试论终身教育视角下的大学教育及改革

21世纪的教育改革趋势．不是使终身教育体系适应现有的大学制度．而是要求大学教育必须适应终身教育体系的构建，在自身功能、教育民主化和教育资源配置3方面改革阻碍终身教育体系构建的因素，以促进大学良性发展，加快终身教育体系的构建进程。     

终身教育与人生教育

终身教育是当今世界重要的国际性教育思潮,五十年代兴起于少数几个国家,现在这种思潮已经传遍世界。终身教育强调每个人必须终身不断地学习,认为社会的各个部门都具有教育的职能,强调教育管理和教育过程的民主性,主张使学习者成为教育的中心,成为一个具有共同人性的完善的人。终身教育冲破了传统教育的束缚,扩大了教育范围和教育场所。其新颖的教育体系,灵活多变的教育形式和方法,使世界教育的发展进入了一个崭新的历史阶段。然而,终身教育理论却存在着连终身教育家们自己都供认不讳的许多问题。终身     

终身教育与人生教育差异论析

终身教育是当今世界重要的国际性教育思潮,50年代兴起于少数几个国家,“现在这种思潮已经传遍世界。”终身教育强调每个人必须终身不断地学习,认为社会的各个部门都具有教育的职能,强调教育管理和教育过程的民主性,主张使学习者成为教育的中心,成为一个具有能适应社会需求的完善的人。终身教育冲破了传统教育的束缚,扩大了教育范围和教育场所,其新颖的教育体系,灵活多变的教育形式和方法,使世界教育的发展进入了一个崭新的历史阶段。然而,终身教育理论却存在着连终身教育家们自已都供认不讳的许多问     

终身教育思潮与成人高教改革

成人高教要改革必须以终身教育的理念为突破口,这是因为我国的成人高教存在的问题都与终身教育不发达有关,只有使终身教育理念占据主导地位,才能加快成人高教改革,加快我国的教育事业与世界接轨。     

终身教育的职业发展内涵与成人高等教育改革

成人教育的发展使终身教育从教育理念走向教育实践。终身教育由此呈现鲜明的职业发展内涵。成人高等教育必须适应终身教育越来越突出的职业发展特征,促使其转变传统的办学观念,重新确定培养目标,改革教学模式,调整课程结构,变革教学内容,努力满足成人终身学习的需求。即培养学习者的职业能力。     

终身教育与人生教育

终身教育是当今世界重要的国际性教育思潮,五十年代兴起于少数几个国家,“现在这种思潮已经传遍世界”。终身教育强调每个人必须终身不断地学习,认为社会的各个部门都具有教育的职能,强调教育管理和教育过程的民主性,主张使学习者成为教育的中心,成为一个具有共同人性的完善的人,终身教育冲破了传统教育的束缚,扩大了教育范围和教育场所,其新颖的教育体系,灵活多变的教育形式和方法,使世界教育的发展进入了一个崭新的历史阶段.然而,终身教育理论却存却     

社区教育在构建终身教育体系中的作用

正我国作为世界上最大的发展中国家,已经积极接受了联合国教科文组织倡导的终身教育观念,并将其作为国家的基本教育政策,以此指导教育改革。全面实施终身教育,要求有一个一体化的组织。教育体系一体化是终身教育理论的核心思想,也是各国实施终身教育的共同措施,而终身教育的目标,便是使受教育者都能具有终身学习的特性。要达成这样的目标,必须建立终身学习的社会,而社区教育是及时、准确、真实地反映区域经济和社会发展需要的"本土化"教育,是大众化、普及化教育,亦     

终身教育视角下的成人教育改革

21世纪的成人教育改革趋势,不是使终身教育体系适应现有的成人教育制度,而是要求成人教育必须适应终身体系的建构,在自身功能、教育民主化和教育资源配置三个方面改革阻碍终身教育体系建构的因素,以促进成人教育良性发展,加快终身教育体系构建的进程。     

论实施终身教育的心理学基础

终身教育的提出有其必然性和必要性:社会变革的加速使人的思想观念落后于社会结构的变更,为不使人的观念处于尴尬境地必须实施终身教育;人口数量的增长及人口老龄化对教育提出了新的更高的要求促使教育必须终身化;科学知识与技术的发展加快了知识更新的速度促使教育终身化;信仰     

终身教育法治化的探索与思考——以《河北省终身教育促进条例》为例

终身教育法治化是终身教育理念、教育关系、教育行为等方面在终身教育法律规范的作用下协调互动、相互促进的过程。建设学习型社会必须加快终身教育法治化进程,健全终身教育体系,改革优化教育管理体制,实现终身教育法治与教育改革的协同发展与创新。基于学习者权利本位,理顺终身教育法律关系,促进人的全面发展。     

