理解概念掌握方法——谈现代素描基础教学

正确的学习素描的方法是要从思想上根本认识素描的概念,在教学工作中教师要合理应用科学和系统的素描教学方法,结合学生实际客观制订出学生的训练计划,并注意培养学生积极的学习态度,通过循序渐进的素描训练来提高学生的绘画水平和审美能力,加强其素描的个性魅力和艺术表现力。     

中学美术课外辅导高考素描头像教学探索

头像素描是高考美术中最为基本的考试的内容,其成绩对于学生的升学等会产生直接的影响。中学美术课外辅导中,要结合高考的实际情况,对素描头像教学进行针对性的分析,理清其教学中的一些难点和重点,使学生通过辅导能够更好的掌握素描头像构图等整体技巧,实现学生成绩的提高。本文从高考素描的简要分析出发,讨论素描头像教学的有效措施。     

作文训练十法

一、从点切入,夯实基础小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练,也是学生的写作基本功。基本功练好了,学生写作起来才能得心应手,运笔自如,才能把事物写具体写真切。因此我们首先强化学生的单项素描,指导学生运用叙述描写相结合的手法,对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点,进行形象的描绘,使人如见其形,如闻其声,如临其境。在教学中我们具体地抓了这几种素描:物件素描、植物素描、动物素描、景物素描、场面素描、外貌素描、动作素描、语言素描、心理素描。通过素描练…     

论高职院校非艺术设计专业的素描教学

高职院校非艺术设计专业由于生源方面的原因,其素描教学模式和艺术类专业素描教学有很大差别。因此,非艺术设计专业的素描教学应在重视学生主体差异性的前提下,既要结合学生实际情况,又要紧扣专业特点和要求,只有这样,才能真正发挥设计素描的基础作用。     

动画专业中素描教学

素描教学是动画专业的很重要的一门教学课程,其与传统的素描教学有着很大的差异.现在的素描教学更注重的是学生的创造想象力以及其发展的前瞻性,使其更加顺应时代的理念和进步,吸引更多的学生加入这样的课程.     

关于《素描》课程的教学思路

素描是造型艺术的基础课程,也是其表现形式之一。素描不仅具有自然科学的属性,同时具有独立的艺术表现形式。素描教学能培养学生整体观察事物的方法和对事物结构、透视、空间的表现能力,锻炼学生正确认识事物的思维能力,在素描教学中,不同的学生,教学观念上应有区别。 素描在艺术专业中注重对物体感受表现,强调对物体的光质、节奏的表现力,要求学生深入刻画明暗空间,强调艺术的完整性。而设计类专业素描教学则注重形体结构、结构组织在空间里的位置顺序,以及它所形成的空间透视关系。对学生素描技能的训练,应采用灵活的绘画方式…     

让少年宫的素描学习快乐起来

素描这一学科由于其专业性较强,在教学中不易激发和保持孩子的学习兴趣。只有在素描课堂中引入“快乐教学”理念,让素描学习快乐起来,激发和保持孩子的学习兴趣,使学生爱学、乐学,充分调动其学习素描的积极性和主动性,让孩子在快乐中体验,在快乐中成长,在快乐中成才,才能实现促进学生全面和谐发展的最终目标。     

重视科学“求真”精神在素描教学中的价值

学生学习素描的重要时期是大学阶段。高考之前,学生主要进行基础素描的积累学习,大学毕业之后．基本进入素描的研究创作阶段,所以,高校素描教学,一力面要对美术高考时的素描进行提升。另一方面要为以后的创新打下基础,因此,高校素描教学的成败,对学生影响很大。在这个重要时期,要特别重视对素描精神——科学的“求真”精神的贯彻,因为,在高校素描教学中,只有符合素描精神的素描教学,才能使学生的素描水平得到真正提高,并有发展的空间。     

高职动画专业素描教学存在问题及解决方案

素描作为高职动画专业中一门重要的基础课程,它不同于传统素描教学,其重在培养学生的想象力与创造力方面。高职动画专业素描教学存在着诸多问题,根据高职院校的办学特点,素描教学应与动画专业的学科特点进行有机结合。     

浅谈素描教学

众所周知,素描是绘画的基础,素描教学是培养学生对事物观察分析能力和表现能力的一种手段.而素描又是一种独立的艺术形式,通过对其娴熟运用,可以进行艺术构思和作品创作.所以培养好学生扎实的素描功底,在整个美术教学中至关重要.     

