高中英语线上线下混合式教学中课程思政育人路径探索

分析高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设的价值。提出高中英语线上线下混合式教学中课程思政建设存在的问题。针对存在的教学问题，提出线上线下混合式教学中高中英语思政的育人路径，即更新教师的教育教学理念、挖掘高中英语课程思政元素、提升教师基于课程思政的信息技术综合素养、建立高中英语混合式教学课程思政案例库、打造“线上+线下”立体化育人模式、完善高中英语混合式教学课程思政考核与评价机制，从而提升英语学科育人的功能，有效践行立德树人的教育根本任务。     

专业课教师课程思政育人实效生成的四重维度

课程思政育人是高校落实立德树人根本任务的重要依托,专业课教师则是实施课程育人的关键主体,肩负着对学生进行价值引领的重任,提升专业课教师课程思政育人的实效意义非凡.专业课教师要从自觉增强课程思政育人意识,努力提高课程思政育人能力,深度挖掘课程思政育人元素,实现课程思政育人方式融合四个维度促进课程思政育人实效的生成.     

立德树人背景下高中物理课程思政教学探索

课程思政是落实立德树人的重要手段,高中物理教学与课程思政的融合,有利于开发物理课程的育人价值,为推进高中物理教学改革,开启全新的育人模式,就要建设物理课程完善新体系。课程思政强调在课程教学中发挥知识育人和思想政治理论育人的双重作用,文章在分析高中物理实施课程思政重要性的同时,深刻把握课程思政的内涵,以协同育人的理念出发,从物理教材中深度挖掘思政素材,有效培养学生的思政意识,以此促进正确价值观的形成。     

基于课程思政的高师动物学教学探究

动物学是高师生物科学相关专业的一门核心课程,为促进动物学课程思政教学改革,并能结合课程思政理念和中学生物核心素养,对动物学课程教学大纲、教学目标、思政元素挖掘、案例融合、教学方法以及评价方式等进行探讨,系统谋划了动物学课程思政改革建设的方案,提升教师的育人意识与课程的育人效果,实现知识传播与育人无缝衔接.     

高职“证券投资分析”课程思政教学实践与思考

高职“证券投资分析”课程思政教学可遵循“校企合作育人、理实一体育人、课程思政育人”的专业特点,结合“培养理想信念坚定、德技并修、全面发展”的人才培养要求,实施基于金融新业态的“岗课赛证”融合育人模式,“以岗制导、以课育人、以赛促学、以证验课”,实现顶层框架设计融入思政元素、多维施教渗透思政元素、全过程育人贯穿思政元素和“岗课赛证”结合体现思政元素的课程思政建设效果,教师要注重科研反哺教学,开展多维度教学,将专业教育与职业教育紧密结合,将课堂延伸,深化产教融合,发挥企业育人作用,以全面提升学生专业技能和职业素养。     

外语教学与课程思政有机融合的路径研究 ——以"The Man in the Water"的教学为例

外语课程思政是高等教育"大思政"育人格局的重要组成部分,是实现立德树人根本任务的重要一环.针对高校外语课程教学中存在教学主体思政意识不强、教学各维度思政融入不充分等问题,从教师队伍建设和课堂教学设计等维度提出了改进措施.通过"综合英语"课程中"The Man in the Water"的教学案例,具体阐述了基于"学生中心,产出导向,持续改进"理念的课程思政与外语教学全流程有机融合路径.这为探索课程思政与外语教学有机融合、实现知识传授与价值引领相统一的教学实践提供了有益参考.     

课程思政背景下独立学院在线开放课程育人路径探究

独立学院开展课程思政存在学生内生动力不强、师资和教育资源缺乏及育人保障机制不完善等问题。独立学院应结合办学定位与学生特点,制订科学的课程育人目标;重视课程建设与改进,打造优质在线课程;提升教师的育人意识与能力,加强育人团队建设;创新在线开放课程育人模式,切实提升育人成效;完善评价与保障机制,通过在线开放课程的引领示范作用,扩大思政教育规模,提升思政教育实效。     

机器人学导论（双语）课程思政教学探索与研究

针对新工科专业人才培养和思政教育的需求,对机器人工程专业的基础课程机器人学导论（双语）进行课程思政教学探索与研究。分析课程的性质与特点,阐述课程思政的意义。通过融合设计教学目标与思政内容,优化教学内容,丰富教学手段对课程思政进行研究探索。针对课程思政实施过程中出现的问题进行深度剖析,并给出相应的解决方案。通过课程思政教学探索与研究,切实提高教师的思政水平和思政育人的效果,为培养满足新时代要求的创新型高层次人才打下坚实的基础。     

工科高等数学教学与课程思政深度融合实践研究

课程思政为高等教育带来一场革命,更为构建中国化教育模式带来无限可能。工科高等数学教学与课程思政深度融合,能发挥数学教学价值,提升数学教育育人功能,更能推动思政教育发展。从高等数学教学与课程思政协同发展的必要性入手,确定工科高等数学教学与课程思政融合目标,拓展融合实践策略,完善课程思政建设架构,能实现工科高等数学教学的新生,助推我国教学水平提升。     

新时代高校课程思政建设的现实困境与实施路径

作为一种新的课程观和教育理念,课程思政以立德树人为导向,旨在发掘所有课程的思政元素,充分发挥所有教师、专业和课程的育人功能.因此,课程思政建设是所有学科全面推进、相互协同,实现人才培养育人与育才相统一的过程.目前,高校课程思政建设面临教师思政意识薄弱思政与专业分离以及网络信息化的负面冲击等现实困境.为此,高校课程思政建设必须强化育人意识,在提升教师课程思政意识的基础上,结合专业特点协同推进课程思政学科融合,利用互联网优势构建"大网络"思政工作格局,层层推进,全面提升人才培养质量.     

