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1.
李宏芳 《陕西广播电视大学学报》2001,3(1):6-8
江泽民总书记“三个代表”的重要思想是搞好电大教育工作的指导方针。树立终身教育观念，加快教学现代化步伐，以“学生为中心”，是新世纪电大发展现代远程开放教育必须常抓不懈的工作。 相似文献
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终身教育是社会发展的社会性因素、教育自身因素、人的因素对教育提出的要求，教育为“三农”服务是终身教育理念的内涵，电大的办学特色使其承担起为“三农”服务的历史使命，符合教育发展基本规律的要求。 相似文献
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成人高等教育是我国高等教育的形式之一，在构建终身教育体系的今天显得尤为重要“专升本”教育是近几年随着成人高等教育形势的转变，涌现出的一种新的教育模式，是终身教育的重要途径“专升本”教育是适应国民经济建设对人才的需求应运而生的，是广大专科毕业生自身发展的需要，更是社会对高层次人才培养的需要。普通高校应充分发挥自身的办学优势，大力发展成人“专升本”教育。经过多年对成人“专升本”教育教学与管理的实践，对普通高校的“专升本”教育的改革与发展提出如下设想： 相似文献
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教育是发展先进生产力的基础，是传播社会主义文化的主阵地和主要方式，在满足人民群众日益增长的精神文化需要和教育需求方面，与广大人民群众的根本利益息息相关。学习和掌握好“三个代表”的科学内涵和精神实质，贯彻好“三个代表”的重要思想，对于做好“十五”期间的教育工作，加快教育事业改革与发展，推动社会主义现代化建设，具有重大而深远的意义。 改革开放以来，我省教育事业有了很大发展，取得了前所未有的成就。适合我省省情、具有地方和民族特色的教育体系己经确立；基础教育、民族教育、职业教育、成人教育和高等教育具有一… 相似文献
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姚远峰 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(5):25-27
国外对“社区教育”的界定主要是从教育和社会两个视角加以分析和把握的。当代社会的发展，使得“社区教育”定位在促进终身教育和社区发展上。当前我国社区教育必须与时俱进，体现社区教育是“关于社区的教育”、“为了社区的教育”和“在社区中的教育”三者的有机结合。 相似文献
6.
李宏芳 《中国远程教育(综合版)》2001,(5):32-34
"三个代表"思想是面向新世纪党的建设的伟大纲领,是全面推进社会主义现代化建设事业的行动指南,也是开创广播电视大学教育工作新局面的指导方针.本文从树立终身教育观念,加快教学现代化步伐,深化教学改革三方面论述如何在电大开放教育中落实"三个代表"思想,开创电大开放教育新局面. 相似文献
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“终身教育”作为一种教育观念，现在巳成为大家的共识，无论是教育行政管理部门，押或是工厂企业的管理者，乃至一般的市民，如果聚在一起谈论教育的问题，恐怕就不会不谈到“终身教育”，这一术语在社会生活中的普及程度，几乎已是家喻户晓。但“终身教育”的确切含义是什么？理论家们的解说却又是五花八门难有定论。本文无意介入概念的论争，只想借用联合国教科文组织终身教育部部长捷尔比的解说来为本文立论。他认为：“终身教育应该是学校教育和学校毕业后教育及训练的统合；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人（包括儿童、青年、成人）通过杜区生活实现最大限度文化及教育方面的目的，而构成的以教育政策为中心的要素。”与其他的解说相比较，捷尔比的解说其优点乃在于既有理论的概括性又有实践的可操作性，它给予本文的启示是：在终身教育的全过程中，明显地可区分为儿童、青年、成人三个阶段，而在各个阶段中，教育目的和教育内容该有什么不同？能不能从理论上把这种目的的内容高度地概括出来？ 相似文献
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陈震 《安阳师范学院学报》2002,(1):17-19
江泽民“三个代表”的重要思想为新世纪我国高校指明了发展方向,高校实践“三个代表”义不容辞,高校与“三个代表”有着极为密切的关系,高校要按照“三个代表”的要求,加快改革与发展,把实践“三个代表”落到实处。 相似文献
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高等职业教育是我国正在构建的终身教育体系的重要组成部分。国家确定的“构建终身教育体系,建设学习型社会”的目标,要求高等职业教育界加快自身改革步伐,革除不符合终身教育理念的制度、目标、内容、方法,使高等职业教育的发展符合构建终身教育体系的要求。一、对终身教育的再认识终身教育是广泛而深刻地影响着世界教育发展的现代教育思潮,是当代科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从20世纪70年代以来,终身教育思想已经成为国际社会和教育界的普遍共识,正在各国教育改革和发展中付诸实践。终身教育作为一种国际教育思潮,最初形成… 相似文献
