论习近平新时代中国特色社会主义 思想"三进"工作

要加强理论武装,牢牢掌握意识形态领导权和话语权,促进大学生的成长成才,必须推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作.要做好"三进"工作,不仅要在课堂教学和实践教学中"因事而化、因时而进、因势而新""进教材",提升思想政治教育亲和力和针对性"进课堂",内化于心、外化于行,用勤学转智为实"进头脑",让习近平新时代中国特色社会主义思想成为大学生行动的基本遵循和行动指南;还要加强习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的领导机制,完善教师队伍建设,构建习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的考核评估机制.     

习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂教学对策研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,习近平新时代中国特色社会主义思想是高校大学生学习必修内容,而传承其精神实质是高校教师责任所在。对此,我们将展开讨论分析,结合学生特点和学习习惯等方面综合分析,将习近平新时代中国特色社会主义思想融合校园,融入课堂,实行动态教学,进一步贯彻落实"三进"工作,加强新时代大学生新思想的政治教育针对性和实效性。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究述评

通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从"多学科、多层次、相交叉"等视域,阐述"三进"理论价值与现实意义、与时俱进贯通"三进"核心内容、深度融合探索"三进"实践路径、切实有效注重"三进"保障机制等。习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究还有待进一步深化,需循着"理论支撑目标-现实问题导向-大思政教育格局"逻辑脉络,厘清"三进"学理依据,找准确切制约因素,探索"思政课程与课程思政"协同的有效路径,切实增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的原则、内容与方案

全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑,要坚持从整体性角度理解“三进”的总体架构和多维面向,厘清“三进”的基本原则、主要内容与具体方案,充分发挥习近平新时代中国特色社会主义思想对高校大学生思想政治理论课的根本引领作用。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径方法研究

马克思主义理论中国化的最新成果,将习近平新时代中国特色社会主义思想与党的先进性理论教育内容相融合,是新时期丰富党的先进性理论教育工作的重要内容。本文从"三进"的必要性入手,对习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"的创新路径方法进行积极思考。     

全面准确科学理解习近平新时代中国特色社会主义思想

学习贯彻十九大精神最重要的是深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,这是党的"十九大"的灵魂。要全面准确科学理解习近平新时代中国特色社会主义思想,必须科学认识准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想产生的条件和时代背景及其形成过程,必须科学认识准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵与特征、精神实质和历史地位。     

习近平新时代中国特色社会主义思想研究硕博论文文献计量分析

基于中国知网硕博论文统计发现,2013年以来国内研究生对习近平新时代中国特色社会主义思想予以较多的关注,围绕习近平总书记关于"文化自信""精准扶贫""全面从严治党""人类命运共同体"等重要论述的研究取得了丰硕成果,但也存在内容选题重复、学科融合不够、成果影响有限等问题。今后,研究生要加强习近平新时代中国特色社会主义思想深层次问题研究,注重习近平新时代中国特色社会主义思想整体性问题研究,重视习近平新时代中国特色社会主义思想研究方法论建构,不断将习近平新时代中国特色社会主义思想研究推向纵深。     

习近平科技创新论述的科学内涵及其时代价值

习近平科技创新论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,研究习近平科技创新思想具有重要的时代意义。党的十八大以来,习近平站在世界科技发展大势和科技强国梦的战略高度,围绕"为什么要创新""谁来创新""怎样创新""为谁创新",深刻阐释新时代实现怎样的创新发展、怎样实现创新发展等问题,准确把握习近平关于科技创新论述的思想资源、核心要义、基本特性,有利于深学笃行习近平新时代中国特色社会主义思想。     

习近平新时代中国特色社会主义思想逻辑结构研究的现状与思考

科学理论的逻辑性是通过对其逻辑结构形成过程和结构样态的建构而得以彰显的。当前对习近平新时代中国特色社会主义思想逻辑结构的研究处于起步阶段,研究观点多元化的根本原因在于对理论体系逻辑结构之"逻辑"理解的不同和建构逻辑结构的思维方法的差异性。从抽象到具体的方法是研究理论体系自身内在逻辑的常用方法。习近平新时代中国特色社会主义思想逻辑结构研究对于推动新时代中国特色社会主义理论创新和实践创新,具有重要的意义和价值。     

推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作落在实处

<正>习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（简称“三进”）,对落实立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”,需要结合新时代基础教育的实际,回答好“为什么进、进什么、怎么进”等基本问题。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”实效性研究——以新媒体时代为背景