“课程思政”融入《彝族民间文学概论》教学中的实践探究

《彝族民间文学概论》是中国少数民族语言文学（彝汉双语言文学）专业学生的基础理论课程，在具体教学过程中如何将彝族民间文学知识与思政内容融合，如何将民族文化保护传承与思政教育融合，是值得思考的问题。基于“三全育人”“全方位育人”教学理念的指导，作为民族地区专业课教师，除了传道授业，更肩负着如何育人，如何使学生树立正确的价值观、价值取向的使命，从而培养学生成为德才兼备、身心健康、尚美爱劳、扎根基层、服务地方的应用型人才打下基础。     

工程实践类课程中课程思政教学实践探索

工程实践类课程是培养学生工程素养和创新能力的主要平台,同时也是培育学生具备劳动意识、科学精神、工匠精神、爱国主义情操的重要载体。以中国科学技术大学为例,通过在实践课程中巧妙融入思政内容,强调关键知识点与课程思政元素的紧密结合,让学生主动领会、内化于心,真正实现“立德树人”润物无声。同时,在教学形式上,打破以知识传授为主要特征的传统课堂教学模式,采取小组讨论、相互协作的教学模式,配合智慧教学工具,线上线下相融合,强调理论知识与实践动手相结合,突出对学生实践能力、创新意识的综合训练,注重实践过程中学生德行品质的塑造与培养,最终实现工程实践类课程思政育人、弘扬劳动精神。     

离散数学教学的课程思政探析

在落实全程育人与全方位树人的过程中,高校教师担负着思政育人的职责,课程思政在其中也发挥着重要作用.离散数学作为计算机类专业基础课程,教师要深入挖掘离散数学课程中的思政教育资源,在教学过程中贯穿思政教育内容,发挥课程育人的主渠道功能.主要论述离散数学教学中课程思政资源搭建及教学中存在的问题等,针对离散数学教学内容提出相应...     

植物生理学课程思政教学改革过程中学生人文情怀的培育

为实现思政寓课程、课程融思政的专业课课程思政教学改革,从育人角度和学科地位来实现大学教育"育人"的根本目标,文章围绕诗词、成语、谚语及歇后语与专业知识的有机融合,阐述了在植物生理学课程思政建设中培育学生的人文情怀,以期进一步实现文理贯通的育人目标。     

"三全育人"视角下混合教学的课程思政实践路径

"三全育人"的基本理念是把思想价值引领贯穿教育教学全过程."混合教学"模式融合线上教学和传统教学,通过重构学习流程,可以有效提升学生学习的深度.文章从课程思政整体构建融合障碍、课程思政资源整合来源障碍以及课程思政规律把握的能力障碍入手,从课程大纲重构、课程资源重组和教学模式创新三方面对课程思政混合式教学实践路径进行研究...     

深化高职院校课程思政协同育人效应的困境及对策

通过对高职院校课程思政协同育人的调查发现,高职院校课程思政协同育人存在大思政格局尚未形成、教师教学中思政元素契入意识和能力存在差距、学生的教学获得感有待提升、思政与专业课有机融合亟需改善等共性困境,需通过建立思政共同体、提升育德能力、优化内容供给、健全评价机制等路径深化课程思政协同育人效应。     

课程思政在“计算机网络实验”课程中的探索与实践

如何找到高校专业学科教学与思想政治教育的结合点,充分发挥专业学科育德、育人的功能,成为新时代高等学校课程思政的核心问题。为贯彻落实国家网络安全观和课程思政的育人精神,对“计算机网络实验”课程教学内容进行思政元素挖掘与提炼,探索与实践课程思政在“计算机网络实验”教学中的融合点,力求理论、实验、思想政治三者的同一时空融合,实现“三全育人”格局。实践表明,思想政治教育能够融入网络实验教学中,增加了学生在课堂上实践求证真理过程的趣味性,提升了学生的网络安全意识和法律法规常识,实现“立德树人”的教育目标,为高校课程思政教育提供了一种行之有效的参考方案。     

高校课程思政教学实践探究——以"基于数据结构的编程训练"课程为例

课程思政教学是高等院校中对学生实行品德教育的有效途径,只有通过不断深挖各个专业课程中蕴含的思想政治资源,才能真正实现高校全方位综合育人的目标.以"基于数据结构的编程训练"课程为例,开展高校课程思政教学实践探究.从调整课程教学目标重心、协调课程内容互通、完善课程思政教学评价体系等方面,实现思想政治教学与"基于数据结构的编程训练"课程的有机融合,让学生在掌握专业知识的同时,提高其综合素质水平.     

基于课程育人的底盘构造课程思政建设探索

以专业课程育人目标为基本,基于“一轴六核”教学理念进行汽车底盘构造课程思政的建设探索。一轴即是以课程育人目标为纵轴,六核是以课程内容中涉及的底盘各个系统功能、工作原理、结构形式、关键系统发展史、前沿技术现状、教学团队科研成果为核心支撑。基于育人目标成效,通过修改及完善教学大纲和课程思政教学内容设计,使得底盘构造课程的知识体系与育人元素深度互融,结合产业发展的新形态、新技术和新理论,从关键授课内容中提炼思政内涵,实现通识思政、专业特色思政和科研内涵思政的有效集成,增强学生对中国汽车工业和自主汽车技术发展的信心,激发学生技术创新的责任感和使命感。     

一体化视角下高校课程思政建设的四个维度

落实立德树人根本任务,要对思想政治教育进行系统思考、整体规划、空体设计,可从横向贯通的一体化来定位课程思政,从纵向延伸的一体化来发挥课程思政育人效应,从教书与育人的一体化来践行课程思政的教育理念,从教学目标的一体化来实现课程思政的目标。