的工程实践,溶解氧变化曲线更趋平滑,系统运行能耗有效降低。     

低剂量快中子辐照促进尼罗罗非鱼生长效应

实验室实验以１×１０９和１×１０１０中子／ｍ２的积分通量辐照罗非鱼种，其生长速率分别比对比组高４０％和３２％。中试实验以１×１０９中子／ｍ２的积分通量辐照罗非鱼种获得罗非鱼及混养的未经辐照的鲢鱼和鲤鱼的成活率比对比组分别高２１．８％、１６．２％和１４９％；每ｈａ（１０４ｍ２）产量分别高８．６％、１１．０％和１５７％。饵料系数降低了１６．９％。本次实验在１８．７ｈａ的养殖水体中增加了５２０９８ｋｇ的鱼产量。生物实验的结果表明，被辐照的罗非鱼主要脏器肝和脾的器官系数都比对比组大，这和受辐照的鱼种具有较高的新陈代谢和抗病能力是相对应的，为辐照的罗非鱼的成活率和产量高于对比组提供了理论依据。     

利用塑料薄膜大棚提早养殖罗非鱼研究

本试验在水面为180m2的塑料大棚内进行,3月20日投放越冬罗非鱼种12.9kg,尾数315尾.5月21日揭去塑料薄膜开始露天养殖,在塑料大棚中共饲养60天,收获罗非鱼48.9kg,尾数311尾,个体平均重157.5g,成活率98.7%,另外收获鲢鳙鱼10.8kg.     

梅州文化公园景观湖底泥释磷影响因素研究

以梅州文化公园景观湖的底泥为研究对象,考察了水体扰动、上覆水初始磷浓度、水温、溶解氧浓度、铝盐浓度等因素对底泥磷释放的影响.结果表明,水体扰动、水温升高会增加底泥中磷的释放量;水中的溶解氧对底泥释磷有显著影响,较高的溶解氧浓度抑制磷的释放,较低的溶解氧则有利于底泥中磷释放;水中铝盐浓度大于1.00 mg/L时能够抑制底泥中磷的释放.底泥释磷存在一个临界浓度(0.55mg/L),当上覆水中磷浓度高于0.55mg/L时,底泥从水中吸附磷;当水中的磷低于0.55mg/L时,底泥向水中释放磷.     

基于水生植物组合的富营养化水体变化趋势的统计分析

本文通过四种组合的水生植物吸收富营养化水体氮磷浓度的变化值,用SPSS软件进行了统计分析,分析并发现了四个组合中的苦草+浮萍组合与菖蒲+浮萍组合对溶解氧的显著差异性,结合溶解氧浓度变化趋势图,得出了苦草+浮萍组合是富营养化水体中吸收氮磷成分的最佳组合结论。     

酶法提取罗非鱼鱼鳍胶原蛋白的研究

文章对罗非鱼鱼鳍胶原蛋白的提取进行研究。通过单因素试验研究鱼鳍胶原蛋白提取的不同因素影响作用,并通过正交试验确定胃蛋白酶酶法提取胶原蛋白的最佳工艺。研究结果表明,在酶解时间6h、底物浓度5％、酶量5500U／g、pH为1．80和温度为40℃的条件下,胃蛋白酶水解罗非鱼鱼鳍效果较好。正交试验表明,酶法提取反应主要因素影响的顺序为：反应时间〉酶量〉底物浓度。     