高校思政工作者运用新媒体提升习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材"、"进课堂"、"进头脑"工作的实效性是新媒体背景下高校思想政治工作者面临的重要任务,也是新时代创新思想政治工作方法的迫切要求。高校可以通过在课堂主渠道、网络主战场和校园主阵地中运用新媒体来提升习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的实效性。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作研究

推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"是当前高校思想政治教育的头等大事。做好"三进"工作要着力厘清"三进"工作的意义、"三进"工作的内涵和要求以及有效推进"三进"工作的途径和方法。"三进"工作中,"进教材"是基础,"进课堂"是核心,"进头脑"是目的。"三进"工作的深入开展,加强体制机制建设是先导,提升教师队伍素质是关键,推进课堂建设是根基,创新工作载体是抓手,完善工作队伍是保障,通过多措并举的协同机制,真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生中"入脑、入耳、入心"。     

习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作实践研究——以河北能源职业技术学院为例

大学生是中华民族未来的希望,是中国特色社会主义的接班人,他们的思想政治状态和道德素质水平很大程度上决定着国家的前途和未来。我国目前的文化是一种多元文化,在这种多元文化中,必须保证指导思想的一元化,这个指导思想就是习近平新时代中国特色社会主义思想。十九大以来,河北能源职业技术学院统筹谋划,由点及面,由浅入深,掀起了习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"热潮,教育引导青年大学生牢固树立起为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的理想信念。     

四重逻辑:习近平新时代中国特色社会主义思想教学思路探析

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,引导学生理解和准确把握这一思想武器是思想政治理论课教学的一项重要政治任务,要切实做到学懂弄通、入脑入心,科学把握其教学思路是关键。本文通过探析"新思想"教学的历史逻辑、理论逻辑、结构逻辑与实践逻辑,进一步推进"新思想""进教材、进课堂、进头脑"。     

习近平总书记的"两个伟大革命"论

习近平总书记的"两个伟大革命"论在继承马克思主义革命理论、总结党的历史经验基础上,立足新的历史方位和新的问题挑战,系统回答了新时代中国共产党人还"要不要革命""要什么样的革命""怎样革命"等重大理论和实践问题,是新时代党的重大理论创新,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,为继续推进中国特色社会主义事业,加强党的建设指明了方向,提供了遵循依据.     

深刻理解习近平新时代中国特色社会主义教育思想

习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的"基于":一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个"基于"之上,由"魂""根""体""本"等构成了中国教育的生命体。     

《习而时察》栏目征稿启事

<正>一、栏目背景为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进学校、进课堂、进学生头脑,增强学习的系统性、实效性,落实立德树人根本任务,教育部组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)该《读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体2021年秋季学期,《读本》正式在各学段投入使用。为了真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”目标,各地教育部门都针对《读本》教学制订了针对性举措。     

科研融合教学提高教学质量 ——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"为例

在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学中,有计划地增加科研内容,不仅能够使学生对抽象的理论有新认识,充分认识马克思主义中国化理论成果的重要性,还能使学生掌握科研方法和科研思想,为他们学习专业课提供良好的人文情怀土壤,打下坚实的人文基础。以习近平新时代中国特色社会主义思想专题内容为例,结合科研课题,引入基本公共服务均等化共享理念、乡村振兴战略等研究成果,以利于学生从多角度理解习近平新时代中国特色社会主义思想,从而提高教学的广度和深度。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究回顾与展望

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是我国当前和今后一段时期的重要政治任务。党的十九大以来,各级各类学校及相关领域的专家学者围绕习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作开展了卓有成效的实践探索和理论研究,在整体性发展、教育教学、教师队伍建设、新媒体技术融合四个维度取得了比较丰硕的理论研究成果。但现有的“三进”研究基础性学理还需进一步深化、实证研究还相对比较薄弱,协同联动效应还需进一步强化,下一步亟需深化和拓展“三进”基础性学理研究、全局性系统研究、实证性调查研究,强化“三进”工作协同联动效应,为深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作提供更多的决策依据和理论指导。     

学生中心视角的习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径研究——以“形势与政策”课程为例

通过对"形势与政策"课程习近平新时代中国特色社会主义思想"进教材、进课堂、进头脑"("三进")的实践现状进行问卷调查发现,"三进"工作虽有效推进,但依然存在学生需求动力不足,教材、课堂实践与学生需求不匹配,"进头脑"实效有待提升等问题。我们应通过加强思想引导、坚持整体性思维、遵循学生需求导向、掌握学生认知规律、改进教材与课程建设、完善科学评价体系等方法,不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作。