技能大赛背景下“三栖型”会计师资培养路径研究

会计师资是会计专业教育教学质量的核心,更是提升会计技能大赛水平和成绩的关键。必须认真探究既能适应会计技能大赛、又具备双师素质和双师能力的"三栖型"会计专业教师的培养路径,才能真正满足会计专业课堂教学、实践教学和技能大赛的需要。     

“双师型”教师队伍建设的有效途径

"双师型"教师是指具备良好的师德修养、教学与科研的能力,具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的专业教师。目前在铁路企业教育"双师型"教师队伍建设方面仍存在诸多亟待解决的问题。本文对乌鲁木齐铁路局铁路局职工教育培训基地"双师型"教师应该具备的素质进行了探讨,并提出了建设"双师型"教师队伍的途径。     

缄默知识在培养师范生学案设计能力中的应用

本文将讨论缄默知识在师范生学案设计能力方面的培养。其中学案设计能力是教师素质的核心能力,学案设计能力直接影响了教学效果,学案编写能力是师范生必备教师技能的重要技能之一,是教师素养中的一个核心要素。本文分析了基于学生的缄默知识与学案编写的关系,提出了如何培养学生在缄默知识引领下利用网络多媒体技术创设教与学环境、采用多样化教与学方法获得学案编写能力的方法。     

“大智移云物区”背景下高职会计人才市场需求研究——基于网络会计人才招聘信息的文本分析

以网络高职会计人才招聘信息为研究样本,采用文本统计分析和数据可视化的方法,探究市场对高职会计人才知识、技能和素质方面的需求。研究发现：在知识方面,企业对求职者的财务、税收、会计相关证书具有广泛的需求;在技能方面,企业对求职者使用办公软件、财务软件的技能以及财务分析、数据分析技能具有广泛需求;在素质方面,企业对求职者的沟通表达能力、职业操守等方面具有广泛要求。针对人才市场的需求,提出高职会计专业的培养对策,从培养模式、课程体系、教师团队和教学资源等方面提出改革措施,以期对高职会计人才培养的转型提供借鉴。     

从农村中小学教师的素质缺陷审视教师教育的问题

要培养出基础教育需要的教师,必须弄清什么样素质的教师适合基础教育,以此确定高校教师教育知识内容、技能培训的重心.通过调查了解到重庆农村教师在学科知识、教学技能等传统素质要求上体现出了较高的水准,而在新课程改革所强调的一些教师素质,如职业规划,教育反思等方面则有所欠缺.教师教育中没有处理好知识传授与实践探索的关系,没有成为教师工作所需知识和技能最重要的来源,教师教育应该将"最有价值的知识"真正纳入课程体系,知识传授与操作训练并举,培养学生的核心素质.     

新课改下提高英语教师教育科研素质的策略

新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。     

教师教学能力的培养途径和方法

教学能力"是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质"。教师缺少了这种职业素质,就很难实现教学目标、完     

如何提高职校会计专业学生技能水平

本文针对职业学校会计专业学生的会计技能提高不快的问题,对怎样提升会计学生整体知识素质和技能素质,让学生真正融入到社会中去,让学生学到知识、巩固知识,实践知识,保证学生学有所用提出一些建议.     

高职"会计电算化"课程建设的探讨

本文探讨当前高等职业院校"会计电算化"课程建设的相关问题,指出如何采用项目教学方式,突出能力目标,使会计电算化理论渗透到实务中,让学生通过"做中学"的方式获得知识与技能,并提出了会计电算化课程改革的几点思考.     

浅谈财会专业教学实践能力的培养

随着市场经济的发展和知识时代的到来，社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才，更需要具备实践能力和学习能力的会计人才，并依此确定学生的知识能力素质结构，突出技能优势，树立“以能力为本位”的教学指导思想更是当务之急，这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。     

高等师范教育教学中亟待解决的问题及对策

高等师范院校目前仍然是我国培养中小学教师的主要基地。伴随新一轮基础教育课程改革的推进,我国中小学教育正在发生深刻变革,新课程教学的动态化、复杂性,使教师的教学能力与综合素质面临前所未有的严峻考验。高等师范院校如何培养适应新课程需要的新型教师,满足基础教育课程改革的需要,已成为紧迫而现实的问题。一、基础教育改革对教师培养提出新的要求我国新一轮基础教育课程改革,对教师的教学行为和教学能力提出了新的要求,具体表现为:第一,要求教师在教学中改变过于注重知识传授的倾向,让学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正…     

