让课堂焕发出开放式的学习活力——浅谈小学数学课堂中的开放式教学

开放式教学是一种通过对教学过程的优化,并强调以人为本,以学生个性发展为核心的、动态的、开放的教学形式。它以“使学生主动发展,培养学生的自主探索能力”为指导思想,以学生的质疑、解疑为核心。在教与学的过程中,培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性,使学生的自主创造精神和实践能力得到发展。开放式教学体现着“教为学服务”的观点,能充分挖掘学生的学习潜能。它将是新世纪我国教育改革和发展的方向。     

谈“开放式”教学

课堂是学生掌握知识,提高能力的重要场所。由于传统教育思想的影响,学生的学习活动完全服从于教师。对“学什么”“、怎样学”,学生几乎没有发言权。这种现象与培养有个性、有创新能力的新型学生格格不入。因此,实施“开放式”教学,培养学生的语文素养乃当务之急。一、让学生享受自主权利自主是创新的前提。实施“开放式”教学,有利于培养学生学习的自主精神。根据21世纪新人必须具有研究能力、创新能力的要求,教师要致力于“开放式”教学的实践与探索:以学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心,能力为目的,育人为根本,构建新型的课堂…     

“开放式”在中学美术教学中的应用

在中学美术教学中,学习新的课程理念,转变教育教学观念,运用“开放式”美术教学方式和方法,将新的教学理念运用于教学实践当中,重视学生的自主参与能力和实践活动能力的培养,可以起到事半功倍的效果。     

“开放式”教学设计策略

实施“开放式”教学，是当前小学数学教学改革的热门话题之一。“开放式”教学不仅能使学生的好奇心和成就感得到满足，使他们的思维更加灵活、开阔，而且使他们的自主意识、合作意识、创新意识和实践能力得到培养。那么，在进行“开放式”教学设计时。应采用哪些设计策略呢？对此，谈谈笔的一些思考。     

开放式地理教学初探

受应试教育思想的束缚，许多教师往往对开放式教学存在疑虑，担心影响教学进度，担心课堂学生太活跃导致纪律乱，担心教学质量下降，故不敢大胆改革传统的教学模式。其实，开放性教学并不是放任自流的放羊式的开放，它是在教师指导下学生自主学习、探究的活动。以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的开放式教学是与传统教学     

让艺术精灵在开放中自由飞翔

美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,我建立了一种以主体性、创新性等为特征的、培养学生创新精神和能力的开放式艺术教学模式,使课堂的教学过程、教学评价等方面都具有开放性,变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动,让学生在经历艺术实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。搭建让学生自主表演的     

中学历史的情景教学试论新课程理念下

《历史课程标准》明确指出：“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。”     

机器人创新设计开放实验教学模式的构建

该文从培养学生的创新意识、自主学习能力和动手实践能力出发,以机器人创新设计实验课程为实践平台,结合近几年的教学实践经验,对开放式实验教学模式进行了探讨,构建了以分专业分层次的教学内容、自主灵活具有激励机制的教学方法和成绩综合评定的考核标准为主体的开放式实验教学新模式,在培养学生的动手能力、激发学生的创新意识方面取得了良好的教学效果。     

小学语文探究性开放式阅读教学探析

在新课改下,小学语文教学更加注重对学生自主探究能力的培养,小学语文探究性开放式阅读教学模式的探究能够让学生在对阅读产生自主兴趣的基础上,提高问题发现与解决的能力。本文以小学语文探究性开放式阅读教学为主旨进行探究,通过对教学模式的概述、环节分析总结出教学中应注意的问题,希望能够为小学语文探究开放式阅读的教学实践提供帮助。     

“合作探究“在小班科学课中的运用

科学《新课标》指出:科学教学要以学生为科学学习的主体,要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而以“自主探究,自行发现”为主要特征的“合作探究”教学模式是一种开放式的、探究式的教学,是以培养创新精神和实践能力为核心的,是在宽松的教学氛围中充分地尊重与保证学生的主体地位,使学生们能在学习生活中主动地去经历研究实践活动的全过程,能尝试着用他们经思考而设计的方法、程序去解决所遇到的实际问题。“小班化教育”重视对学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力的培养。它在组织形…     

生物科学专业开放式作业体系构建论

开放式作业体系是以打破传统教学中的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的“三中心观”为宗旨．重在充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣,拓展生物教学外延,丰富生物教学的内涵．构建开放式的生物科学专业作业体系的重点内容包括设计多样化的作业布置方式、建立开放式的师生关系、及设计开放式的作业形式．通过作业体系改革,不断提高学生自主学习和创新的能力．     

