民族传统体育文化与藏族大学生人文素养结合性教育研究

文章针对当前高校大学生人文素养教育滑坡的现状,历时2年,运用调查研究和逻辑分析的方法,对青海师范大学民族师范学院、青海民族大学、青海大学等高校的560名藏族大学生进行了对比实验,采用清华大学樊富珉教授等编制的＂跨世纪人才——当代大学生心理研究调查问卷＂,对研究对象的人文素养中的兴趣、动机、情感、意志、自我意识、人际关系、社会适应、竞争意识和开拓创新素质进行调研,得出了实际结果并提出了相应的对策。     

大学生的竞争心理对其社会适应性的影响

通过问卷调查法研究了160名大学生的竞争心理与其社会适应性的关系,结果如下:(1)大学生竞争心理中的竞争动机维度在生源地上存在差异;(2)大学生竞争心理的维度中,竞争倾向、竞争动机和竞争内容均与大学生社会适应性呈显著正相关,竞争动机可以显著的预测其社会适应性。     

浅析小学英语教学中情感教学

<正>情感教学不仅将情感本身作为目标之一,而且还涉及意志、兴趣、人际交往、自我意识等等。新版的《英语课程标准》中指出"积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素,老师应在教学     

大学生创新精神培养中的非智力因素分析

创新人才的培养过程就是在环境的影响下学生智力因素和非智力因素相互影响、相互作用的过程。非智力因素在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的人才方面具有决定性作用。对大学生创新精神的培养而言,非智力素质因素包括自信、质疑、勇敢、勤奋、热情、紧迫感、好奇心、兴趣、情感、动机等。     

大学阶段道德教育思想定位的探讨

章就近年来日益上升的大学生罪错行为,从自我意识、需要追求、兴趣追求、不良环境、情感意志等方面系统地剖析了其心理成因,并在心理素质教育和心理健康教育方面提出了预防措施。     

大学生罪错行为的心理成因探析

文章就近年来日益上升的大学生罪错行为,从自我意识、需要追求、兴趣追求、不良环境、情感意志等方面系统地剖析了其心理成因,并在心理素质教育和心理健康教育方面提出了预防措施。     

发挥课堂培养大学生情绪智力的主战场作用

情绪智力是指人认知和调控自我及他人的情感,把握自己心理平衡,形成自我激励、动机与兴趣相结合的内在动力机制;形成坚强和受理性调节的意志,妥善处理人际关系等的心理素质和能力。具体包括:第一,认知和控制自己及他人的情感。第二,动机、兴趣和自我激励相结合的心理动力。第三,坚强而受理性调节的意志。第四,妥善处理人际关系。     

体育教学中非智力因素的培养

为培养适应二十一世纪现代化建设需要的高素质人才，必须全面推行素质教育。在体育教学中对学生兴趣，动机、情感、意志等非智力因素的培养，可调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生建立和发展良好的人际关系和竞争意识。     

独生子女大学生人格特征探析

独生子女的逐渐增多 ,给高校的学生结构带来了历史性的变化 ,也给高校的思想政治工作带来了新的任务 ,科学地分析高校独生子女大学生的人格特征 ,提高教育的有效性 ,具有十分重要的现实意义。本文旨在大量翔实的调查材料的基础上 ,从人际关系、自我意识、情绪调控能力、学习和生活兴趣、社会适应能力五个方面阐述了独生子女大学生的人格特征 ,并依此进行了深入分析 ,提出了优化独生子女大学生人格的对策 ,以期为高校教育工作者提供理论依据     

藏族大学生数学学习心理及其相关因素调查报告

对甘南合作民族师范高等专科学校藏汉双语理科教育系的藏汉双语数学教育专业8个年级的153名学生,就数学学习的动机、情感、兴趣、态度、意志和认识6方面进行问卷调查,发现大学生与中小学生具有基本相同的心理特征,在部分动机因素、认识、意志和态度等方面大学生比中小学生有所提高。应增加中小学课程中的应用性知识、突出师范性、教师变换角色．体现学生主体、教师主导的作用,用书面语施教、加强教师的继续教育和促使学生家长了解社会。     

大学生社会支持与人际信任的相关研究

通过对大学生社会支持与人际信任相关研究的探讨,进一步了解大学生的社会支持与人际信任水平及二者的关系。主要采用问卷法,辅以文献法等方法,对150名大学生的社会支持、人际信任水平以及二者之间的关系进行了研究。结果表明:在社会支持量表上,大学生性别与年级对社会支持水平的影响显著,生源地与是否为独生子女对社会支持的水平影响并不显著;在人际信任量表上,大学生性别与生源地对人际信任的影响并不显著,年级与是否为独生子女对人际信任的影响显著;大学生人际信任和社会支持总分、客观支持、主观支持和支持利用度存在显著正相关。     

