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韩冰 《淮北职业技术学院学报》2012,11(6):105-107
当前高校教师绩效工资制度设计的影响因素主要有外部因素和内部因素。前者包括工资调整机制、岗位设置结构等,后者表现为高校教师职业特点和内部一致性问题。我们应当深入研究这些外部和内部因素,科学有效地设计高校教师绩效工资制度。 相似文献
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文章分析了我国高校教师绩效评价管理的现状,认为当前存在绩效评价定位模糊、评价指标设计不合理、评价考核手段过旧等问题,究其原因,主要分为内部影响因素和外部影响因素。文章结合高校实际需求,完成基于目标管理的高校教师绩效评价管理的框架设计和构建,主要包括工作岗位分析、绩效考核目标确定、定性和定量衡量标准确定、绩效实施和考核、绩效反馈和总结等过程,为高校教师绩效评价管理提供具有一定价值的指导。 相似文献
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李晓菁 《漯河职业技术学院学报》2014,(2):147-148
新形势下高校教师核心价值观的构建和培养是一个系统工程,受高等教育外部和内部环境以及教师个人多样性等因素的影响。通过对高校教师核心价值观的内涵和主要特征进行分析,探索了高校教师核心价值观构建的影响因素,并以此为依据提出核心价值观的培育策略。 相似文献
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高校教师的内部动力包括高校教师的需要、专业理想和专业自我;外部动力包括政策法律法规、教师管理制度、文化环境和经济待遇等.内部动力和外部动力不是简单的加和关系,而是复杂的函数关系. 相似文献
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美国高校教师薪酬调整机制探析 总被引:1,自引:0,他引:1
赖亚曼 《中国高校师资研究》2009,(4):43-49
美国高校教师薪酬结构的调整机制主要体现在通过高校教师福利的增长来提升高校教师职业的吸引力,留住人才。对高校教师薪酬成本优化的追逐也是美国高校改善福利、调整薪酬结构的重要动力。在薪酬水平调整机制方面主要有高校外部和内部两个方面的影响。从外部机制来看,国家经济和市场的变化对其水平的影响较为明显。从内部机制来看,晋升机制是美国高校教师薪酬决定性的因素。 相似文献
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外语学习中的动机激发与培养 总被引:1,自引:0,他引:1
唐丽英 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):150-150
<正> 一、影响外语学习动机的主要因素 影响外语学习动机的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要指态度、学习经历等;外部因素主要指教师、教学方法,课堂环境、教学管理体制及社会环境等。 目前学生在英语学习中存在许多问题,有的学习英语就是为了应付考试;有的是为家长而学;有 相似文献
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推进手机移动学习:中小学教师态度与需求 总被引:1,自引:0,他引:1
张虹 《现代远程教育研究》2012,(5):71-78
能否在中小学校普及手机移动学习,这是当前国际教育组织、教育行政部门和产业界共同关注的焦点问题。来自北京市4城区11所学校450名教师和管理者的调查数据表明,绝大多数教师都具有积极的技术产品教育应用意向,但反对中小学生持有手机和利用手机进行移动学习。不同学段的教师对推进手机移动学习的需求差异非常显著,小学教师最为积极,初中教师最不积极。在中小学校推进手机移动学习,应引导学校管理者、教师转变理念,客观认识学生手机,逐步认同手机移动学习;应加强宣传,推进本土实践,吸引学校管理者、教师乐于尝试手机移动学习;应增强手机移动学习产品、资源、服务与教育者、学习者、教学过程、学习过程的融合;在政策推广方面,可以先从小学进行试点推广,中学生手机移动学习可以走社会化推进、产业推动的道路。 相似文献
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Sujeet Kumar Sharma Mohamed Sarrab Hafedh Al-Shihi 《Interactive Learning Environments》2017,25(7):847-858
The growth of Smartphone usage, increased acceptance of electronic learning (E-learning), the availability of high reliability mobile networks and need for flexibility in learning have resulted in the growth of mobile learning (M-learning). This has led to a tremendous interest in the acceptance behaviors related to M-learning users among the information systems researchers. Despite a large amount of significant research in the field of M-learning, the measurement of user acceptance of M-learning has not received attention. This research study intends to develop and validate a survey that measures users’ acceptance of M-learning. A total sample of 806 university and higher college students from different institutes in Oman participated in this study. This research study was conducted in two stages. The first stage using a sample size of 388 students initiated a generic questionnaire, and examined factorial validity and reliability. The second stage that was conducted using different sample of 418 students employed confirmatory factor analysis to establish factorial validity and measurement invariance. A correlated six-factor model (Flexibility, Suitability, Enjoyment, Efficiency, Economic and Social) was fit using maximum likelihood estimation. The internal consistency and item reliability of Mobile Learning Acceptance Measure was found to be at acceptable level for both samples. 相似文献
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依据高校学生对课堂教学质量满意度的调查结果,研究了基于教师因素的高校课堂教学质量满意度.教师因素主要包括教师授课的内容、专业水平、仪表、授课环节等,将之与学生的专业、学习主动性进行关联分析,能够找出高校学生课堂教学质量满意度的主要影响因素,并提出相应的对策建议. 相似文献
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研究性教学对高校教师的素质要求 总被引:1,自引:0,他引:1
