普通高校人文素质课程体系的构建策略及效果评价

人文素质教育的途径多种多样,其中一种重要的途径便是人文素质课程教育。文章明确了人文素质教育课程设置的意义与目的,分析了当前普通高校人文素质教育课程存在的问题,并对我国普通高校人文素质教育课程体系的构建及效果评价进行了探讨。     

浅谈大学语文课程在高校人文素质教育中的地位和作用

人文素质教育是素质教育的一个方面,也是各级各类高校教育的重要内容.文章通过分析大学语文课程所涵盖的思想内容与人文素质教育的关系及学生的接受途径,阐明了大学语文课程在高校人文素质教育中的重要性,以期引起各级各类高校对大学语文课程的重视.     

高职院校人文素质教育的问题及对策

正高职院校培养的大学生是具有良好文化道德修养的高等技术应用型人才,因此,在专业技术教育的同时,必须重视高职院校的人文素质教育。与普通高校类似,高职院校的人文素质教育也包括人文知识、人文思维和人文精神等教育内容,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,[1]但与普通高校不同的是,高职院校的人文素质教育更强调了对大学生职业精神的培养。目前,高职院校的人文素质教育的现状却不容乐观,"重技能、轻人文"的现象普遍存在,[2]人文素质教育课程和教师长     

浅谈大学语文教学中的人文素质教育

本文从课程改革与建设的目标出发,围绕"人文素质教育"的核心内容,提出当代大学生人文素质方面存在的问题,阐释了大学语文的"人文"内涵,并论述了加强大学语文教学中人文素质教育的途径.     

高校理工科专业加强人文素质教育的思考

当前高校理工科专业由于重视程度不够,并且由于人文素质教育途径单一、师资力量匮乏、缺乏合适的教材等原因,致使学生人文素质教育受到影响.因此,高校理工科专业的领导和教师要提高思想认识,重视人文素质教育;要多途径、多角度地加强学生的人文素质教育;要加强师资培养;要编制合适的教材,完善人文素质类课程设置.     

大学生人文素质教育途径分析

人文素质教育是塑造学生完善的人格,培养高素质人才的关键,只有加强人文教育才可能从根本上解放、发展与培养学生健康的个性.因此,普通高校加强人文素质教育势在必行.文章从教师、教学以及校风建设等方面对高校人文素质教育进行了探讨.     

试论普通高校体育隐蔽课程的教育

运用理论与实践紧密联系的方法，从人文素质教育的视角，着力对普通高校体育课程中所潜含的隐蔽性内容进行了探讨。文章分析了体育隐蔽课程的涵义及其文化性、行为性的特点，旨在促进普通高校体育隐蔽课程教育的发展。     

关于农业高职院校开展人文素质教育的思考

本文通过分析农业高职院校对人文素质教育的需求，提出了通过整合人文素质教育机制、人文素质教育课程、人文素质课程的教学方法等，创新人文素质教育模式；通过注重校园文化建设、丰富第二课堂活动、强化人文素质教师队伍建设等途径，构建新型人文素质教育体系，促进学生素质的全面发展。     

非课程教育因素在大学生人文素质教育中的重要作用——加强大学生人文素质教育的有效途径调查

将人文素质教育纳入课程体系、完善人文教育的课堂教学内容是加强大学生人文素质教育的主要途径,但是,除此之外的诸多非课程因素也以其独特的特点和优势在大学生人文素质教育中发挥着重要作用。本文主要阐述了举办人文讲座、建立文化素质教育基地等非课程因素在大学生人文素质教育中的重要作用。     

高职院校人文选修课程开设现状与对策

开展人文选修课程是高职院校加强高职生人丈素质教育的主要途径.文章通过对湖北省38所高职院校人文选修课开设情况的调查,分析高职院校人文选修课程设置的现状及存在的问题,提出改革高职院校人文选修课程设置的对策.     

探析《大学语文》与人文素质教育的关系

本文结合时下高职教育重技能、轻人文教育的现状，着重探讨了人文素质教育的重要性，并结合《大学语文》这门课程提出了人文素质教育的三种途径。借此引起广大教育工作者对《大学语文》课程及学生人文素质教育的重视。     

高职护理专业学生人文素质培养初探

文章从加强高职护理专业人文素质教育的重要性和必要性出发,针对高职护理专业人文素质教育的现状,提出了更新教育思想理念、优化课程设置、改革教学手段和创建人文学科特色教学方法、加强人文素质师资队伍、在专业教学中渗透人文精神、营造人文素质教育氛围、建立科学的人文素质考核评价体系等人文素质培养方法和途径.     

论艺术教育对大学生人格及创新能力培养的作用

艺术教育是普通高校素质教育的一项重要内容,是提高大学生人文素养的主要途径.艺术教育不仅是大学生健全人格的重要组成部分,对其完美人格的构成起着关键作用,而且对培养学生的创新能力起着至关重要的作用.     

高职人文素质教育课程化的探索与实践

加强人文素质教育是实现高等教育培养目标的根本保障。作为高等教育重要组成部分的高职教育,尤其应加强人文素质教育。本文简单回顾了建国以来人文素质教育的历史。分析了高职院校人文素质教育的现状,介绍了长沙民政职业技术学院在高职院校人文素质教育课程化中的探索与实践。试图找到一条解决高职院校人文素质教育问题的途径。     

普通高校音乐素质教育课程设置探究

美育是培养德智体美全面发展的21世纪人才的重要组成部分.作为高校美育的主要途径之一,音乐素质教育在我国各普通高校蓬勃开展.但是由于高校大力践行音乐素质教育的时间并不长,尚缺乏一定意义上的理论指导,在课程设置问题上还存在一些问题,不利于音乐素质课程美育功能的发挥.科学地设置音乐素质教育课程,使之规范化、系统化,是现阶段高校音乐教育工作者应该努力的目标.     

高等教育后大众化时代高校人文素质教育探索

随着高等教育后大众化时代的到来,大学生人文素质教育弱化带来的问题已引起了社会各阶层的关注.面对高校学生现状及社会对高级人才的要求,普通高校应积极探索人文素质教育的新途径,关注传统和新媒体对人文素质教育的不同影响力,构建行之有效的教育模式,以培养出社会主义现代化建设的高素质人才.     

谈普通高校音乐教育中的识谱教学

随着我国高校素质教育模式的逐步建立,普通高校较普遍地开设了音乐素质教育课程,本文就普通高校实施识谱教学的重要性、目标要求和教学内容进行了分析,对普通高校识谱教学的方法提出一些建议.     

高等农业院校人文类选修课程设置研究

开设人文类选修课程是高等农业院校加强大学生人文素质教育的主要途径。全面推进高等农业院校素质教育要针对课程体系建设、师资队伍建设及相关制度中存在的一些问题,采取合理设置人文类选修课程体系、推进人文类课程建设水平不断提升、改革人文类选修课程考试方法等措施。     

阳光雨露润泽鲜花

通常人们认为美术课就是写写画画,其实美术课程具有浓厚的人文情感,是学校对学生进行美育的主要途径之一.美术课程标准中指出,美术课程是富有人文性质、是全体学生必修的艺术课程,是实施素质教育的必然要求.美术是一门综合性课程,涵盖了生活、情感、文化、科学等门类.对学生的审美能力、人文素质起着潜移默化的作用,促进学生个性的发展和完善.     

高校人文素质课程体系构建探析

通过人文素质教育课程建设现状的研究,就我国高校课程体系建设的构建原则、实施途径以及评价体系的完善等方面进行了探讨.