赏读品析,让学生感悟古诗词之美

高中语文古诗词教学应当体现美育理念,启发学生审美意识,培养学生古诗词鉴赏能力.语文教师可以结合高中语文教材中的古诗词,适当引入课外古诗词,根据实际教学经验,开展诗词诵读实践教学.教师可以通过讲授法、小组合作探究法、朗读感悟法等进行教学,让学生感受到古诗词的韵律之美、意境之美、锤炼之美、创造之美.高中语文教师要结合实际教...     

精读法在初中古诗词教学中的应用

新课改的大力推进,一系列全新的教学方法被应用于初中语文教学中,而古诗词作为一大教学难点,得到了前所未有的关注。结合古诗词的主要特征,发挥精读法在古诗词教学中品读文、句、字的重要作用,确实提高教学效率。     

初二年级古典诗词教学中诵读法的研究

论文从心理学、教育学层面研究诵读法在古诗词教学中的可行性,并结合初二年级课文选取的古典诗词阐述诵读法在初二年级古典诗词教学中的具体运用,试图找到能够以此来调动学生学习古诗词的积极性的方法。     

初中古诗词教学方法探究

本文结合实践,总结了初中语文古诗词教学可以下六个方面着手：一、故事引入,激起兴趣;二、加强诵读,积累古诗词;三、结合背景,理解古诗词;四、展开想象,意境再造;五、抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;六、联系生活,运用古诗词。从而较好地提高古诗词教学效果。     

全面把握信息 细致体悟诗情——浅谈古典诗词的五步鉴赏法

随着国家层面对传统文化的日益重视,高考中对于古典诗词的考查越来越细致。如何在高中语文教学中培养学生古诗词的鉴赏能力呢?本文结合自己的教学心得,尝试运用古诗词的五步鉴赏法指导学生,力图提高学生古诗词的鉴赏能力,从而提升古典诗词教学的有效性。     

初中古诗词教学策略与实践刍议

通过分析描述法、表演法、故事法、情境教学法,指出在初中古诗词教学中,形象生动的情境教学方法与描述法的结合能够提高教学效率,并能进一步提高学生的诗词欣赏水平。     

积累古诗词的三种方式

古诗词的积累是学生知识能力提高的基础。语文教师可以引导学生通过背诵古诗词、品读古诗词和结合课文拓展等方式积累古诗词,增强学生的文化底蕴。     

新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析

本文通过对初中古诗词教学实际的案例调研,着重对新课改下初中语文古诗词教学读写结合中老师教学中所应注重的问题,以及如何提高学生对古诗词读写结合的实际运用,进行了深入的分析与研究。在古诗词教学读写结合中,主要是使学生先通过对古诗词的多次阅读,理解其中所描述的意象,之后通过对古诗词的读写结合来掌握其中的真实意境,并通过书本深刻的理解掌握,最后再通过对实际的读写结合来全面理解掌握。     

再造想象:阅读与写作结合的古诗词教学新策略

古诗词再造想象是激活古诗词课堂教学的新教学策略,可以将古诗文阅读教学与写作教学有机结合在一起,提升学生的古诗词鉴赏能力和表达能力。教师可以根据具体古诗词教学的需要,灵活选用以散文、现代诗、课本剧、部分改写等多种形式,引导学生进行古诗词的再造想象,使学生的古诗词鉴赏水平和写作水平同步提升。     

浅谈小学语文课堂如何突破古诗词教学困境

古诗词承载了我国的传统文化,语文课堂中古诗词教学具有重要意义。但是在传统的古诗词教学中,由于教学方法单一,教学内容以理论知识讲解、古诗词背诵等为主,忽略了对古诗词内涵的理解和学生审美能力的培养。结合小学语文古诗词教学现状,提出一些全新的教学方法。     

以写促读，建构古诗词教学新生态

用以写促读的方式积极探索古诗词教学的新生态,具有积极的意义。基于古诗词教学本身的特点,充分调动学生的主观能动性,让学生在多感官体验下开展古诗词教学,要坚持以读促写、明确主题、多法并用,切实提高学生的古诗词鉴赏能力,提高古诗词教学效率。     