设计素描教学探索

工艺大专素描教学有其自身的特点和目的。设计素描教学探索 ,应通过优化教学 ,引导学生对自然、型体、结构动态及明暗关系的观察与表现 ,以客观写实、象征、夸张甚至抽象的表现形式 ,启发学生的想象力和创造力 ,使学生能用素描表现手段表达设计方案和设计思想     

构建现代素描教学模式初探

素描教学的主要目的是培养学生的绘画造形意识,培养其造形能力。然而,传统的素描教学模式并没有真正完成这一任务,由此而引发了对构建现代素描教学模式的思考和探讨。     

强化造型训练创新思维模式—美术院校绘画专业素描教学考论

在我国美术院校的艺术教学中,素描教学一直是造型艺术学科的一个重要课题。素描是最直接的造型艺术形式,以培养学生的造型能力为宗旨,学生自觉地、创造性地学习具象绘画的艺术精髓,在艺术实践中不断加深和提高艺术审美能力和艺术表现能力,提升他们的艺术思维能力、想象力、创造力以及敏锐的观察力和准确的判断力。现代抽象素描,它依托于西方现代主义,以形式的创造力、艺术的感知力为表现标准,要求学生以素描的理念为指导,把培养艺术思维观念纳入教学范畴。现代素描丰富了写实性素描的表现理念,有着更广泛的形的美学含义,但其基础还是写实素描,只有在写实素描的基础上,让学生多方位、多角度地去思考造型和表现意识,才能使艺术思维和创造潜能得到充分发挥。     

高校素描教学中"线的表现语言"初探

通过素描教学试验,让学生感知并理解素描造型语言中的“线”作为联系点和面的最直接因素,不仅为素描的型、明暗和空间服务,其自身有着无尽的表现形式和丰富的表现力。     

高校素描教学中“线的表现语言”初探

通过素描教学试验,让学生感知并理解素描造型语言中的"线"作为联系点和面的最直接因素,不仅为素描的型、明暗和空间服务,其自身有着无尽的表现形式和丰富的表现力。     

结构素描在素描基础教学中的作用

结构素描是训练学生具有造型能力的方法和手段,有助于学生分析理解物品构造和特征,为以后学习素描打好基础。本文通过探讨结构素描在素描基础教学中的作用,学生应该学会结构素描,对事物的内在结构要深入研究,不能停留在表面现象的素描和拼凑上,对素描要有感性和理性的认识。     

奥苏泊尔的同化理论及其在素描教学中的应用

奥苏伯尔的同化理论是指学习者在学习新知识时,他必须把自己原有的认知结构作重新改组,以使自己的原有观念发生某种变化.将奥苏泊尔的同化理论运用于素描教学,有助于学生对素描理论及其概念的掌握,有助于学生避免对素描的机械学习.因同化理论有其有利于素描教学的优点,所以在初级素描、在临摹以及在透视学与解剖学的教学中均可运用同化理论.     

设计专业的素描教学探讨

设计素描作为艺术设计专业的基础课,是培养和训练学生造型能力的重要途径。教师要准确掌握艺术设计专业中素描教学的内涵,分析其特点,并依据创新教育和艺术教育的规律,从结构方式、明暗方式、装饰意味三个方面制定艺术设计专业的素描教学模式。要抓住“创意”这个核心,贯穿素描教学的全过程,不断提高学生观察力、想象力和创造力。     

试谈素描基础课教学

素描教学的过程就是学生能力的培养过程和展现过程，要让学生形成并展现其独具个性的感受能力，同时要培养学生扎实的素描造型能力和艺术表现能力。     

高校工科工业设计专业素描课教学探索与实践

我国高校工科工业设计专业素描课教学大多还延续着传统的绘画类素描教学模式,其所培养的学生往往只能对客观静止的物体进行描绘,缺乏结构与空间的概念以及创造能力。高校应对工科工业设计专业素描课教学进行改革,依据专业培养目标制定教学指导思想,设计更具针对性的教学内容,运用适合工科工业设计专业素描课的教学方式,改革素描课"重技术、轻理论"的教学模式,改变课程训练方式,变学生的被动学习为主动学习,实现素描课与后续课程学习的有效衔接。