实验的改进与创造性思维的培养

中学化学教学中。化学实验是培养学生创造性思维的主要方法之一。然而，现行中学化学教材的实验安排。强调了“帮助学生形成化学概念。理解和巩固化学基础知识；训练学生掌握实验操作技能和正确使用仪器、药品的技能”。不利于思维能力的培养。尤其是创造性思维的培养。因此。教师更要精心处理实验内容。适当变动实验形式。以充分发挥化学实验对培养学生创造性思维的教育功能。     

实验的改进和创造性思维的培养

中学化学教学中，化学实验是培养学生创造性思维的主要方法之一。然而，现行中学化学教材的实验安排，强调了“帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学基础知识；训练学生掌握实验操作技能和正确使用仪器、药品的技能”，不利于思维能力的培养，尤其是创造性思维的培养。因此，教师更要精心处理实验内容，适当变动实验形式，以充分发挥化学实验对培养学生创造性思维的教育功能。 一、增加演示实验的创造性成分，培养创造性思维的“主动探索性” 演示实验是形成化学概念、导出事物规律的主要方法之一，是中学化学实验的最主要形式，因而也是培…     

化学教学中的创新教育之我见

在中学化学教育中,教师不仅要让学生获得化学知识和技能,提高化学科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时,还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成,如何提高中学化学教学质量,关键是注重创新教育.本文从教育观念的转变、教学模式的创新、教育手段的创新等几个方面浅谈个人的认识.     

陕西省中学化学骨干教师素养结构调查报告

为了了解陕西省目前中学化学教师素质结构的现状并探索中学教师继续教育的要求，对陕西省级中学化学骨干教师从基本情况、教学技能、教研能力、教育科学知识、化学应用性知识、教学手段、继续教育等方面进行了问卷调查，并对统计结果进行了分析，得出了相关结论，提出了一些建议。     

谈在初中化学教学中的辩证唯物主义思想的渗透

中学化学教学新大纲对教师提出明确要求：在使学生比较系统地掌握化学知识和技能的同时，还要对学生进行辩证唯物主义观点的教育，使之有目的地将辩证唯物主义的思想寓于化学教学之中。这样，不仅有利于学生树立唯物主义世界观，而且能培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。     

浅谈化学实验技能的教学与辅导

提高化学实验教学质量越来越受到人们的重视,但实验教学仍然是化学教育中的薄弱环节.本文论述了教师在化学实验教学中,如何使学生初步掌握中学化学实验教学的技能,培养他们积极思索、敢于创新的能力.     

中学化学教学论教学模式探讨

中学化学教学论是高等师范院校化学系学生专业必修课,对培养未来的化学教师一直发挥着重要作用。本文介绍了在长期实证研究的基础上,依据模块教学原理、建构主义教学原理、教学论的学科特性设计的高师化学教育专业“中学化学教学论模块教学模式”。该模式在克服传统教学论教学的不足,提高师范生的从教技能,缩短从教过渡期和适应期,为中学化学新课程的实施输送新型师资等方面具有显著成效。     

强化教师实验技能培养学生创新能力

针对教育学院在校学生是将要或正在从事中学化学教育教学的教师这一特点，通过加强对在校生的实验操作技能训练和创新意识培养，来达到培养中学生的创新能力这一目的。并且在长期的实验教学中，从加强学生的实验操作规范化和增加实验的探究性，激发学生的实验探究兴趣入手，加强了学生的实验技能训练，并取得了一定的成果。对中学的素质教育，中学生创新能力的培养具有积极的推动作用。     

试论中学化学实验教学改革简

化学实验是学习化学的基础,是中学化学教学的重要组成部分。化学实验在激发学生兴趣、调动学习积极性、培养观察和实验能力以及探求真理等方面有着重要的作用。随着教学改革的深入,化学实验教学越来越重视培养学生的动手能力和实验技能。在教学中,中学化学教师不断总结实验教学的有效方式,积极探索更高效的实验教学形式,使实验教学与社会发展有机统一起来。接下来,笔者结合多年的教学经验,谈谈中学化学实验教学的体会和改革的方向。     

