在思想品德课教学中注重生命教育

在思品课教学中,对学生进行生命教育不仅有着得天独厚的条件,而且是思品课教师的神圣职责。日趋功利的教育现状和诸多青少年学生生命意识相当淡薄的现状,凸显了生命教育的重要性和迫切性。生命教育包括以下几个方面：珍惜生命的教育;感恩生命的教育;挫折承受力的教育;升华生命延伸生命价值的教育。     

如何挖掘《思品》课中的道德因素

把学生培养成为素质高、索养好的社会公民,是新课程理念指导下《思品》课程教育的首要任务。从《思品》课教育教学的理论层面上培养学生的爱国主义热情、集体主义精神、健康的审美情趣及其符合现实社会意义的人生观和价值取向等,是《思品》教育教学的主要目标。     

刍议英语教学中生命教育的渗透

生命教育是指为了生命,借助生命活动进行的教育。从事生命教育的肖敬教授认为:生命教育是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。将生命教育渗透到英语等学科教学中不可或缺。在英语教学实践中,渗透生命教育应遵循以下三个原则:首先是灌输适度。渗透生命教育要把握策略,避免喧宾夺主,如将英语课变为思品课,则将脱离英语教学的本真。其次是选材对症。渗透生命教育应从学生的实际出发,根据教材编排有针对性地筛选生命教育素材,做到因材施教。再次是贵在坚持。     

当代大学生生命价值教育存在问题及根源探析

生命价值教育作为一种新的教育思潮,是生命教育的重要组成部分。有关当代大学生漠视生命的新闻报道屡见不鲜,无不叫人寒心。这无疑暴露出当代大学生在生命价值教育方面的缺失和不足,也是给高校生命教育的当头棒喝．探索当代大学生生命价值教育存在的问题及其根源就显得十分必要和有意义。     

实现思品教育“三结合”,提高思品教育生命力

思品教育旨在从思想和品德两个方面培养符合社会发展需求的合格人才,伴随着社会的快速发展,尤其是随着世界接轨的逐步加快,互联网信息技术的日新月异,思品教育面临的难题和困境越来越多。如何做好思品教育工作,使得思想品德教育入脑入心,关键在于发挥思品课的功效,让学生实实在在地感受到思品的作用。本文以初中思品教育为例,对如何更好地发挥思想品德课程的功效进行了简单探讨,并提出了具体建议。     

做追求教育合力的思品人

思想品德课要使学生把所学知识内化为自己的价值认同，就必须在关注课堂教学有效性的同时关注教育的有效性。做追求教育合力的思品人，是对广大思想品，     

思品日记在教学相长中的教育价值

思想品德课学习兴趣低下、效率不高是当前学生的普遍感受，除学科特点因素外，师生因素是关键。让这种现状得以改变并趋于良性化，可尝试写思品日记。思品日记的写作，可以提升思想品德课教学相长的教育价值。     

构建“生活课堂” 凸显思品课价值

思品课原本应是一个师生共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。然而,不少思品课教学脱离学生的生活实际,局限在怕本的世界里,回避纷杂的现实生活,忽视学生的理解、体验与感悟,无法激发学生的学习热情,无法对学生的心灵产生触动和影响．这在很大程度上影响了教学目标的达成。陶行知的生活教育理论告诉我们：“生活即教育”,“社会即学校”,“教育的根本意义是生活之变化”,“教育要理论联系实际．紧密结合生活和实践”。     

思品高效课堂构建中的人文教育

受功利价值观的影响,思品课堂教学与生活脱节,普遍存在人文教育缺失的现象。在实际的思品教学中,教师要明确思品学科的教育功能,加强自身的人文教育素养,建立平等、民主的新型师生关系,采用灵活多样的教学方法,利用生活资源引导学生关注社会,实现高效思品课堂应有的人文教育意义。     

构建高效思品课堂,引领学生发展

思品教育本身带有较强的说教性和乏味性,枯燥的教学和单纯的记忆很难提高学生的兴趣,无法使学生对思品教育有更深层次的感悟。思品教育成了"应试教育"的组成部分,从而改变思品教学的初衷。本文认为应该结合思品教育实际情况和学生的心理发展情况,综合考虑,制订合理教学方案,使学生更好地融入课堂教学,达到事半功倍的教学效果。     

