浅析小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

阅读是小学语文学习中的重点内容,在新课程改革背景下开展阅读教学指导工作,教师必须要引导学生进行大量的文学作品阅读,丰富学生知识,提升自我素养,提高学生的认知能力,通过阅读增长学生的见识,培养学生的自主学习能力,所以本文从以下几个方面分析探究如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力,并提出具体的阅读教学指导方法。希望增强学生的阅读主动性,培养学生的阅读能力。     

初中学生英语课内外自主阅读研究

英语在现今社会起着非常重要的作用。而阅读教学是英语教学的重要组成部分。教师通过指导学生自主阅读,提高教学效率,学生通过课内外阅读提高阅读能力。初中阶段重视学生英语阅读能力的培养;根据新课程标准的要求,英语教学中,阅读教学不仅占有重要的地位,而且要以学生为主体,在教师的指导下,学会自主阅读。重点探究初中学生英语课内外自主阅读的有效方法和途径。     

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

阅读教学是学生在教师的指导下阅读大量的文学作品,来提高自我修养、丰富知识、增强认字能力的过程。阅读能培养学生自主学习能力,使学生增长见识。更何况,小学语文课程主要是让学生形成自主阅读的习惯以及增加学生的识字能力。所以,在小学语文教学中应注重培养学生的阅读能力。     

群文阅读对提升学生阅读能力的作用

语文阅读教学中,群文阅读对于提升学生的阅读能力发挥着不可替代的重要作用,它既可以提高学生的阅读兴趣,又能推动学生主动进行自主阅读学习,也能显著提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。因此在进行语文阅读教学的过程中,教师要注意积极发挥群文阅读的指导作用,给学生明确进行群文阅读的正确方向,有的放矢地将群文阅读运用于语文阅读教育教学当中,以此完善常规的阅读教学环节,丰富阅读教学内容,提高学生的阅读能力和阅读水平,促进学生学习习惯的养成和学习效果的优化。     

元认知理论与外语阅读理解监控能力的培养

阅读理解监控能力的培养对于大学生英语阅读理解能力的提高和阅读理解教学的改革具有重要意义.在教学中培养学生阅读理解监控能力应从以下几方面努力:培养学生的目标意识;指导学生根据不同的任务变量选择并调整阅读策略;将阅读理解监控训练融入语言教学中去,从而提高英语阅读教学效果和学生的自主学习能力.     

语文课外阅读应从低年级学生做起

在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力．     

活化任务型英语阅读步骤之探析

任务型原则运用于英语教学是课程的重要理念,能有效明确阅读理解的方向和具体要求,帮助学生在自我主动尝试和实践运用中更加积极主动探究,强化理解感知。教学实践证明,以任务型模式为指导,调整阅读教学方法和步骤,能使得学生带着任务主动阅读,带着问题积极思考,不断增强理解感知综合运用能力。任务型模式运用对丰富阅读教学过程和培养学生语言感知能力具有一定的导向价值。一、指导自主阅读找出理解疑难点任务型英语阅读的关键在于引导学生针对自己的学习     

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略

阅读是小学语文教学中的重点内容。在小学语文阅读教学过程中,教师必须创新阅读方式,重视学生的语文阅读指导,运用多元化的阅读引导方式,鼓励学生进行自主阅读,切实提高学生的阅读能力。本文基于此背景下简要分析小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养,并提出具体的阅读教学策略,希冀有效促进语文阅读教学的有效深入发展。     

建立自主阅读机制发展独立阅读能力

本文从分析阅读的心理过程人手,针对当前的中学英语阅读教学实际中“讲解法”存在的一些不足,结合阅读教学经验,提出学生“先理解后语言”的自主阅读的教学模式,结合学生积极思考过程、双向阅读模式和自我评价机制,培养学生独立自主阅读能力,提高英语综合能力。     

提高学生语文阅读能力方法初探

语文阅读不仅能提高学生的知识,而且在提倡自主学习的今天,更能够提高学生的自主学习的能力。因此,阅读训练是必不可少的教学手段。在义务教育阶段语文课程标准的指导下,初中语文的阅读教学必须要以学生的阅读体验为前提,让学生的情感体验成为阅读教学的源源动力。同时,教师要鼓励学生发散思维,培养学生对优美语言的欣赏能力,提高学生的阅读素养。     