加强教法实验教学,培养学生的教学能力

中学化学教学法实验是中学化学教材教学教法课程的重要内容之一。是使学生在已有的教育学科和化学专业知识的基础上,根据中学化学实验教学的要求,掌握中学化学实验教学的技能,训练和培养学生独立从事中学化学实验教学的能力。在教学法实验课教学中,着重培养和提高学生以下几个方面的实验能力:     

三教统筹构建少数民族贫困地区中学化学教师再培养方案

文章分析了少数民族贫困地区中学化学教师承担基础教育、职业教育和成人文化技术教育的三大任务 ,进一步提出了以“三教统筹”为指导思想的少数民族贫困地区中学化学教师再培养方案     

初中化学课创新教学策略

国家建设、社会发展需要创新人才，而创新人才要靠创新教育来培养．所谓刨新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育．在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施刨新教育成功的关键．中学化学课的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育，也是培养学生创造性思维的主战场，为此，作为一线教师的我们在教学中是这样做的。     

三教统筹构建少数民族贫困地区中学化学教师再培养方案

文章分析了少数民族贫困地区中学化学教师承担基础教育、职业教育和成人文化技术教育的三大任务 ,进一步提出了以“三教统筹”为指导思想的少数民族贫困地区中学化学教师再培养方案     

化学教学渗透环境保护知识教育之浅见

如何努力提高环保意识并将环境保护知识教育渗透到化学教学中去，是每一个中学化学教师必需承担的责任和义务。文章阐述了化学教学在中学生环保：毒识培养过程中的重要地位，提出了在中学化学教学中渗透环境保护知识教育的方法。     

从世界化学教育的新趋势谈化学教师的继续教育问题

本文从世界化学教育的新趋势和我国中学化学教育的现状出发,论述了改革化学教育的设想.认为:当前中学化学教育的主要缺陷是重理论、轻应用;片面追求升学率,忽视了社会的需要.所以中学化学教育的改革,必须加强与社会生活实际和其他科学技术发展的紧密联系.这也是中学化学教师在继续教育中必须予以重视的一个问题.     

面向毕节地区农村中学化学教育的高师教育改革

从毕节农村中学教育的调查中，了解和分析当前农村化学教育与新课改所存在的众多矛盾，以新课程标准和提高毕节农村人力资源素质为前提，以及高师教育在中学化学教育中的地位和作用，阐述面向毕节地区农村教育的中学化学教师培养新机制和高师化学教育课程改革。     

实施化学创造教育的几点设想

通过分析中学化学创造教学的特点、过程以及创造型教师的培养,论述了中学化学实施创造教育的方法.     

从能力型题目看化学课堂教学改革

当前的社会正在进入信息时代，社会中的每一个成员都应该具有一定水平的吸收与运用信息的能力。而21世纪上海的中学化学教育应该以最富有科学意义和教育意义的知识、技能、态度为内容，减少重复，减少绝对数量，难度适当，有较高的教学价值，能解决好学科内容不断膨胀与课程容量相对较少的矛盾。注意培养学生的自主学习能力及创新能力。而能力型     

“基于问题式学习”在中学化学教学中的应用研究

一、课题的提出 我市初中自2002年秋季进入课改，初中化学于2004年秋季使用课改教材，高中各科也于2005年秋季全面进入了课改。在中学化学教学中，如何更新教师的教育理念，在教师转变教学理念的同时，如何进一步认真研究过程、方法与知识技能间的关系；教学方式与教学内容间的关系；教学目标、教学的基本内容与学生学习方式间的关系，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。如何培养学生各方面的能力，从而使其全面、和谐、可持续的发展等，都成为我们教育工作者极为关注和亟待解决的问题。鉴于此，我们积极尝试了“基于问题式学习在中学化学教学中的应用研究”。     

试论中学化学教师专业标准的构建

当前，我国新一轮基础教育化学课程改革正在有计划有步骤的推进中，化学新课程能否有效地顺利实施，关键在于高素质中学化学教师的培养和化学教师的专业发展。教育部副部长袁贵仁在2005年度教师教育工作会议的讲话指出，抓紧“研究制定《教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育质量标准》等新的规章，规范教师教育过程，建立教师教育准入制度，构建教师教育标准体系，形成教师教育质量监控机制”，这是当前教师教育和教师队伍建设的重点工作之一。因此，本文拟对在化学新课程改革背景下，中学化学教师专业标准的构建问题作初步的探讨。