立足实验导学 构建高效课堂

物理教学是以实验为基础的，不仅要让学生熟悉实验器材，明确实验原理，掌握实验方法，而且要让学生树立实验意识，懂得实验是研究自然科学、探究大自然奥秘的基本手段。利用实验导入新课是一种常用而且重要的方法，而实施有效的导学策略可显著提高实验教学效果。     

立足实验导学 构建高效课堂

物理教学是以实验为基础的,不仅要让学生熟悉实验器材,明确实验原理,掌握实验方法,而且要让学生树立实验意识,懂得实验是研究自然科学、探究大自然奥秘的基本手段。利用实验导入新课是一种常用而且重要的方法,而实施有效的导学策略可显著提高实验教学效果。     

例谈课堂教学中学生“符号意识”的培养

"符号意识"这一概念的确定曾经引起广泛的关注,在课堂教学中,学生"符号意识"的培养可以借助以下四种途径:由图形面积理解运算关系,启发"符号意识";用字母表示数量及其规律,发展"符号意识";自主选用符号化推导结果,培养"符号意识";探究数式运算的变化规律,强化"符号意识".从而构建科学而高效的培养学生"符号意识"的数学课堂.     

数学实验:促进初中生数学学习的一种有效方式

新课程强调要努力转变学生的学习方式,强调学生学习要主动参与、乐于研究、勤于动手,要重点培养学生的实践能力与创新意识.在初中数学教学中加强数学实验教学,可以有效地改变学生数学学习的方式,变"听数学"为"做数学",变"看演示"为"动手操作",变"机械接受"为"主动探究".数学实验可以发展学生的主体意识,让学生体验到发现知识的乐趣,提升思维能力,并拥有创新的机会.数学实验是促进初中生的数学学习的一种有效方式.     

构建物理“学习行为课堂”的实践探索——“大气压强”教学为例

物理课堂要让学生"动"起来,即学生要有目的地实验、研讨或交流,体现"探究行为",构建高效的"学习行为课堂".笔者以"大气压强"教学为例说明.一、依据学习任务,设计探究实验,有效组织探究活动苏科版教材中的"大气压强"内容以两组探究活动为主线,学生通过观察、实验,"体验大气压的存在";亲历"估测大气压的值",了解大气压强的大小.为更好地完成学习任务,达成学习目标,依据知识建构的特点,笔者精心设计探究实验,有效组织探究活动,让学生经历探究的过程并充分体现出学生的"探     

小实验大智慧——科学课程低成本实验开发的途径与方法

一、科学课程低成本实验开发的途径 1.建开放实验室 开展科学活动,进行科学探究,需要有实验器材和开放实验室作为开展科学活动的场所.为此,学校要在课余时间,定时向学生开放实验室,为其提供实验器材,让学生自由组合伙伴,开展探索和创新.如在教学"磁铁的磁性"一课时,学生提出了"如何让磁场看得见"的研究课题.     

力学实验考前预演

力学实验是历年中考的热点内容,在中考中占15%左右的分值.近几年的中考中,力学实验越来越侧重对学生设计实验的能力、动手能力以及应变能力的考查."课标"明确要求学生"经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识".这也是力学实验考查的命题方向.     

高职数学营造学生主动参与学习"动力场"的策略

本文提出了五种营造学生主动参与学习"动力场"的策略,即讲数学史话,营造人文"动力场";用多媒体,营造思维"动力场";挖逻辑关系,营造探究"动力场";做数学实验,营造创新"动力场";变教学模式,营造合作"动力场".     

分类解析与注射器相关的试题

在化学中考试题中,创新型化学实验,对学生综合运用知识,创造性地将实验器材、原理、方法重新组合,完成新的实验,可以使学生由"观察者"变为"探究者",由"验证者"变为"发现者".其中以注射器为背景的创新中考试题比较多.注射器是一种普通的医疗器械,这种器材容易找,有穿刺性能,气密性较     

初中物理实验探究器材的改进与创新策略

新一轮基础教育课程改革把培养学生的探究能力作为物理课程的核心目标,然而在教学实践中,不少冠以"探究性"实践性""创新性"等新名词的实验探究课堂教学本质上仍是"填鸭式""灌输式""讲解式"的。某些实验探究活动的无序性、被动型、浅表性致使实验探究活动的有效性严重缺失,其根源在于教材配套实验器材的缺乏、破损和探究效果差,所以如何改进和创新物理实验探究器材是一个永恒的话题。初中物理实验探究器材的改进与创新有生活化策略、直观化策略、精准化策略和最优化策略四个策略。     

