对现行高中化学和生物教材中部分争议问题的商榷

现行高中化学和高中生物教材中部分内容存在歧义或容易引起歧义,本文就这些内容进行探讨与商榷。1糖类化合物中醛基的检验1.1化学教科书中的检验方法现行高中化学教材第二册165页是根据醛基与银氨溶液反应以及与新制氢氧化铜悬浊液反应来检验的。反应的化学方程式为:CH CHO 2Ag     

对现行高中数学教材中几个问题的探讨

随着教育体制改革的逐步深入，我国在教材建设方面形成了自己的特色。然而一个不容忽视的问题是，现行教材中还存在不少问题。本文以现行高中数学教材为例提出一些问题，供教材研究专家及教材编写者参考。     

对高中化学教材中氯离子的检验方法的高榷

1 现行高中教材中Cl-的检验方法 现行教材的实验根据是初中盐酸的鉴别方法,用类似的方法进行检验.氯离子跟银离子能生成不溶于硝酸的氯化银白色凝乳状沉淀.     

学分制下教材供应模式的研究

实行学分制对教材供应工作提出了更高的要求，现行的教材供应方式已不适应学分制的需要，本文认真分析了学分制下教材供应的特点，提出了学分制下教材供应的新模式。     

谈新编高中《生物》教材的变化

通过对新编高中生物教材与现行高中生物教材的对比 ,以具体章节为例分析新编高中生物教材的变化。     

对五年制高职教材建设的几点思考

现行五年制高职教材建设存在种种缺陷与不足，因此，应加快制定五年制高职的课程标准，教材编写应做好知识的衔接与连贯，密切联系生活实际．注重实用性．重视学习方法的指导．同时加强校本教材的开发与建设。     

浅论教材实验的内涵、功能和现状

教材实验是教材开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。教材实验既有助于衡量教材质量的高低,也为教材编写和修订提供了必要的信息和反馈,而这又进一步促进了教材质量的提高。     

对现行师专公共心理学教材的比较研究

从教材编写的指导思想、教材的内容体系、教材组织编排的形式、教学内容的表现形式等角度对现行师专公共心理学教材的比较可以看出,各教材在编写时贯彻思想性原则、科学性原则、基础性原则和实用性原则的具体情况各有侧重,并由此体现了现行师专公共心理学教材的共同特点和不足。     

高职教材管理工作存在的问题分析及对策

高职教材管理是高职教学管理的重要组成部分,不断改善和创新教材管理有利于促进高职院校教学管理的水平和质量。现行教材管理有一定滞后性,存在科学管理不足、教材选用不当、编写质量不高、自编讲义良莠不齐等问题。因此,要在现代化的教材管理理念指导下,加强教材管理的制度建设、教材管理信息化建设、教材选用管理,构建教材评价体系,建立完整的教材档案库,并能在教材建设中体现高职特色,以促进高职教材管理的规范化、科学化。     

对电大政治经济学教材及辅助教材的几点看法

认为现行电大用政治经济学教材所涉及的学科太多，内容太过庞杂，辅助教材太多，不利于成人学生的学习，在不伤害马克思政治经济学基本原理和基本理论的前提下，应本着精练、博洁、易懂、实用的原则对电大现行政治经济学教材加以大幅度的压缩，同时，电大使用的大多数教材都应该在简化、浅化、通俗化的方向上做出努力和探索。     

义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径

在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的指导下,对德育教材作一体化的设计与安排,对落实立德树人根本任务,展现中国特色社会主义思政课教育优势,系统整合德育内容、畅通学段衔接具有重要意义。当前,德育教材一体化建设面临一系列关键问题:课程标准的使用理念有待进一步明晰,融入思政内容的方式尚须改进,与现行德育教材的关系有待完善。应当认识到,立足课标而非唯课标是德育教材一体化建设的基本前提,知识逻辑与生活逻辑相结合是德育教材一体化建设的现实基础,吸收现行德育教材可取之处是德育教材一体化建设的重要参照。为此,需要组建高质量的德育教材建设队伍,系统构建德育教材框架,科学安排德育教材内容,助力德育教材一体化实现。     