研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方式、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力。对高校教师的综合素质提出了更高的要求。分析研究性教学中高校教师的角色转变,深入探讨研究性教学对高校教师的素质要求,以期进一步促进研究性教学的效果提升。 相似文献
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Hafedh Al-Shihi Sujeet Kumar Sharma Mohamed Sarrab 《Education and Information Technologies》2018,23(5):1805-1824
The proliferation of mobile computing technologies is playing major role in the growth of mobile learning (M-learning) market around the globe. The purpose of this paper is to develop a research model in the lines of commonly used models the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) and Technology Acceptance Model (TAM) by incorporating constructs namely flexibility learning, social learning, efficiency learning, enjoyment learning, suitability learning, and economic learning that can predict M-learning adoption in a developing country. The data were collected from 388 students from all major universities/colleges in the capital city (Muscat) of Oman. The neural network modeling was employed to predict M-learning adoption. The neural network modeling results showed that flexibility learning, social learning, efficiency learning, enjoyment learning, suitability learning, and economic learning variables have significant influence on the intention of students to accept mobile learning. The key outcomes of this study suggest important determinants that can assist academic administrators and telecommunication service providers to enhance the adoption of M-learning with the help of suitable strategy. 相似文献
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移动学习是未来终身学习的主要方式。移动学习系统不仅包含系统环境,还包括学习者特征等方面。本研究通过调查分析成人英语学习者的特征,包括学习者的学习动机、自主学习能力、学习困境、对移动学习的需求等等,探索符合成人英语学习者特征的移动学习模式。 相似文献
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薛国凤 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):106-109
大学教师的教学理念直接影响其教学方式方法的选择与运用。在高校课堂教学中,应积极提倡教学理念与实践方式的同步变革,具体包括五个方面:变“以教师为中心”为“以学生为主体”、变“教教材”为“用教材”、变“接受性学习”为“研究性学习”、变“单打独斗式学习”为“合作互动学习”、变“知识学习”为“多元智能学习”。 相似文献
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在对J师范大学四个师范专业学生的专业志向、学习兴趣、课程设置、教学内容、教学方法、高师教师现状进行问卷调查和访谈调查过程中,发现师范教育中存在着诸多问题:专业理想不明,职业规划欠妥;专业情意匮乏,教育人格缺失;课程结构失衡,专业技能欠缺;教学方法单调,教学效果不佳。要促进师范生教师专业素质的培养,必须重视专业信念教育,加强职业规划指导;加强专业情意涵养,重视教育人格培养;优化教育课程结构,注重专业技能培养;创新多元教学方式,注重实践性教学指导,从根本上促进师范生教师素养的提升。 相似文献
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Mobile learning (M-learning) is a learning paradigm that utilizes the advantages of mobility and wireless technologies in the learning and education process. It can be characterized by the ability to support and provide strong interaction between learners and instructors, offering high levels of learning motivation, collaboration, and flexibility to the learning activities. Despite the increased popularity of M-learning, there is no complete and well-defined set of educational requirements for M-learning in higher education which considers both instructional design and M-learning design. Therefore, this paper proposes a new educational requirements model for M-learning development and adoption in higher education. This set of requirements has been built from a literature study with focus on standards for learning and mobile application software quality and guidelines. This work presents the results of applying the proposed set of educational requirements on three different M-learning systems. Instructional designers and educational software developers may find the requirements useful in the development of M-learning systems. The effort described is part of an Omani-funded research project investigating the development, adoption and dissemination of M-learning in Oman. 相似文献