我国构建终身教育体系的着眼点——基于《终身教育引论》的思考

终身教育体系的构建是我国教育和社会发展的必然趋势,而作为终身教育思想的宣言书———《终身教育引论》对我国发展终身教育具有理论指导意义。构建科学的终身教育体系必须结合我国国情,从改革学校教育、强化成人教育、协调发展各类型教育着手。     

入世与中国终身教育体系的构建

中国入世意味着中国融入了经济全球化、教育全球化的世界潮流.因此,构建中国终身教育体系,显得更为迫切.终身教育是一种新的教育观念,对世界各国的教育改革产生了广泛的影响.入世后,西方发达国家关于终身教育的思想、理论,以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践,将对我国的终身教育产生更大的影响.入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受"回归教育".构建我国的终身教育体系,必须用终身教育的思想来指导我国的教育改革与发展.必须转变传统的单一学校教育教学模式的观念,树立教育面向人的一生、面向全民、面向全社会的教育观.     

"终身教育"中若干问题的思考

本文站在教育民主化的立场上，对终身教育的内涵和外延作出尝试性的全面诠释，并且着重分析了影响终身教育作用发挥的三个因素。在此基础上，笔者认为，终身教育的发展必须要突破早期教育的影响，动员社会各方力量，从而使终身教育的理念和意义得到真正有效地推广和发挥。     

谈高职教育在终身教育发展中的重要作用

为了使高职教育适应世界职业教育发展的需要,应从终身教育的角度重新认识高职教育,不仅要培养学生终身教育的理念,更要对培养目标狠下功夫,以期在推进终身教育发展中发挥作用。通过阐述高职教育在终身教育发展中的重要作用,使广大师生明确了办好职业教育是终身教育的基础。     

入世与中国终身教育体系的构建

中国入世意味着中国融入经济全球化、教育全球化的世界潮流。因此，构建中国终身教育体系，显得更为迫切。终身教育是一种新的教育观念，对世界各国的教育改革产生了广泛的影响，入世后，西方发达国家关于终身教育的思想、理论，以终身教育思想为指导原则所进行的教育改革实践，将对我国的终身教育产生更大的影响，入世也意味着我国许多行业的在职人员必须接受“回归教育”，构建我国的终身教育体系，必须用终身教育的思想来指导我国的教育改革与发展。必须转变传统的单一学校教育教学模式的观念，树立教育面向人的一生，面向全民、面向全社会的教育观。     

用终身教育眼光来看电大教育

终身教育是当代教育发展的必然选择,电大在开展终身教育方面与其它学校相比,在教育经验、教师人员、教育手段等方面具有优势,而且电大系统也只有抓住机遇,大力发展终身教育才能求得生存与发展。电大要进一步深入贯彻终身教育思想,就必须建立电大终身教育的专门管理机构,加大管理协调力度;进一步扩大教育对象,丰富教育内容,满足社会各方面对各种教育的需要;改革完善电大的教学及教学管理。     

用终身教育眼光看电大教育

终身教育是当代教育发展的必然选择,电大在开展终身教育方面与其它学校相比,在教育经验、教师人员、教育手段等方面具有优势,而且电大系统也只有抓住机遇,大力发展终身教育才能求得生存与发展。电大要进一步深入贯彻终身教育思想,就必须建立电大终身教育的专门管理机构,加大管理协调力度;进一步扩大教育对象,丰富教育内容,满足社会各方面对各种教育的需要;改革完善电大的教学及教学管理。     

高等教育与老年教育的关系刍议

目前高等教育已经逐渐变“前端模式”为终身教育,老年教育是高等教育中继续教育的一部分。老年人有接受终身教育和进行终身学习的需要,也必须接受终身教育和进行终身学习。老年教育是教育过程的正常顶点,是终身教育的重要实践领域,也是高等教育中一项复杂的系统工程。     

论四川藏区构建终身教育体系的重要性

终身教育对于21世纪的教育工作和每一个人来说都是非常重要和必须的一件大事，然而对于四川藏区来说尚未引起足够的重视。本就这一问题，从四川民族地区终身教育过程中关于观念、实现手段以及终身教育对个人发展的重要性等方面进行了较为系统的阐述，其目的是借贯彻《四川民族地区十年教育行动计划》这个东风，使四川藏区的教育发展得更好。     

中学信息技术教育在终身教育理念下的变革

正中学信息技术课程的开设至今不过十多年的时间,虽然它比不上语数外等中学主要学科的历史悠久,但可以说它是发展最快的一个学科,经过新课程变革的中学信息技术教育能帮助人们实现终身教育的目标。一、终身教育"很难"——中学信息技术教育变革的起因终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应快速发展的社会。它的教育模式既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。