步进电机的一种驱动设计

介绍了一种使用集成电路芯片TD62803P驱动步进电机的设计方法。硬件上使用了一片可在线编程的AT89S51作为CPU,采用了具有结构简单、性价比高的专用集成电路TD62803P构成的步进电机驱动控制系统;软件上介绍了步进电机的升降速程序。     

利用单片机实现A/D、D/A转换的原理和方法

阐述了使用8XC552单片机芯片内部A／D转换部件与PWM部件进行A／D、D／A的方法及其具有的电路结构简单、转换精度高等优点，给出了A／D、D／A转换的程序实例。     

浅谈C语言的结构化程序设计

C语言是一种很好的结构化程序设计语言;结构化程序设计方法可以概括为自顶向下、逐步求精、模块化、限制使用goto语句,将原来较为复杂的问题化简为一系列简单模块的设计.一个程序的任何逻辑问题均可用顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本结构来描述.     

面向对象方法读写任意结构.DBF 文件

在分析了.DBF 文件的存储结构和一般的访问方法的基础上,使用 C++语言和面向对象的程序设计方法,构造了描述.DBF 文件和数据库中记录的两个类,实现了一个通用的读写数据库中.DBF 文件的程序模块。其具有访问磁盘次数少,调用界面简单易用,可以同时读写任意多个任意结构的.DBF 文件和任意多记录,易于维护扩展等功能特点。     

数组的输入输出及其在程序中的应用

数组是许多高级语言中一种十分有用的数据结构,在程序设计中起着很重要的作用,因而掌握数组的正确使用是非常必要的。 一般的变量通常只能每次存放—个数据,故也称为简单变量。简单变量之间没有任何联系,彼此独立。有时在程序中需要同时处理某一组有着某种联系的数据,若引进众多的简单变量势必会使程序变得十分繁琐冗长。而若使用数组来存放这一组数则可大大简化程序的结构。 数组即由一系列数组元素组成,数组元素由数组名加上表明位置的下标构成,故亦称为下标变量,在FORTRN77程序中使用数组时,必须先对数组进行定义,以说明数组的大小以及所存放数据     

中小学教材使用监测程序的设计理念与实践探索

监测程序是开展教材使用监测的机制,是使监测活动保持为监测目的服务的保障。本研究以普通高中三科统编教材第一轮使用监测实践为基础,阐述了对教材使用监测程序内涵、结构、特征的思考。从程序的概念出发,阐明了界定教材使用监测程序内涵的必要性,具体分析了在监测准备、实施和结果使用的不同阶段各具体监测程序发挥的功能,并结合第一轮教材使用监测程序设计与实施中的重点问题对其进行了说明。     

计算机辅助地形图编号

本文运用C语言编写了一个根据经纬度和比例尺实现国家基本比例尺地形图按行列编号程序。程序实用、简单。对方便地管理、使用、检索地形图,辅助地图学教学具有实际意义。     

VB程序开发提取信息一题

使用VB进行程序开发时,灵活组合使用各种函数,可以使生成的程序达到简单易用的效果。本文介绍如何从身份证号码中提取出生年月、性别等信息,使生成的信息录入程序简化使用,避免繁琐的重复信息录入,同时提高信息输入的准确性。     

一种基于SFC的自动售货机的PLC控制程序设计方案

针对自动售货机的PLC控制程序目前普遍使用的经验设计法,提出了一种全新的基于顺序功能图（SFC）的程序设计方案,从而使得自动售货机类程序的设计变得更加形象、简单且易于扩展.     

