让班队活动“实”起来

班队活动是学生进行自我教育的重要途径,也是培养学生思想道德素质的有效载体。优质高效的班队活动能收到“晓理动情导行”的效果,内化积淀学生稳固的道德品质。笔者发现许多班队活动因教师的认识偏颇,陷入了种种误区:     

班队活动中开展体验教育的几点思考

正班队活动是学生进行自我教育的重要途径,也是培养学生思想道德素质的有效载体。优质高效的班队活动能收到"晓理、动情、导行"的效果,内化积淀学生稳固的道德品质。而这样的班队活动往往重在体验教育,体验教育作为一种先进科学的教育方法论,需要班队活动更多、更广泛、更深入地走向社会、走向生活,强调的是组织和引导少年儿童在丰     

农村小学提高主题班队会活动有效性初探

主题班队会活动是学校德育的有效载体,尤其在农村小学,主题班队会活动是学生素质发展的舞台,是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地。班主任要结合农村小学的客观条件及学生、学校、农村实际的情况,组织开展一些实际、实用,能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班队会活动,使主题班队会活动达到育人的目的,使孩子们在快乐的活动中自主受教育,形成良好的品质,就要从孩子的生活实际出发,确定好班队课的主题,采取多样的形式,突出孩子们的主体地位,行之有效地开展班队活动。     

如何培养学生的道德品质

道德品质是一定时期社会道德原则和规范在一个人思想和行为中的体现,是一个人在一系列的道德行为中表现出来的比较稳定的特征和倾向。良好道德品质的培养,关键在于青少年时期,学校则是培养学生道德品质的主阵地。在此,就中小学如何培养学生良好的道德品质,谈谈自己的肤浅之见。一、培养道德认识(一)掌握道德知识。学生对道德知识的掌握,常常是以道德概念的形式表现出来的。因此,教师必须采取多种途径,帮助学生正确地掌握道德概念,如:可利用班队活动,向学生讲解《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《公民道德建设实施纲要》中有关…     

提升班级主题活动教育价值的实践策略

班队活动是新中国成立以来一直存在的学校教育活动。20世纪70年代前,这些活动多围绕大型节日以及全校性的大型文艺演出开展;20世纪70年代后,班队活动更多地关注了学生的发展需要,培养其多方面的情感表达。到20世纪90年代,在素质教育的呼声下,“以学生发展为本”的理念受到推崇,班队活动逐渐呈现“主题活动化”以及“活动系列化”的趋势。     

从细处入手促和谐发展

南康市横寨乡是省级贫困乡,学校原来基础十分薄弱,生源素质较差。在和谐平安校园的创建中,学校从细微处入手,坚持把养成教育放在创建工作的首位,以“六好一平安”为目标,以行为规范为重点,以文明班队评比为突破口,以班队活动为主阵地,扎实抓好学生的养成教育。1.发挥课堂教学主渠道作用。一方面,要求教师利用品德课、晨会课、班队会渗透养成教育的内容;另一方面,要求教师应随时把握教育的时机,使教育贯穿在日常生活的每一个环节。2.以“文明班队”的评比活动为突破口。学校在创建工作中一直坚持开展“创文明校园、争文明班队、做文明学生”…     

如何搞好班队活动

班队活动是由班集体组织的教育活动。这种活动不仅可培养和锻炼学生的能力,也可帮助学生形成良好的思想品德,还能使班级群体健康发展。那么,如何上好班队活动课呢？要有目的、有计划。我们说话、做事都必须有目的、有计划,这样容易把事做好。班队活动也同样。如召开“怎样接待客人”这一主题班（队）会时,教师要围绕“做客要讲文明、有礼貌”这一教育目的,有计划地安排好整个活动的步骤、内容、形式和方法。同时,要帮助学生做好资料、器材的准备工作,还要做好主持人、演员等选拔和训练工作。班队活动不可就事论事,忙于应付,如果这…     

基于学生成长需求的班队活动设计与组织

学生的“成长需要”成为班级建设中的核心价值取向和研究重心,学校班队活动的设计和组织应当以此为中心。基于“成长需要”的班队活动分为三个阶段：聚焦问题、目标定位、形成系列。在组织班队活动的过程中,要充分发挥班队活动的独特育人价值,同时注重师生在活动过程中的角色定位,以最大化地促进学生成长与发展。     

别出“新”裁的班队活动

班队是学校教育的基本单位，也是德育工作的重要阵地。信息时代的到来，极大地丰富了班队活动的内容和形式，改善了班队活动的教育手段，促进了教师和学生角色的转变，从而形成了富有特色的新的班队活动。     

寓素质教育于少先队活动之中——记灵山县灵家小学素质教育改革

在全面贯彻党的教育方针,努力实施素质教育的新形势下,灵山县灵家小学提出了“以少先队工作为突破口,寓素质教育于少先队活动之中,积极推进素质教育”的工作思路,经过几年实践,已初见成效,他们主要经验和做法是———1. 素质教育渗透于班队活动之中形形色色的班队活动是对学生进行素质教育的有效的途径之一。灵家小学少先队大队部在班队活动中扩大参与面,充分发挥学生的主体作用,使学生在参与中自我教育。每次班队活动从确定主题、选择材料、编排内容、排练节目到活动的组织等均由学生自己动手设计,教师辅导。“爱我中华”读书竞赛以抢答的…     