如何培养低年级儿童的阅读能力

阅读教学中的阅读,对学生来说,是一个学习理解语言、掌握阅读方法、获取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,不论什么时候．阅读教学都是提高语文水平的重要方面。阅读教学必须从小抓起．打下坚实的基础。低年级阅读教学的特点是,既要突出识字这个重点,又要把识字教学和朗读、说话训练有机地结合起来,在教师的指导下,培养初步的阅读能力,很好地向中年级阅读过渡。     

小学语文高段自主阅读指导策略探究

在传统小学语文阅读教学中,学生更多的是通过阅读文本后来听教师分析文本,自主阅读能力差,理解也是基于教师的理解基础上进行的。在新课改下,阅读教学要使学生"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力"。自主阅读就是要以学生为主体,让学生在运用多种阅读方法去深入阅读的基础上获得丰富的语感和体验,培养学生的理解和表达能力。     

初中语文自主阅读指导教学研究

随着新课程标准的实施,初中语文自主阅读教学逐渐受到了重视。自主阅读的指导教学不仅是初中语文阅读教学的新任务,对提高学生的阅读能力也有极大的帮助。初中语文自主阅读指导教学是指在教学过程中将学生作为教学主体,以使学生主动提高自身品质的阅读方式。本文主要对自主阅读的要求进行了简析,并论述了初中语文自主阅读指导教学的有效措施。     

英语阅读速度与理解率概定

我国目前使用的高中、大学英语教学大纲均强调“侧重培养阅读能力”，因而高中阶段和大学阶段的英语阅读能力培养应是一个怎样的框架，两学段英语阅读能力培养的教学衔接该运用何种相互可以照应的模式，是阅读教学中应研究的问题。阅读能力体现为理解率和阅读速度，要搞好大学英语的阅读教学与研究，必须提出英语阅读速度和理解率指标，框化出英语教学中指导学生高效阅读的模式，才能促进学生英语阅读水平以及教师教学水平的提高。     

英语阅读理解教学应走好“三步”

本文就英语阅读教学中预学引导、合作探知和成果展示提出三步骤教学策略,旨在帮助学生在自主研读的过程中强化认知感悟,提高阅读学习整体综合能力。依据阅读理解的实际,紧扣重点深入探读交流,利于指导学生在综合运用中强化认知,提高阅读理解教学效果。     

浅谈小学生阅读习惯的培养

阅读教学是小学语文教学中不可缺少的重要部分,合理地开展阅读教学能够丰富学生的词汇量,提高学生的阅读能力以及语言表达能力。在实际的小学阅读教学中,教师不仅仅要指导学生正确地阅读,还要教会学生科学地阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生的综合阅读能力。     

提高学生英语阅读能力的思考

良好的阅读能力包括解读文字,理解语意,理解阅读内容并进行阅读评价的自主阅读能力。在一些英语教学中,对阅读能力的培养往往忽略了学习者对阅读内容及阅读结果进行评价的能力的培养。通过分析阅读教学中存在的问题及错误分析法在英语阅读教学中的探索,对如何提高学生的英语阅读能力提出了一些思考。     

构建以培养学生阅读能力为导向的阅读课堂

小学语文阅读教学必须抓住"读"字,把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环,使学生在读的过程中理解语言文字,理解课文内容,提高阅读能力。本文主要围绕小学语文课程中强化阅读教学的积极作用和构建以培养学生阅读能力为导向的阅读课堂的基本途径这两个方面展开论述与探讨。     

培养阅读能力之我见

《语文课程标准》指出：“教师必须指导学生养成独立阅读的能力,并在阅读过程中注重情感体验的投入,使学生能有丰富的积累,以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法,提高对文学作品理解鉴赏的能力,在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性和丰富学生的精神世界。”     

浅议提高初中生英语阅读能力的方法

阅读是一项重要的内容,它是学好英语的基础。通过阅读理解,学生也可以较好地培养和发展自己的分析、综合、归纳与推理、想象与记忆等四位能力。长期阅读能帮助学生丰富词汇,获取信息,开阔视野,激发兴趣。所以英语阅读必不可少,但学生英语阅读能力的培养是一个渐进的过程,阅读理解是英语知识综合运用的表现。在实践教学中我们必须按新课标的基本要求,加强阅读教学,按要求完成阅读量,提高学生的阅读能力。