影响细菌反硝化法测量硝酸盐氧同位素的因素分析（英文）

目的:针对硝酸盐氮氧同位素新型预处理方法——细菌反硝化法尚存在的氧同位素测试精度低和两种标准物质间的δ¹⁸O差值会收缩等问题进行优化试验和机理探究。创新点:首次深入探究纯培养时的溶解氧浓度和硝酸盐进样量对同位素测试结果的影响及原因,可为氧同位素测试精度的提高提供方法和参考。方法:通过控制培养瓶内的气液比(1:5、3:10、2:5和3:5)和摇床转速(60和120 r/min)来调节纯培养时的溶解氧浓度,并设计不同的硝酸盐进样量(0.05～1.00μmol),由硝酸盐标准物质的测试结果判断适宜的溶解氧浓度和硝酸盐进样量。结论:标准物质间的δ¹⁸O差值收缩主要受溶解氧浓度的影响。根据氧同位素测试结果的精度和δ¹⁸O差值收缩率的大小,得出以下结论:当普通三角瓶内的气液比为3:10,摇床转速为120r/min时的溶解氧浓度最佳(1.9～2.6mg/L),0.2～0.4nmol的硝酸盐进样量最适宜。     

利用塑料薄膜大棚提早养殖罗非鱼研究

本试验在水面为180m^2的塑料大棚内进行，3月20日投放越冬罗非鱼种12.9kg，尾数315尾。5月21日揭去塑料薄膜开始露生养殖，在塑料大棚中共饲养60天，收获罗非鱼48.9kg，尾数311尾，个体平均重157.5g，成活率98.7%，另外收获鲢鳙鱼10.8kg。     

CoCl_2掺杂聚苯胺修饰电极测定水中的溶解氧

制备了可溶性聚苯胺掺杂CoCl2修饰玻碳电极,并用循环伏安法测定水中的溶解氧.研究表明:阴极峰电流ipc与水中的溶解氧浓度具有良好的线性关系.将测定结果与碘量法相比较,误差<±3%.另外该法操作简便、快速,所用电极性能稳定,为化学修饰电极用于分析水中溶解氧提供了一种新的途径.     

氨氮废水处理过程中的好氧反硝化研究

采用序批式反应器处理氨氮废水，试验结果验证了好氧反硝化的存在，好氧反硝化脱氮能力随混合液溶解氧浓度的提高而降低，当溶解氧浓度为0．5mg/L时，总氮去除率可达到66．0％。并结合理论分析，对好氧反硝化的机理进行了探讨。     

论英语课的教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的思考与研究,是追求教学过程的合理性,促进自己的专业发展的行动。教学反思具有反省性、创新性、实效性、持续性和即时性等特点。英语课的教学反思,可以着重应用于:对课堂教学设计的合理性的反思、对教学目标的落实情况的反思、对教学过程的失误之处的反思,以及强化教学的成功经验等方面。     

中小学教师培训政策的价值取向变迁——基于1986年和2011年国家关于中小学教师培训《意见》的文本分析

本研究运用文本分析法,通过对1986年国家教委颁布的《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》和2011年教育部颁布的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》进行分析,了解不同时期中小学教师培训政策的价值取向变迁。研究发现:分别处于改革开放初期和全面建设小康社会时期的两份《意见》,政策价值取向发生了明显的变化,表现为:一是从关注"社会价值"走向关注"人的价值";二是从注重效率走向注重公平;三是从关注社会外在需求走向关注教师内在需求;四是从注重知识培训走向注重能力和素质的提升。     

关于马克思主义人的全面发展学说的再认识

党的十七大报告提出,要坚持以人为本,促进人的全面发展。这是贯彻科学发展观、建设社会主义和谐社会的本质要求。人的全面发展学说,是历史唯物主义和剩余价值学说两个伟大发现之外,马克思主义对人类社会发展的第三大贡献。在新的历史时期,对马克思主义人的全面发展学说的地位要有新认识,对马克思主义人的全面发展学说的内涵要有新理解,对贯彻马克思主义关于人的全面发展学说的举措要有新思考。这既是坚持以人为本的要求,也是人的全面发展学说与时俱进、不断创新的需要。     

儿童观的演变与教育理念的变革

儿童观是教育理念的基础,儿童观的演变必然会导致教育理念的变革。历史上儿童观大致经历了由成人主义儿童观到自然主义儿童观再到人本主义儿童观的发展历程,相应地教育理念也经历了由按照成人的方式教育儿童到教育与儿童的身心发展相一致再到以学生为中心的变革。依据对儿童观发展规律的分析与推论,即将出现并已初见端倪的儿童观是复杂性儿童观,由此应采取丰富的富有弹性的复杂性教育。     