现行中日初中物理教材的比较研究

对中日两国现行初中物理教材，从教材结构、学生活动、STS教育、版面设计等方面进行比较研究，指出了我国教材的优点和不足，并提出日本教材对我国教材编制的几点启示。     

现行高中生物教材与新课程生物教材(必修)资料拥有量的比较分析

<正> 1 现行高中生物必修教材的资料现行高中生物必修教材的资料是以图片(包括各种实物图片、模型图片、框架结构图、模式图、人物图等),页边"?"(例如,苹果贮藏久了,为什么会有酒味?),文字表格资料(包括页边卡片小资料)等形式呈现出来。如现行人教版高中生物必修教材第一册和第二册的资料统计见表1:     

教育学教材的“知识点”问题

教材知识点既是制约教材质量的基本要素,又是发展学生思考能力和实践能力的核心基点,我国现行的教育学教材在知识点存在类型单一、重点有所遗漏以及规范性不强等问题,致使这些问题产生的原因是相当复杂的,最主要的是教育研究水平不高、体系的不同设置和缺乏足够的教材研究,为了控制教育学教材知识点的质量,我们在教材编选时必须把定知识点的结构性,可检性以及教学适宜性三个标准。     

技校教材改革势在必行

技校教材改革势在必行一套好的教材可以培育一代精英,编制教材是一件功德无量的事。时代呼唤素质教育,教材的改革理应首当其任。现行教材与现行体制不相适应教材的概念包括某专业的教材体系及某学科的教材内容两个层次。学校开设多种专业自然就构成多主干的教材体系,教...     

教材编写应有利于教师教学和学生的自主探索——浅谈现行历史教材的一些不足之处

教材是教师对学生进行知识传授、能力培养、思想教育的重要媒体。教材编写的质量如何，将很大程度上影响教师教学的效率和学生自主探索的兴趣。纵观人教社出版的历史教材，我们不难发现，现行历史教材较老教材更具有严谨性、科学性和合理性，但我们又认为，现行历史教材还存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：     

成教《现代汉语》课程体系改革之我见

本文着重分析了现行现代汉语教材存在的一些具体问题,充分说明现行教材已经不适应新形势下成人教育的需要,必须要进行改革,提出了编写教材的思路.     

现行中学历史教材争议的思考

现行中学历史教材的差错问题是一个客观存在的事实，我们应该怎样看待教材出错和教材编写机制？出版者应该怎样对待广大教师，学生和诸 者的批语及大众媒体的舆论监督？目前的争论似乎还难以结束，故有进一步提出思考的必要。     

小议教材中鲁迅作品的“非规范”标点符号

“非规范”标点符号是指编入教材作为课文的作品中存在的不符合现行规范的标点符号。语文教材中的鲁迅作品大都写于20世纪二三十年代,有很多标点使用不符合现行《标点符号用法》,给学生学习规范的语言带来一定困扰。教师应充分认识标点符号的重要性,树立动态的语言规范观,教材编者也应对“非规范”标点符号作必要的修改或解释。     

对初一《地理》教材内容的质疑

现行初一教材在知识的陶冶性、趣味性、精练性方面比以往教材有了很大的进步。但其在材料的精确性、科学性、知识选择的难易与学生年龄的适应性方面仍存在缺憾 ,有的内容甚至存在严重的科学性错误。(一 )内容繁杂 ,结构安排不合理地理教材与其他学科教材的最大区别之一 ,就是内容的复杂性和综合性 ,这种特征给地理教材的选编带来了较大困难。现行教材显然没有很好地克服这一困难。具体表现在 :(1)“教材”(下文通指现行部颁通用初一教材 )力求面面俱到 ,真可谓是用心良苦。教材不是也不应该是工具书 ,让学生学“到”东西 ,使知识能在学生头…