新课改下的古诗词教学初探

诵读优秀的古诗词,在潜移默化中得到情感的熏陶,培养审美趣味。教师要通过诵读法、点拨法、多媒体运用法、拓展训练法等方法,激发学生学习古诗词的兴趣。     

比较阅读法在高中古诗词教学中的运用

在高中语文教学中,古诗词教学是其重要的一部分,运用比较阅读法分析古诗词中的语言、意象、意境,可以提升学生对古诗词的感受和领悟能力。本文以李清照词两首为例,探究比较阅读法进行古诗词教学的方法。     

对外汉语教学中古诗词教学方法探究

对外汉语教学中的古诗词教学,对于传播中国文化有着巨大作用。对外汉语教学中古诗词教学方法的研究,不仅可以让外国人对中国深远的历史文化有所认识,还能提高对外汉语教学课堂的趣味性。本文深入分析古诗词教学的基本方法,详细介绍使用具象法、吟诵法、演唱法教授古诗词的一般程序,选取具有代表性的古典诗歌,探究每种方法的教学实例。基于对古诗词教学方法和教学实例的探究,总结对外汉语文化教学中古诗词教学的一般规律。     

探寻古诗词鉴赏中词的语境义

古诗词鉴赏是初中语文教学中的一个薄弱环节, 学生对古诗词缺乏亲近感,学习热情不高,教师教学观念陈旧, 教学方法落后,特别是一些教师还停留在翻译注释古诗词的初级阶段,对于如何赏析古诗词几乎无从下手。本文就古诗词的 语境义作一初步探究,重点对古诗词鉴赏中词的语境作出自己 的界定,“情之境”、“景之境”、“理之境”、“形之境”为本人近几 年教学实践所得,“景析法”、“情悟法”、“理推法”、“形判法”为 具体的操作方法,以期抛砖引玉,为广大初中语文教师在古诗 词鉴赏教学中宕开一步,溯源清流。     

初中语文古诗词教学探析

初中语文古诗词教学可从以下四个方面着手：①加强诵读,积累古诗词;②结合背景,理解古诗词;③抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;④联系生活,运用古诗词。较好地运用这四步,就可以大大提高古诗词教学效果。     

突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣刍论

发掘古诗词的语言美、意境美、文化美,有利于打造丰富多彩的古诗词教学课堂,能让学生感受古诗词的魅力,提高学生学习兴趣。教师在古诗词教学中不仅要带领学生品味诗人遣词造句的精妙,还要创设教学情境,丰富学生想象,加深学生对古诗词的理解。文章结合教学实践,对突破古诗词教学难点提高学生学习兴趣进行论述。     

音读·意读·情读·美读

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,通过古诗词教学,一方面可提高学生的语文素养,另一方面也可提高古诗词的鉴赏能力。笔者根据学生的认知规律及古诗词教学的自身特点,并结合自己的教学实践,总结出古诗词教学“四读”法。一、音读整体感知是教读任何文学作品的第一步,而整体感知的方法可通过音读实现。一般情况下,一首古诗词(也包括曲)会有学生读不通的地方,如有的字词不会读,有的地方不会断句等,教师首先应该帮助学生清除这类障碍。教师可通过范读或播放录音解决音读中出现的障碍,也可让学生查工具书解决这类问题。在学生读顺一首诗…     

运用信息技术改进盲校高年级古诗词教学质量

古诗词阅读对于高年级视障学生而言,具有较大的困难。为此,可在结合盲校学生生理特点的基础上,将信息技术引入古诗词教学之中,既可以借其引导学生品鉴古诗词的内涵,加强古诗词诵读,又能帮助学生理解古诗词的背景,从而使学生走近古诗词、亲近古诗词,最终达成提升盲校高年级视障学生语文素养的目标。信息技术运用于盲校高年级古诗词教学,为视障学生埋下了热爱古诗词学习的种子,使古典诗词在学生心中不断生根发芽,达到了提升盲校高年级学生鉴赏古诗词能力的目标。     

初中古诗词教学之我见

古诗词是我国宝贵的文化财富,中学生学习古诗词可以传承我国的文化遗产、增强民族自信心、提高自身的文化素养。本文从初中语文古诗词教学现状出发,分析了古诗词教学中存在的几个问题,并结合教学实践提出了几点建设性的意见和看法,旨在提高初中语文古诗词教学的有效性。