初中物理实验探究教学的问题及其对策

初中实验探究教学是新课程的要求,也是培养学生科学探究能力的有效途径。但现实情况是:有些学校教学硬件设施不足,教师将课程标准明显要求探究的实验改为"教师演示实验",为此,教师应该从生活中找器材、找设备,自制实验器具,让学生体验科学探究过程;教师的教育教学素质有待提高,为此,教师要更新教育观念,树立正确的实验探究教学观;学生知识基础和实验能力不高,教师要有耐心和爱心,多给学生探究机会,并引导学生规范地探究。     

新课程下初中科学课教学实验的改革创新

正科学课程十分重视引导学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生探究精神、实践能力和创新意识.《科学课程标准》(2011年版)指出:科学课教学要让学生"能用科学探究的过程和方法开展学习和探究活动",明确要求要让学生理解实验的意义、掌握实验的技能."课标"要求教师"关注学生基本实验技能的发展……养成良好的习惯和能力,为科学研究奠定基础".可见,"课标"高度重视实验教学,将实验视为引领学生联系实践活动探求真理的必经途径.     

绿色化学理念在高中化学实验中的渗透——以人教版普通高中课程标准实验教材为例

<普通高中化学课程标准(实验)>反复强调,要"帮助学生形成可持续发展的观念".让学生"体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用,形成合理使用化学品的意识,以及运用化学知识解决有关问题的能力".     

物理实验资源的开发和利用

正2011版《义务教育物理课程标准》明确指出:"物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。"新标准更加强调了物理学科应重视实验操作在教与学过程中的重要性,目的是为了更好地培养学生思维、动手和创新能力。但长期以来,我们的物理实验教学囿于实验资源缺乏以及实验器材     

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在"实验—分析—归纳"的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。一、传统实验器材的不足目前,大部分学校实验室配备的实验器材如图1     

浅谈“随手取材”物理实验的作用及开展

实施新课程标准改革后,初中物理新教材贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改理念。新课程中对许多知识点作了简化,增加了一些趣味性较强、贴近学生生活实际的演示实验和学生探究实验。但新教材配套的器材还没有配齐,无论是学生的分组实验还是随堂的探究活动所用的器材都比较散乱,实验室中的器材要满足新课程的教学需要还远远不够,这就制约了学生探究实验教学活动的开展。我们应主动用发现的眼光从生活中选取活生生的实验器材,使用身边随手可得的物品进行探究活动     

金属钠性质探究实验的创新改进

对金属钠的性质实验进行了创新改进,用易得的器材、巧妙的方法探究了钠在空气中的颜色变化、钠在空气中燃烧、钠与水反应等性质.新改进的实验现象明显,操作方便,有益于环保,既有利于学生进行分组实验,又有利于在教学中培养学生创新意识、实验探究能力等化学核心素养.     

“探究凸透镜成像的规律”实验改进

"探究凸透镜成像的规律"是八年级物理第四章第三节的教学内容,是初中物理中较难的探究实验之一。要使学生较好地完成该实验探究,关键是器材的选择是否有利于学生的探究。若按教材所述方案让学生去探究凸透镜成像的规律,则学生是得不出一个     

高考物理实验试题特点分析与研究

众所周知,物理学是一门以实验为基础的自然科学.实验题一直以来都是最具学科特色的考查形式之一,也是考查探究能力和创新能力的最好题型.分析近年来的高考物理实验题,不难发现,试题越发突出"以考查实验探究能力为关键点","增强开放性和探究性,考查学生的创新意识".     

基于“四基”问题设计 引领学生主动思考

设计问题是备课的重要环节,要将静态、抽象的教学内容设计成促进学生自主、合作、探究学习的课堂问题.结合课堂问题设计的实例,基于新课程"四基"理念来探究课堂问题的设计.步步紧扣,探究新知,渗透"四基";演绎深化,理解新知,落实"四基";挖掘变换,拓展新知,反思"四基".从而体现以学为中心的课堂教学设计理念,引领学生主动思考,提高课堂教学效率.