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在初中语文学习中,同学们常常会碰到:有关方法的问题,许多人为之头痛,又无可奈何,其实这些方法要分辨清楚是完全做得到的。这里向大家介绍几种简便的区分方法。一从不同的角度区分方法1.写作方法:如:象征、托物言志、借物抒情、借物喻人等,这类方法是从写作的角度去使用的,它是通篇使用的方法,与之相对应的 相似文献
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借对某一事物的描写来表达作者感情的一种写作手法,就叫做托物言志。托物言志是一种咏物文章中常用的写作手法,这种写作手法让文章的情感含蓄而深刻,大大增强了文章的艺术性。所以托物言志是中学生作文中非常值得借鉴的一种写作方法。 相似文献
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【概念阐释】记叙文中还有一类是抒情类记叙文,它是指以事物或景物为写作对象,通过对景物的描写或对事物的记叙,以达到抒发作者某种情感的目的的散文类文体。这类题材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等写作手法。是近年来现代文阅读题中常见的文体。 相似文献
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王华 《新课程导学(上)》2014,(9):66
正苏教版小学语文五年级下册《早》是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文。结合学生基础,学习本文"借物喻人"的写法是本课很重要的教学内容。很多学生讨论得出作者用的是借物喻人的方法,写梅花其实是要写鲁迅,似乎学生已经掌握了一种写作的方法:借物喻人。可是笔者在教学时追问了以下问题:师:请同学们仔细阅读全文后思考:作者为什么用梅花来比喻鲁迅?鲁迅和梅花有什么相同之处?(学生带着这个问题再次阅读全文并思考。) 相似文献
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吴章 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
怎样写好文章呢?要写好文章必须解决两大问题:一是使思想达到十分成熟的地步;二是使写作技巧十分熟练。前者在这里不作详述,后者是本文的要点,我们着重探讨一些写作方面的问题,有助于提高我们写作的技巧。写作方法很多,要掌握这些方法,就要“多看”、“多练”。象征是本单元学习的重点,也是本单元主要的写作要求。所谓象征,就是托物言志,借物喻人:“主要是把作家要说而不愿直说的话托义于物。以增强文章的表现 相似文献
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本单元重点内容皆为作者感悟至深的生活经验的一部分;借物抒情,托物言志的写法;以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉的手法。难点是托物言志的手法,托物易,言志难,抒情亦难;弄清文章中段与段的关系,看作者怎样由一物写到另一物,由一事写到另一事,由一景写到另一景。可考点①对偶、排比、拟人和比喻等修辞手法。②抒情、叙 相似文献
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托物言志散文共同的特征主要有三个:1.从写作对象上看,多为咏物式;2.从思想内涵上看,多属寄寓性;3.从写作技法上看,多用象征手法。我根据散文“形”与“神”的关系而言,把托物言志散文分为以下三种类型。 相似文献
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教学目标1.扩大学生语文知识视野,拓展提高学生作文能力的途径。2.掌握通过具体事例,表现人物的思想品质的写作方法。即:借事赞人的写作手法。3.学会抓住人物的语言、动作、神态等特点来表现人物品质的写作方法。教学设想1.用例文引路,引导学生掌握写人的写作方式。2.以教师的“下水”习作片断唤起学生的写作欲望。教学方法引导→讨论→构思→写作→总结课前准备:1.教的准备:①投影胶片;②录音带;③小黑板;④有关资料;⑤CAI课件。2.学的准备:①复习通过人物外貌、动作、语言、神态及心理描写来表现人物品质的有关文章,感悟习作方法。②自… 相似文献
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刘茜雯 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
文章通过对唐朝著名诗人李商隐诗歌托物言志的表现艺术的浅析,揭示了托物言志的写作手法对诗歌创作的积极意义和影响,为诗歌学习者充分了解并运用这一写作手法提供简要的赏析. 相似文献
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本文是借物喻人的重点讲读课文。训练重点是“怎样读懂一篇文章”。教学中应着重教会学生掌握下列学习方法:1.联系学生的实际,引导他们学会“通过联系上下文理解句子含义”的方法,弄清本课的重点句,从而体会作者的思想感情。 相似文献
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“学习起点”是指学生在学习过程中体现出的原有水平。学习起点不该仅仅是学生学习的起始点,还应该是提升点。下面以《宋庆龄故居的樟树》一课中“借物喻人”写作手法的教学为例,谈谈我从漠视起点,到关注起点,再到提升起点的一路坎坷与一路收获。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2015,(5)
有言在先
"托物寓意"就是通过对某种事物(动物、植物、花草)的"形"进行形象具体的描绘,来表明自己的心志,展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法.这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志作铺垫的.既然是"托物言志",就必然要采用象征手法展开联想,而类比往往是引起联想、运用象征手法的基础,这就必须做到"联想自然",应找准托物言志的"相托点". 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(33)
<正>一、明确教学目标明确的目标是提高语文课堂教学效率的前提。教师对教学目标认识和制定,直接影响了课堂教学的有效性。在课堂教学中,要提高课堂教学的有效性,教师必须深入钻研大纲及教材。只有在切实可行的教学目标的导向下,教师才能有效地提高课堂教学的质量。比如:《卜算子·咏梅》的教学目标:1.有感情地朗读、背诵。2.品味毛泽东《咏梅》含蓄生动的语言,学习托物言志的手法。3.感悟梅花形象在词中的意义,学习毛泽东善待 相似文献
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九册课文《白杨》是一篇借物喻人,托物言志的佳作。由于作者用第三人称来叙述,不便对人物的心理作直接的精细的刻划,读者只能透过主人公的言行举止来揣摩其内心活动,发现其高尚的志向。因此,作者运用的这些手法,在增强了文章的艺术性和真实性的同时,也增加了学生理解课文的坡度。 解决这一难点,首先应从把握 相似文献