谈课本内容题目化方法在高中历史学习中的有效运用

今天我们的教育教学注重学生学习方法的改进和学习方式的转变,倡导学生的自主学习、主动学习,强调“在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力”。     

初中历史新教材开放式教学探索

新的初中历史教材 ,基本消除了旧教材中存在的“难、繁、偏、旧”现象。历史主线清晰 ,学习主题明确 ,有利于提高学生学习历史的兴趣 ,培养学生的创新精神和实践能力。在新教材教学实践中 ,提高学生的素质 ,培养学生的创新精神和实践能力是首要任务 ,在教学实践中 ,我努力探索一种旨在培养学生创新实践能力的“开放式教学” ,希望与大家共同探讨和研究。1　开放式课堂教学在传统的课堂教学中 ,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上 ,忽视了据知识和内容诱导学生进行的创新和实践活动。“开放式课堂”可给学生提供一个充分展现自我…     

构建开放性的地理课堂——以《洋流》教学为例浅谈地理教学的相互联系

开放性教学并不是放任自流的放羊式的开放,它是在教师指导下学生自主学习、探究的活动。以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的开放式教学,是与传统教学相对的一种面向社会、面向生活、面向全体学生的多层次、全方位的教学观,从培养学生的学习兴趣入手,不断激发学生的活力,引导学生理解、认知、探索、发现、想象和表现。着力培养学生的动手能力、独立思考能力。给学生留有积极思维的空间和时间,并充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性,使课堂教学适应学生自主创新性发展的需求。     

生物新教材开放式教学探索

高级中学《生物教学大纲》(试验修订版 )指出 :“高中生物教学旨在提高学生的素质 ,培养学生的创新精神和实践能力……”因此 ,我们必须改革教学 ,努力创造条件 ,全方位、立体式提高学生的素质。笔者在新教材教学实践中初步形成了一种旨在培养学生创新实践素质的“开放式教学” ,与大家共享。1　开放式课堂教学在传统的课堂教学中 ,教与学的双方往往把时间和重心都放在了讲与练上 ,忽视了据知识和内容诱导学生进行的创新和实践活动。“开放式课堂教学”可给学生提供一个充分展现自我 ,发挥自我的空间 ,利于学生创新和实践能力的培养。一个好…     

让儿童的音乐灵性在教学中发挥作用

兴趣是学习的基础。立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。     

创设宽松开放环境 促进学生自主学习——初中思想品德课开放式课堂教学浅探

新课程改革把“一切为了每一位学生的发展”作为最高宗旨和核心理念,强调学生是学习的主体,教师要做到让学生自己读书,自己感受事物,自己观察思考,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。根据这一特点,我在初中思想品德课教学过程中,大胆尝试开放式教学形式,创设宽松、自由、融洽的教学气氛,激发学生自主参与意识,促进学生自主学习,培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力,使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法、技巧和不断创新的能力。在开放式教学过程中,我始终以“和谐高效、     

普通高校实施开放式自主型体育教学的实践研究

采用文献资料法、教学实验法、比较法 ,探讨了普通高校实施开放式自主型体育教学的效果和实践意义。开放式自主型体育教学 ,体现了以学生为“本”的教育理念 ,有利于调动教师和学生两方面的积极性 ,提高教师教学能力 ,促进学生个性的全面发展 ,使学生体质健康达标     

开放性教学模式在化学中的初步探索

为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,我在化学教学中尝试进行开放式教学,为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。 一、实施“导读探学法”,培养学生的自主学习能力 “开放性教学”首先要改变学生把教材知识作为惟一的知识内容,把教师作为知识、智慧的惟一源泉,把学校、课堂作为惟一的学习场所的封闭式的学习,倡导学生在广泛的教育资源背景下进行自主学习、主动学习。在化学学科课堂教学的同     

对初中政治开放式教学的三点思考

多年来倡导的素质教育是以创新精神和实践能力为重点的,传统的教学中学生始终处于被动状态,束缚着学生的情感和认知能力发展。在政治教学实践中,不断接触的现代教育观念冲击让笔者体会到:不仅要让学生占有真理,更重要的是要获得追求真理、培养自主发展的能力,也就是实施开放式教学。这就不仅要求学生改变学习方式,而且要求教师必须改变教学观念和教学行为,以使教学获得最大的成效。日本学者桥本吉彦提出“开放式教学思维开放,题目开放,过程开放”,这是对开放性教学的明确解释。所谓思想政治课的开放性教学也应该围绕这三个方面开展工作,在思想政治教学指导思想上冲破“封闭式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。