拓展训练对提高普通高校大学生综合素质的研究

本研究运用问卷调查法、数理统计法和教学试验法等,对拓展训练课程在提高大学生综合素质中的作用进行研究。实践结果认为,通过拓展训练课程的学习对提高学生的身体素质,充分发掘学生的自身潜能,改善学生的人际关系等方面有一定的帮助,对全面提高大学生的心理健康、学习兴趣和社会适应能力有着明显的提高。     

论体育拓展对大学生AQ培养的意义

当代大学生由于个人、家庭和社会等多重因素的影响,心理发生着急剧变化,但因为非智力因素中的自身AQ(逆境商)不够,表现出抗挫折能力低下、调试能力欠缺、认知归属能力不够等一系列不适应社会的心理倾向。体育拓展训练课,以其丰富的形式和深刻的内涵及寓教于乐的功能,有效地促进大学生人格完善,潜能开发,意志磨练,人际关系的改善和协作精神的培养,有利于全面提高大学生的社会适应能力。     

大学生适应性的调查研究

目的:了解大学生适应性的现状,为提高大学生适应性水平提供帮助。方法:选取湖南多所高校494名大学生,采用由卢谢峰编写的大学生适应性量表进行问卷调查。结果:在性别、生源地、家庭结构维度上适应性总体水平未表现出统计学差异,而在是否学生干部、不同年级的维度上适应性总体水平表现出统计学差异。在学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、环境的总体认同及身心症状表现6维度上有显著的统计学差异,而在生活自理适应性上无明显性差异。结论:学生干部和高年级大学生群体适应性较高。分别在学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、环境的总体认同及身心症状上表现出较强的适应性。     

试析电大成人生学习中的非智力因素及其培养

非智力因素是指个体学习积极性方面的因素，包括人的动机，兴趣，情感，意志和性格等心理因素，学习过程中的非智力因素是推动学员积极，主动，持久，自觉和刻苦学习的动力，本从激发学习动机，培养学习兴趣，调整学习情绪和锻炼意志品质等方面论述了如何培养电大成人生学习中的非智力因素。     

体育运动对大学生心理健康的作用研究

通过阐述体育运动与心理健康的关系,说明体育锻炼能够改善大学生的情绪和人际关系,对大学生的心理健康产生积极的作用。希望高校在开展大学生心理健康教育的过程中加大体育锻炼的分量,培养大学生体育锻炼的兴趣,帮助他们建立自信心,提高他们的心理适应能力,使他们形成良好的意志品质。     

高职毕业生社会适应力状况跟踪调查报告

毕业生社会适应力状况是高职大学生社会适应力最具有说服力的部分。通过调查发现,虽然高职毕业生的社会适应力处于正态分布状态,但在人际交往能力、工作能力及团队精神等方面有待进一步提高。作为教育方的职业院校应从提高学生综合素质、深入研究学生状况、加强实习管理、加大对社会市场研究力度及对毕业生进行跟踪调查几方面来提高高职生的社会适应力。     

陕南高校大学生社会适应性调查研究

运用卢谢峰(2003)编制的大学生适应性量表对陕南三所高校176名大学生的社会适应性现状进行了调查研究。结果表明:(1)陕南高校大学生社会适应性总体上呈正向趋势;(2)女生的总体社会适应性高于男生,尤其是在角色适应性、生活自理适应性和环境的总体认同上显著高于男生;(3)在生活自理适应性上,来自农村的学生要高于城市学生,独生子女低于非独生子女;(4)在角色适应性、生活自理适应性和身心症状表现上,非毕业班学生高于毕业班学生;(5)在职业选择适应性上,文科学生高于理科学生。     

大学新生相对剥夺感对人际适应性的影响:核心自我评价和社交焦虑的链式中介效应

为考察大学新生相对剥夺感对人际适应性的影响,采用相对剥夺感量表、核心自我评价量表、社交焦虑量表和人际适应性量表对536名大学新生进行调查。结果发现:(1)大学新生相对剥夺感、核心自我评价、社交焦虑和人际适应性两两之间均显著相关;(2)核心自我评价和社交焦虑分别在大学新生相对剥夺感对人际适应性的影响中起部分中介效应;(3)核心自我评价和社交焦虑在大学新生相对剥夺感对人际适应性的影响中起链式中介效应。研究结果进一步揭示了大学新生的相对剥夺感对人际适应影响的内在机制。