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张铁强 《南昌教育学院学报》2012,(1):44-45
学科竞赛是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。本文从学科竞赛在高校教育中的意义进行分析,探讨了学科竞赛工作的实践经验,提出了构建学科赛事平台,全面提升学生实践创新能力的模式,为高校实践教学的改革、创新人才的培养提供了新途径。 相似文献
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创新型人才培养已成为当前制造业高速发展背景下高等工程教育的重要目标。学科竞赛是培养本科生创新能力与实践能力的重要环节,但指导教师如何通过学科竞赛过程塑造、培养学生的创新与实践能力还缺乏必要的系统研究。结合我校培养学生参加学科竞赛实例,从指导教师和学校两个层面介绍了培养实践、创新能力的具体实施环节和应用实例,提出了相关保障、激励机制和措施。 相似文献
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培养大学生的实践创新能力已成为高校人才培养的核心目标,而学科竞赛是实现此目标的一条有效途径。在分析独立学院工科学生实践创新能力培养现状、学科竞赛对学生实践创新能力培养作用的基础上,提出以学科竞赛为依托,通过构建多层次且四年连续的竞赛机制、开展五位一体实践创新活动、加强指导教师团队建设、完善学科竞赛保障机制等措施,培养大学生创新能力。 相似文献
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赵乾 《中国科教创新导刊》2013,(26):34-34
学科竞赛是培养应用型创新人才的重要载体,是培养学生创新能力、实践能力、工程能力的有效途径。依据卓越工程师能力培养目标和标准,以及学科竞赛对卓越工程师培养的独特功能,本文构建一种促进卓越工程师培养的学科竞赛体系,以促进卓越工程师能力的培养。 相似文献
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通过对“英语演讲比赛”活动的分析,认为这是一种提高学生语言应用能力的有效活动。课外活动和课堂教学相结合,能更好地培养学生的语言实际应用能力。 相似文献
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强国民 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):120-121
以石河子大学为例,首先分析了人资源管理专业人才培养的现状及实践教学中存在的问题,其次分析了学科竞赛在人力资源管理专业实践教学中的作用,并以职业生涯规划大赛和模拟招聘大赛为例,对学科竞赛进行了设计,最后提出学科竞赛在人力资源管理专业教学改革中顺利开展的保障措施。 相似文献
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远程教育院校学生学术竞赛活动能够激发学生的学习动机,消除学习孤独感,促进学生学习和发展。基于此,以参加广播电视大学学生案例设计与分析大赛和广告设计大赛的学生为研究对象,对学生和教师进行问卷调查和访谈,采用相关性分析和Logistic回归分析进行统计分析,从学生参赛意愿、参赛过程和参赛成绩三个方面研究学术知识竞赛中电大学生的行为特征及影响因素。在此基础上,提出改进远程教育学生学术竞赛活动的建议。 相似文献
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“单片机原理及应用”教学改革探索 总被引:5,自引:0,他引:5
介绍"单片机原理及应用"课程中如何在课堂教学、实验教学、课程设计、电子竞赛和毕业设计五个方面提高教学效果,将枯燥繁多的单片机知识以通俗易懂的方式传授给学生,激发学生学习的积极性,提高学生的理论水平与实践动手能力. 相似文献
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从"挑战杯"论大学生科研选题 总被引:9,自引:0,他引:9
为更好地通过“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛指导大学生科研实践,文章论述了大学生科研选题的意义和现状,分析了大学生科研选题要遵循的价值性、创新性、可行性、有利性、具体性等五项原则,探讨了大学生科研选题的途径。 相似文献
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以全国大学生电子设计竞赛领衔的各类电子竞赛,因其能较好地在竞赛过程中培养学生的实践能力和创新精神而受到众多高等学校的青睐,结合华南农业大学在不同类别的电子竞赛活动中的组织经验,以三类主要竞赛活动为例,阐述不同类别电子竞赛的组织方法,提出一种以竞赛为契机、以学生为主体、以全面提高学生素质和充分发挥个性才能为目标的多元化竞赛组织模式。 相似文献
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以多媒体学科竞赛为契机,项目化训练为载体,构建学科竞赛"环境平台化、活动项目化、培训学分化、管理体系化"的"四化"长效机制,搭建良好的实践、竞赛平台,注重、强化实践创作过程,以培养学生的实践创新创业能力和提高综合素质。 相似文献
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李建欣 《河北职业技术学院学报》2007,7(3):58-59
课堂教学竞赛是提高教师授课水平的一种有效手段。竞赛的组织者应认真研究各个环节,通过比赛的组织、准备和反思总结,既要使参赛者本人得到提高,又要使其他教师有所收获,从而真正达到以点带面,推动全院教师教学水平提高的目的。 相似文献
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本文针对学前教育专业技能型人才培养中存在的"现有人才培养模式没有和教师资格证有效衔接"等突出问题,汲取国内先进职教理念和标杆院校经验,按照专业建设的"三原则",即行业需求导向原则、能力本位原则、学生中心原则,探索实践了将人才培养、资格证书、技能大赛相互融合,将实训、评价、就业紧密结合,形成了学前教育专业"三融合、三结合"的学生专业技能培养模式,人才培养质量显著提升. 相似文献
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宁艳艳 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(2):29-31
高职院校的教育应以培养应用型人才为目标,人才的知识能力结构是应用型,而不是学术型;要按照应用型能力结构,重新构建理论和实践教学的体系,培养的应用能力应为创造性。 相似文献