职业教育双师型教师的素质构成研究

职业教育培养目标的职业性、技能性、实践性和应用性决定了职业教育的教师应该是具有"双师"素质的教师。文章从广义和狭义两个层面对双师型教师的内涵做了界定描述,从职业教育双师型教师职业素质一般性和特殊性两个角度分析了双师型教师所需具备的素质。从一般性角度分析指出了双师型教师需具备教师职业道德素质、教育教学能力、专业基础知识、教育心理科学知识等普通教师应具备的素质;从特殊性的角度分析指出了双师型教师应具备实践能力、科研能力、社会交往能力及实施创新教育观的能力。     

中职企业财务会计课程实施理实一体化教学探讨

在中职企业财务会计课程中实施理实一体化教学,应建设能体现企业会计业务处理流程的综合实训基地,培养"双师型"教师和开发校本教材,注重培养学生的综合素质,提高教师的课堂控制能力,引导学生利用课余时间拓展知识和进一步提高技能。     

创新教育呼唤高素质的教师

创新教育对作为教育主体的教师素质提出了高标准与严要求.它要求教师具有的素质是富有激情、健康向上的良好心态;开拓进取、勇于创新的人格魅力;知识广博、技能高超的能力素养;授课灵活、科学有效的教学方法.     

信息技术教学对教师素质的新要求

社会发展与科技进步对教师素质提出了挑战,特别是信息技术的进步,在教学技巧、信息处理能力、科研能力及教师整体素养等方面都提出了新的要求。因此,对于教师而言,应坚持与时俱进,持有不断学习的精神,不断进取,掌握新的知识与技能,提高和完善自身的专业素养。     

高职会计技能教育的立体化实现路径北大核心

在现代职业教育体系与劳动就业体系互动发展的大背景下,基于就业结构性矛盾探讨高职会计技能教育的立体化改革与创新,应在厘清会计技能教育现状的基础上,呼唤技能教育归位。基于社会新经济变革探讨高职会计技能的演进与发展,遵循"任务引领、产教融合、能力为本、知行合一"的人才培养理念,从课程体系、培养模式、项目化课程训练、技术技能特色等方面重构与实践技能人才培养的立体化路径,探索分类培养、分层教学的技能教育改革之路。     

教学改革亟需提高教师素质

教材改革力度的加大,深层次触动了教师的教育观念,带动了教学各方面的整体变革。但教材最终要为学生理解、掌握,并内化为能力,还必须充分发挥教师的主导作用,所以教改成败的关键就在于教师的素质。一、教师素质对教改的影响1.知识、能力滞后,阻碍教改发展。(1)教师自身能力的局限,客观上限制了教师在教改中的作用。由于时代的飞速发展,知识更新的周期缩短,使得不少教师的知识技能难以适应新形势的发展。教师必须化更多的精力去充电,增加新知识。这就使原本教学负担较重的教师,出现畏难情绪,或多或少地对深层次的教改产生排斥心理。(2)传统的…     

高职创业教育师资队伍的建设

高职创业教育对教师的素质和能力提出了新要求，要求教师有较为合理的知识结构，熟练掌握本专业的技能技巧，掌握创业知识和创业技能，具备较强的专业实践操作示范能力、创新与开拓能力以及应用信息的能力等。加强创业师资队伍建设，应重点抓好跨专业、校内外结合的教师队伍组建工作，要创造条件让现有教师体验创业，同时教师自身也要树立创新的教育观念，树立终身学习意识。     

“大学计算机基础”教学理念的变革:思维创新

在分析了国内"大学计算机基础"课程改革形势、授课对象的知识技能现状、现有教师能力及教学内容与学生知识诉求差距的基础上,本文从课程内容调整、师资能力提升、教学手段革新、教学切入点选择等多个角度,探索了"如何进行计算思维教学改革,在什么范围和程度上进行教学改革"等操作层面的落地问题。并自2013年秋季学期具体实施,通过总结经验,分析不足,为"大学计算机基础"课程的深化改革奠定了基础。本文强调"以计算思维为切入点的大学计算机课程改革"不仅仅要更新教学内容,更需要变革任课教师的思维模式,只有不断拓展教师的知识、技能、视野、能力,教学工作才能真正做到以学生为本。     

浅议强化高职院校会计教师实践技能素质的途径

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着为社会培养、输送高素质技能型、实用型人才的重任。其教育职能、职责定位决定了高职院校教师职能素质建设的目标。本文以高职院校会计教师职能素质建设目标为起点,针对目前我国高职院校会计教师队伍的现状,提出了强化高等职业院校会计教师实践技能素质的具体途径。