《单、双分支选择结构》教学设计及反思

《算法与程序设计》是高中信息技术选修课程之一,选择结构是本课程第二章第三节第二小节的内容。通过第一章的学习,学生对VB编程有了初步的体验,知道了计算机解决问题的过程和三种描述算法的方法;第二章是程序设计教学的起点,本章介绍了VB语言中的基本知识,同时也为后续章节提供了可视化编程的基本思路。通过第三节的学习,学生将掌握顺序、选择、循环三种程序执行的基本结构,能够使用这三种结构编写简单的程序解决具体问题,体会用结构化方法解决部分数学问题的便捷性,明确三种结构的重要作用。     

简易计算器的设计与实现

文章提出了基于AT89S52单片机的简易计算器的实现方案,说明基于AT89S52单片机的简易计算器的基本原理。该方案简单易行,成本低,经实际系统测试,该方案能够有效提高快节奏下人们的数据计算速度。     

Pass the Globe: Teaching Bootstrapping Without Using a Computer

While bootstrapping is a computationally intensive procedure, teaching about the concept does not necessarily require any more technology than a simple calculator. This article describes an interactive teaching approach for introducing bootstrapping without using a statistics program or a computer.     

Detecting Calculator Effects on Item Performance

Calculator effects were examined using methods taken from research on differential item functioning. Use of a calculator was controlled on two experimental forms of a test assembled from operational items used on a standardized university mathematics placement test. Results indicated that calculator effects were not present based on analysis of test scores and in only two of the three subscores composed from homogeneous item types. Analyses of item-level functioning indicated, however, that a number of items, including several not included in the two significant subscore combinations, also contained calculator effects. For those items identified, use of the calculator appeared to have changed the actual objective being tested. The findings were generally consistent with previous research: Items that were easier when a calculator was used required either simple computations or use of a function key on the calculator; items that were more difficult required knowledge of a procedure either with or without additional computation. Analysis at the item level facilitated clearer understanding of the impact of calculator use on measurement of the underlying objective.     

用VB程序设计一个计算器

技校学生在学习VB语言时,找不到简单而实用的例子,其实在计算机附件中有一个“计算器”,通过用VB语言设计一个计算器,加深对VB语言的认识。     

制作访客计数器的几种方法

简要阐述利用几种比较简单、流行的工具制作访客计数器的方法．     

基于Wiki的互动协作教学平台的设计与实现

针对计算机课程存在交叉较多、学生积极性不高、师生交互困难等问题,利用Wiki的使用简便、内容开放的优势建立计算机课程的互动协作平台,有效跟踪与了解学生学习的情况,方便学生查找资料;有利于学生进行自主式学习;有利于师师、师生、生生进行交流,共同探讨学习中的问题,从而提高教学效果.     

利用方正奥思制作四则运算计算器课件的一种方法

用方正奥思多媒体创作工具的集成功能和交互功能,通过对文字对象及各属性的灵活运用,编制了加、减、乘、除四则运算计算器的运行程序。     

用VB设计考试成绩计算器

成绩统计是教学中的重要环节之一,但复杂而紧张的统计工作常常使教师们深感劳累.用VB设计一个成绩统计的计算器,把大家从繁琐的手工统计中解放出来.     

CASIOfx-5800P在工程计算中的运用与创新

CASIOfx-5800P可编程计算器的诞生,推动了工程类计算的科学技术创新．合理运用CASIOfx-5800P可编程计算器内置的函数式,结合未来科学和工程计算的实际案例来编制适用于路桥施工测量和工程经济运算的应用程序对工程建设具有积极的意义     

Conclusions About Frequently Studied Modified Angoff Standard-Setting Topics

Test makers are struggling with the issue of whether to provide a standard calculator for all participants or allow students to bring in their own calculators. A within-subjects design was used to examine (a) effects of calculator type (own calculator vs. standard calculator) on student performance and (b) differential impacts of calculator type for children from a variety of backgrounds. Fifty Grade 8 students completed a set of National Assessment of Educational Progress problems and a set of timed computation tests with their own calculators and comparable sets of problems with a standard calculator. Performance on mathematical items (i.e., time, accuracy) and the ways in which students used the calculators (e.g., number of keys pressed, calculator difficulties) were not affected by calculator type. No performance advantages associated with calculator type were related to student background characteristics (e.g., socioeconomic status, ethnicity, sex, math ability). However, calculator preference depended on the complexity of the student's own calculator relative to the standard one.