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钱立洁 《泉州师范学院学报》2003,21(1):5-8
“三个代表”重要思想为高等院校思想政治工作及教育事业的发展,体现时代性、把握规律性、富于创造性提供了科学的理论依据。“三个代表”重要思想与高校思想政治教育有着辩证统一的关系,贯彻“三个代表”重要思想,对培养2l世纪需要的高素质人才有重要意义。因而,要创建贯彻落实“三个代表”重要思想的良好途径,使“三个代表”重要思想成为教育事业发展的强大思想保证。 相似文献
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马必学 《武汉职业技术学院学报》2004,3(1):3-5
“三个代表”重要思想是党在新时期提出的具有重要战略意义的思想，对于在新的的历史条件下全面加强党的建设，提高党的领导水平和执政水平，保证党和国家的事业的兴旺发达，具有深远而重大的历史意义。高等职业教育作为高等教育大众化的主力军，如何实践“三个代表”，是摆在每个高职教育工作者面前的严峻课题，只有坚持发展的观念，转变思路，以创新、特色发展为动力，才能真正实践“三个代表”。 相似文献
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自1965年法国的成人教育家保罗·朗格朗在联合国教科文成人教育会议上提出终身教育(Lifelongeducation)思想以来,作为一种全新的教育思潮,终身教育理念已深入人心,并在全世界广泛流传与推广。但在上一世纪80年代末以来,在有关的文献与资料中,却经常出现“终身学习”(LifelongLearning)的术语,并且在有些国家,“终身学习”还取代了“终身教育”而成为制定国家政策或法令的专用术语。到底何为“终身教育”?何为“终身学习”?这两个术语又有什么不同?对这一问题予以阐明和探究,既有助于我们把握当今世界教育发展的趋势和动态,也有助于我们理… 相似文献
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邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处，需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。 相似文献
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实践“三个代表”，坚持“发展是硬道理”的指导思想。选准定位，发挥特色，狠抓质量，力创一流，推进天津电大远程开放教育的跨越发展。 相似文献
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以“构建终身教育体系,建设学习型社会”为主题的第四届中国教育国际论坛暨中国国际教育展览会日前在北京举行。本次大型教育国际论坛分主论坛和分论坛,主论坛以“构建终身教育体系,建设学习型社会”为主题;分论坛分为“农村教育与农村发展”,“职业教育与终身教育”,“高等学校在终身教育体系中的地位和作用”三个论坛。论坛进行期间,来自世界多个国家政府部门的教育官员、资深学者、著名教育机构负责人、联合国教科文组织的专家学者以及经验丰富的教育投资者等众多教育界、经济界、理论界、工商界的权威、巨擘,与20多个国家和地区著名的教… 相似文献
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《教育——财富蕴藏其中》对21世纪世界各国的终身教育事业发展具有重要指导意义。重新回顾和深入解读该报告的终身教育理念，能够发扬保罗·朗格让的终身教育思想，并对我国新时代终身教育实践提供理论参考和借鉴。通过剖析终身教育的内涵、必要性以及其四项原则，获得如下启示：第一，家庭教育要重视“四个学会”,为儿童打下坚实的人生发展基础；第二，学校教育系统衔接，从“与世隔绝”到“半融入社会”直至“融入社会”;第三，社会教育价值观导向从“务本”到“力行”再到“教育决定教育”。 相似文献
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“三个代表”重要思想,是中国人民实现中华民族伟大复兴的巨大精神动力和宝贵思想武器。必须切实加强对青年学生的“三个代表”重要思想教育。青年学生是“三个代表”重要思想的重要学习主体和实践主体;青年学生应学习历史,深刻理解“三个代表”重要思想的伟大意义;青年学生应自觉坚持以“三个代表”重要思想指导人生发展。 相似文献
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龚福生 《武汉工程职业技术学院学报》2002,14(2):52-54
本文论述了高等职业技术教育实践“三个代表”重要思想的途径，从为生产力发展提供最广泛的教育服务和为最广大人民提供教育服务两个层面剖析了高等职业教育的服务领域和服务对象，对高等职业教育的服务类型，功能定位，教育要求，教育生产力，人才“立交桥”等方面进行了探讨。 相似文献