思想教育、政治教育、道德教育过程之比较分析

思想政治教育的过程是对思想教育、政治教育、道德教育过程的进一步抽象和概括 ,只有深入探明思想政治教育所内含的思想教育、政治教育、道德教育过程的各自推进历程与特点、规律 ,我们才能真正准确地提炼、概括思想政治教育过程的一般进程与规律。思想教育、政治教育、道德教育过程之间既有共性 ,又有异处 ,既紧密联系 ,又相互区别。思想教育、政治教育、道德教育过程各自功能的有效发挥 ,有赖于其间的和谐发展、互相促进。     

关于“马克思主义德育学”置换“思想政治教育”的思考

当前,将"思想政治教育"作为二级学科设在"马克思主义理论"一级学科之下,仍然未能从根本上厘清"德育"与"思想政治教育"之间的边界关系.以"马克思主义德育学"来替换"思想政治教育"的名称,既可增强与马克思主义理论下的其他四个二级学科的联系性和整体性,又可与我国古代德育或西方德育接轨并突显与它们的本质区别.     

利用课程资源对学生进行思想教育

在小学德育课程教学中,科学有效地利用德育课程资源,能够对学生进行思想品德教育,让他们形成良好的品质,健康快乐地成长。有效开发小学德育课程资源,能够很好地开展德育课程,对学生进行实实在在的思想教育。思想品德中诸多的要素与学生的发展相互作用,形成了德育课程开发的亮点,那么有效开发校内外德育课程资源,在实践中切实加强对小学生的思想品德教育,能够有效促进课程资源的开发。     

论审美教育与思想品德教育的有机结合

审美教育与思想品德教育是既有联系又有区别的两个教育概念。在研究审美教育与思想品德教育及其他教育时，仅仅停留在它们的外在比较上是不够的，必须以研究人的心理结构为基础和前提，从人性完整自由的高度去探讨其内涵，才能真正掌握它们的实质，并将它们有机地结合。当前，审美教育与思想品德教育结合的着力点在于弘扬和培育民族精神。     

思想品德教育在体育课中的作用及实施

思想品德教育是体育教学目标的重要内容,将思想品德教育科学地融于体育教学之中是时代的要求。本文分析了思想品德教育在体育教学中的作用,并在此基础上提出了体育教学中加强思想品德教育的实施对策。     

高等职业教育中德育现状分析

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,学生的思想道德教育也有其自身的规律和特点。该文从高职大学生的思想道德特点、高职教育中德育现状及原因分析三个方面剖析了目前高等职业教育中德育的基本情况,提出德育工作是高职教育生存和发展的生命线。     

论高校思想政治教育与公民道德教育的衔接

高校思想政治教育工作者应当充分审视中国现代化进程中出现的道德陷阱,真正承担起自身所肩负的伟大使命,对公民道德教育与高校思想政治教育进行科学的、有效的衔接,以调动、激发大学生的道德潜能为目标,充分发挥高校思想政治教育本应具有的政治功能、经济功能、文化功能和个性发展功能,为社会稳定、和谐、持续发展输送合格的现代公民。     

加强青少年思想道德教育的思考

近年来,学校德育改革与发展取得了长足的进展,但与社会发展的总体进程相比,青少年思想道德教育工作还存在诸多不足。为此,必须进一步提高对加强青少年思想道德建设重要性的认识,切实改进思想道德教育的方法和手段,不断丰富思想道德教育内容,切实加强青少年学生的劳动教育;坚持系统的观点,多种途径、三教协同实施思想道德教育;使青少年思想道德教育工作法制化;切实重视和加强德育工作者队伍建设,优化教育者与受教育者的人际关系;切实加强思想道德教育工作的科学研究,重视理论创新和实践指导。     

中国古代思想道德教育史论纲

历史有自己的表述方式,以人文化成天下是历史对思想道德教育的最佳表述。思想道德教育史是人实现自己的本质力量的历史,反映的是人类精神生活中自我平衡、自我发展的自觉与主动,反映的是古人内凝聚人心、外张扬中华的智慧与勇气。今天在通古今之变,究天人之际的努力中,把握思想道德教育的历史流变,有利于吸收古代思想道德教育的理论精华,以构建更完善的具有中华民族特色的思想道德教育思想体系。倾听历史的陈诉是为了争取未来的主动。     

体育教学与思想品德

讨论了体育教学如何培养学生的思想品德,以及体育教学与思想品德教育的关系,本着科学、求实的精神,对当前我国体育教育如何渗透品德教育做作进一步的探讨。