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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体,在小学数学课堂教学中,发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力,使学生积极地参与教学,并培养学生的数学核心素养.因此,教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学,并在教学中发展学生的数学逻辑思维,就能提升学生学习数学知识的效率,提升学生学习的信心与兴趣,提高教学的效率.基于此,本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手,阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略. 相似文献
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正兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习兴趣,教师就要认真研读教材,结合学生的实际情况,利用教材特点,发挥学生的主动性,进行趣味课堂教学。新编初中数学教材为教师提供了趣味教学的条件,有利于学生的数学学习。根据教材内容的特点,教师在课堂上可以采取以下几种趣味教学策略。一、诱发学习兴趣在现代的教学过程中,学生是教学的主体,教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说:"学习者不应是 相似文献
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随着课程改革不断深入,趣味化教学走进了小学数学课堂。教师给学生营造轻松愉快的学习氛围,激发学生数学学习兴趣,鼓励学生对教师提出的数学问题进行思考,鼓励学生之间相互探讨,培养学生数学逻辑思维能力,提高学生解题能力,进而提高课堂教学有效性,提高教学质量和效率。鉴于此,本文将对如何提高小学数学课堂趣味化教学展开论述,并提出行之有效的策略,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
数学学科具有较强的枯燥性,所以教师在教学的时候需要结合课堂教学的有效性,为学生引入趣味教学法,使教学真正做到寓教于乐,让学生在轻松快乐的环境中更好地学习相关知识内容。概述了小学数学教学中,开展趣味教学法的有效方法,希望寓教于乐教学模式的引入,能更好地提升课堂教学效果。 相似文献
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张洁 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0166-0166
在新课程改革的理念中,要求教师在仔细钻研课 本知识的基础上,根据学生的具体学习情况,采取趣味教学的 方式来培养学生对于学习的积极性,让学生从被动学习转化为 主动学习,所以在初中数学中教师越来越重视趣味性教学在课 堂的运用。如果初中数学教师能够采取趣味教学的方式,则有 利于提高学生的学习效率,激发学习数学的兴趣。因此,本文 会在设计趣味导入、创设趣味情境、布置趣味作业三个方面来 进行探讨初中数学的趣味教学。 相似文献
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数学教学中实施趣味教学可以提高学生的数学思维能力和学习兴趣。教师在教学过程中要不断总结经验,找到适合学生的教学方式,提高课堂教学趣味性,让学生产生强烈的求知欲,实现学科素养的提升。要强化师生互动,鼓励动手操作,融入趣味故事,提高课堂教学趣味性,真正实现寓教于乐。 相似文献
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本文提出在C++课堂教学中引入趣味教学的方法,以激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性与主动性。实践证明,趣味教学法提高了学生的学习兴趣,改善了教学效果,培养了学生的创造性思维能力。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",培养学生学习兴趣的方法有多种,如可以引入游戏元素、创设教学情境、采用竞争机制等。课堂教学中,教师要通过多种途径激发学生的学习兴趣,确保学生能够在轻松的氛围中学习数学。 相似文献
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目前在高职高等数学教学中存在教学方法单一、学生基础薄弱、学习习惯不好等问题,高等数学概念教学是教学的基础,把APOS理论应用到高职高等数学概念教学中,通过引入概念、表述概念、剖析概念、应用概念四个阶段的教学设计,可以培养学生好的学习习惯和数学思维方式,提高学生的学习兴趣和解决问题的能力,提升课堂教学效果。 相似文献
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教师在课堂教学中要善于培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的一个有效途径是趣味教学。兴趣能使学生对学习产生强大的内推理,使学生积极主动地进行学习,对知识产生如饥似渴的求知欲。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(7)
随着当前时代的不断发展,高职教学也进一步受到了人们的重视,经济数学教学在高职教学中有着较为重要的作用,在高职经济数学教学过程中实施趣味教学法,不仅有助于提高教师的综合素质和业务水平,还能提高学生的学习兴趣,因此本文将高职经济数学作为出发点展开探究,并结合趣味数学教学这一方法进行分析,旨在找出最为有效的数学教学方法,从而进一步提升高职教学中的经济数学教学的综合质量。 相似文献
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正兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习兴趣,教师就要认真研读教材,结合学生的实际情况,利用教材特点,发挥学生的主动性,开展趣味课堂教学。新编初中数学教材为教师提供了趣味教学的条件,在内容的呈现上诱发学生的求知欲,运用新颖导入、介绍趣闻轶事、开辟第二课堂、注意新旧联系、重视学生实际、设计问题情境、采用激励语言等,有利于学生的数学学习。根据教材内容特点,教师在初中数学课堂教学中可以采取以下几种兴趣教学策略。 相似文献
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为改善职业高中数学教学现状,尝试在课堂上适当地引入趣味数学,对提高学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力有很大帮助。本文分别从新课引入、课堂教学、课后思考题三个方面举例说明。 相似文献
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兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力。培养和激发小学生学习数学的兴趣,在于优化教师的课堂教学方法,开展课外活动,做学生的良师益友。因此,在数学教学中,教师着力培养学生学习数学的兴趣,无疑是一条提高教学质量的重要途径。作者在教学实践中总结了几种教学策略,有效激发了学生的数学学习兴趣。 相似文献
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在小学英语的教学过程中,传统的教学方法已经不再适合学生的"口味",教师必须打破传统的教学观念,将情景教学引入小学英语课堂中。教师可以运用实物、多媒体、游戏等多种方法来创设有利于学生发展的情景,改变传统教学方法单调枯燥的教学模式,将生动、形象、活泼的教学新模式引入课堂,从而调动学生的学习兴趣,培养学生的学习热情,打造趣味课堂,提高课堂教学效率。 相似文献
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近年来,因为大学的扩招,高职院校录取的文化分数逐渐降低,高职院校的学生文化水平参差不齐,如何提高教学质量,已经成为了高职教学中的一个重要讨论问题。将不同文化水平发展、学习兴趣和能力的学生分层进行数学教学是当代高职数学教学的一种发展趋势。趣味导入法在高职数学分层教学中起到了激发学生学习兴趣,引导学生发散思维开发的作用,它作为一种先进的教学方法,已经在高职数学教学中广泛的应用起来。本文将主要针对分层教学的相关概念、趣味导入法在数学教学中的重要性和趣味导入法在高职数学分层教学中的应用案例三个大的方面进行详细而深入的探讨。 相似文献