论BBS上的舆论引导

指出BBS已逐渐发展成为大众言论交流的工具之一,应加强舆论引导。认为BBS使用者要发表言论必到特定的论坛,故只需监控好单位所属的综合类论坛中的时政类版块和网上的时政类专题论坛即可实现网络舆论引导。提出加强BBS舆论引导的基本措施:抓紧论坛建设,培养强势论坛;加强论坛管理,提高监管水平;分析网民习惯,抓住重点人物;研究网民心理,提高引导技巧。     

以德为本,彰显人格魅力——朱子教育思想与辅导员工作精细化研究

朱熹先生重视培养学生的品德,复归道德的社会实践性品质,积极践行自身的社会道德观,秉持求真精神,坚持道德的正义性,彰显人格魅力,有助于纠正当前辅导员的学生工作精细化中出现的过于琐碎,偏离政治教育,忽视人性化的弊病。     

社会实践活动与大学生综合素质的提高——嘉应大学组织学生开展社会实践活动的做法与体会

本文回顾总结了嘉应大学自 1 983年以来组织学生开展社会调查、社会实践活动的情况 ,将1 8年来的大学生社会实践活动根据不同时期的特点划分四个阶段 :号召阶段、规范阶段、探索最佳形式阶段、总结提高阶段 ,并对各个阶段的特点作了分析。本文还阐述了开展社会实践活动对提高大学生的政治、思想、业务、文化、身心等方面的综合素质和能力的作用 ,指出新世纪大学生开展社会实践活动应处理好数量与质量等八种关系 ,才能使社会实践活动长期坚持下去并能不断拓展和深入。     

论谢幼伟对中国现代学术的理解与贡献

长期以来,人们在学术思想方面研究较多的是胡适、冯友兰、金岳霖、贺麟、张东荪、张君劢等人,而对谢幼伟的学术思想研究却不多。实际上,他对西方学理的介绍与输入,对西方治学方法的重视,对中国传统哲学的阐发,尤其在中西哲学的融会贯通,综合创新,促进中国传统学术思想向现代的转型方面做出过不可忽视的贡献。谢幼伟认为中国传统哲学有四个特征:以唯心论为主要思潮;反躬实践;宗教式的态度;以直觉作为方法论。他还认为西方现代哲学放弃了二元论而采用一元论的思维模式,主张天人合一、心物同源;倾向于价值理论问题的研究;注重历史和时间概念的分析,等等。     

Assessment literacy and student learning: the case for explicitly developing students ‘assessment literacy’

In this paper, we report on a study to quantify the impact on student learning and on student assessment literacy of a brief assessment literacy intervention. We first define ‘assessment literacy’ then report on the development and validation of an assessment literacy measurement instrument. Using a pseudo-experimental design, we quantified the impact of an assessment literacy-building intervention on students’ assessment literacy levels and on their subsequent performance on an assessment task. The intervention involved students in the experimental condition analysing, discussing and applying an assessment rubric to actual examples of student work that exemplified extremes of standards of performance on the task (e.g. poor, excellent). Results showed that such a procedure could be expected to impact positively on assessment literacy levels and on student performance (on a similar or related task). Regression analyses indicated that the greatest predictor of enhanced student marks (on the assessment task that was the subject of the experiment), was the development of their ability to judge standards of performance on student work created in response to a similar task. The intervention took just 50 minutes indicating a good educational return on the pedagogical investment.     

“以学生为中心”的大学英语教学

教育的根本目的 ,在于促进学习和学生的全面发展。“以学生为中心”的教育理念 ,强调学生在学习过程中的核心地位 ,注重学生学习积极情感的培养 ,鼓励学生自主学习 ,并有策略 ,有效率地解决学习过程中的困难 ,最终达到会学习的目的 ,提高学习效率。