我是不是该安静地走开——新课改下班队活动何去何从

一、综合实践活动来了，班队活动应该走开吗？新一轮的课程改革明确规定，从小学到高中都要设置综合实践活动课，并作为必修课程。对于一线的教师而言，综合实践活动课可以说是一个全新的名词，许多教师茫然失措，从来没有见过这种课，怎么上？没有现成的教材，怎么办？另一方面，以前每周一次的班队活动课被取消了，原先在学校里占有重要地位的少先队活动似乎一下子“失宠”了，因此许多教师都滋生了这样的念头：班队活动是不是应该安静地走开呢？事实上，这种理解是错误的。综合实践活动课虽然是在借鉴欧美的“主题探究”活动、“设计学习…     

浅谈设计队会中组织材料的几点体会

<正>少先队的生命力就在于活动,随着少先队活动的开展,主题队会就成了少先队活动中不可缺少的内容。主题班队会是对学生进行教育的最好形式。通过有效、有趣的班队会,可以极大地丰富学生的校园生活,同时还可以让学生通过活动受到意义深刻而又铭记于心的教育。多年来,在设计和组织班队会的实践中,我深刻地认识到:科学地确定班队会主题后,准备材料这一环节特别重要。在此,结合《团结友爱》这一主题班队会,谈谈我设计队会中     

浅谈小学德育类活动课教学与思想品德课教学的异同

国家教委于1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》中,明确规定,课程包括“学科”和“活动”两部分。《课程汁划》中规定活动课程应包括班队活动、体育活动、文娱活动、科技活动等。班队活动属德育类活动课程。德育类活动课是指通过一定的活动项目和特定的活动方式有计划有目的地组织实施,根据学生的年龄特点和身心发展规律合理安排,在教师指导下学生自主参与、主动发展,向学生进行良好思想品德素质教育的一门正规课程。思想品德课属学科课程,它是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思     

影视手段在中小学班队会中的作用

中小学生正处在道德观形成与发展的重要阶段。班队会活动是中小学德育工作的有利手段，在树立学生正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成明的行为习惯和确立正确的人生观、价值观方面都发挥着极其重要的作用。在中小学班队会活动中，结合教育内容适当地运用影视手段，自制电视教材，会收到事半功倍的效果。     

班主任工作的心理误区及其对策

班主任工作对学生的学习态度、人生观、价值观以及个性特点的形成和发展,都会产生潜移默化的影响。由于班级管理工作的千头万绪及学生思想的瞬息多变,班主任稍一疏忽就有可能走入班队工作的心理误区。误区一:权威心理我们常常看到这种现象:当教师不在场的时候,学生们活蹦乱跳、无拘无束,而当教师走近的时候,学生却一反常态,保持缄默;有的学生则无论教师说什么,他都不愿和你说话、交流。究其原因不难发现,有的班主任为了让学生“听话”,采取了各种措施来控制学生的言行,要求学生绝对服从自己的意志和意愿,不能越雷池一步。时间一长,学生渐渐…     

e时代中小学班队文化的建构

班队是学校教育的基本单位,也是德育工作 的重要阵地。校园e时代的到来,给班队 文化带来新的活动理念。e时代的班队活动是在教 师的指导下,主要由学生自己去策划、安排、展示, 让学生充分的自主活动。可以说,e时代的中小学班 队文化已经逐步从“原子时代”进入了“比特时     

嗨! 男孩,女孩

[活动背景]不久前,我校潘老师在市主题班队活动研讨会上,推出了一节班队活动《嗨!男孩,女孩》。活动摒弃了经过反复演练表演式的传统做法,真实地呈现了活动前后学生状态的变化,引发了到会专家和同行的思考。很多老师由衷地感叹:没想到,原来班队活动可以这样上!     

怎样提高观摩教学的实效

观摩教学活动是教师相互学习、交流的一条重要途径,也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。据调查,目前有相当一部分幼儿园的观摩教学活动不但不能调动教师学习、工作的积极性,反而成了教师的负担。究其原因,主要存在以下几个误区:误区一:把“观摩”等同于“临摹”。观摩者被动地记笔记,生怕遗漏片言只语,回去不好交差。误区二:把“切磋”等同于“找茬”。观摩结束后的切磋是必不可少的,但有些人比较喜欢找别人的缺点,于是“切磋”变成了“找茬”。其实,一次观摩活动便是一个窗口,透过这扇窗,除了看到教师的教育理念、…     

走出“自主学习”的误区

笔者结合一些语文课改观摩会、研讨会及深入学校听到的课,就阅读教学的现状进行了一次比较细致的调查研究,发现目前阅读教学在“自主学习”方面出现了不少误区,主要体现在如下方面:误区之一:“自主学习”就是“自己学习”听课调查中发现,当前教师在阅读课教学中有以下几种不当的角色表现:一是教师充当了学生课堂学习的“召集人”。整节课都是学生自己在“哇啦哇啦”地读书、吵吵闹闹地讨论,教师则显得无所事事,课堂教学缺乏目标性,实际效益太低。二是教师充当了学生课堂交流活动的“旁听者”。在学生交流资料或汇报读书收获时,教师始终不置…     

小学生不艰苦朴素怎么办?

两年前,我曾经对班上46名学生进行艰苦朴素方面的调查,发现有乱花零用钱现象的占50．1%;有浪费粮食现象的占72．4%;有比吃比穿现象的占60．7%;有过生日讲排场现象的占69%;为此,我采取了以下做法:一、组织以艰苦朴素为主题的班队活动在班上的系列班队活动中,穿插以艰苦朴素为主题的班队会,如“学习先辈,发扬传统”,“勤俭是咱们的传家宝”,“学雷锋,树节约新风”,“艰苦奋斗,振兴中华”等,还进行访问老革命、老干部、老一辈的“三老”活动,让学生与“三老”作“三对比”,比童年经历,比今昔生活,比朴素作风;请