我国中小学机器人教育研究评述

近几年，许多中小学都开始利用机器人教育来促进信息技术教育及培养学生动手能力。机器人教育将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。本文通过中知网，查阅并分析“机器人教育”相关文章，回顾了中小学机器人教育发展历程，分析了发展趋势，以助我们发现问题．把握方向。     

我国基础教育中机器人教育的现状与对策研究

近年来,机器人教育越来越受到人们的关注。国内外的教育专家提出,教育机器人在基础教育中可作为实施创新教育、素质教育、技术教育的有效载体。从中小学机器人竞赛、机器人教学、机器人教育研究三方面阐述了我国基础教育中机器人教育的发展状况,分析了发展中存在的问题,并提出了若干解决问题的对策。     

融入STS教育理念的机器人教学探索

机器人技术的迅速发展和机器人应用的不断深入,对机器人教育提出了新的需求.STS(科学、技术、社会)教育强调科学、技术与社会之间的互动关系,保持学科知识结构与理解三者关系之间的必要张力,体现了对现实世界的全面理解.从对机器人教育各个要素的分析可见,把对机器人教育问题的研究放置于STS教育视野下,并且将STS教育理念融入于机器人教学过程中是十分有意义的.本文以STS教育思想为架构,以中小学机器人教育为例,从教学目标、教学内容、教学策略、教学评价上对如何在机器人教学中融入STS教育理念进行了探索与设计.     

福州市中小学机器人教育面临的问题与推进建议

为了了解福州市机器人教育的发展状况,对福州市开展机器人活动的中小学教师进行问卷调查和访谈。在调查结果和相关文献的基础上,结合自身参与机器人教学的经历,阐述福州市机器人教育面临的问题,并提出推进机器人教育发展的几点建议。     

针对中学生创新能力培养的机器人课程教学模式探究

当前机器人课程作为机器人教育的载体,在STEAM教育的影响下,逐渐生成一种新型教学模式。文章阐述了基于STEAM教育的中学机器人课程的内涵及优势,分析了机器人教育的现状和问题,在此基础上提出了针对中学生创新能力培养的机器人课程教学模式,并以初二学生为研究对象,设计了地铁检票口机器人教育课程,并对其教学过程和效果进行介绍。     

我国儿童课外机器人教育特点及发展建议

为了了解福州市课外机器人教育发展现状,特别是在实际教学过程中存在的问题和困境,我们对福州市五家课外机器人培训机构教学进行了一系列的调查分析,结果显示,尽管我国机器人教育产业由来已久,发展仍然不尽完善,存在专业师资匮乏、课程体系混乱、影响小众等诸多问题。由此提出一些应对措施及发展建议,包括加强校企合作,培训优秀师资;重视思维培养,明确机器人教育定位;成立机器人教育协会,推进行业标准制定;创新教育形式,推动机器人教育普及化;开发网络线上课程等。     

机器人教学与大学生创新教育

“智能机器人”是一门综合性交叉学科,机器人教育可以高效的培养学生的创新能力和综合实践能力.本文小结了国内外机器人教学发展历史和现状,并从学科综合性、教学实践性和趣味性三方面论述机器人教学有利于培养创新人才,并结合成都理工大学机器人教学实践验证机器人教学有效提高学生创新能力.     

我国中小学机器人教育发展中的问题分析

教育机器人是现代信息化教育中的重要教学载体,对培养学生的创新精神、实践能力及研究性学习能力有重要的作用。机器人教育发展的目的是培养学生的创新精神和动手实践能力,因而对其教育理念、教学方法等方面的深入研究对机器人教育的发展至关重要。     

机器人教育在应用型本科院校的实践与探究——以重庆文理学院为例

机器人教育对机器人工程人才的培养、机器人及智能装备产业的发展起着举足轻重的作用。本文在分析我校开展机器人教育背景的基础上,讨论了应用型本科院校与传统重点本科院校、高职院校对机器人工程人才培养的区别。简述了我校在机器人理论教学、实践教学、实训平台建设、机器人学科竞赛等方面的情况,最后提出了机器人方向机器人教学的改进意见。     

我国中小学机器人教育发展中的问题分析

教育机器人是现代信息化教育中的重要教学载体,对培养学生的创新精神、实践能力及研究性学习能力有重要的作用。机器人教育发展的目的是培养学生的创新精神和动手实践能力,因而对其教育理念、教学方法等方面的深入研究对机器人教育的发展至关重要。     

高中生综合素质评价研究的知识图谱与前景展望(1999-2021)

借助可视化软件CiteSpace,绘制我国1999—2021年高中生综合素质评价研究的知识图谱,可以发现,我国高中生综合素质评价研究大致经历了前期酝酿、初步探索、深入论证3个阶段,主要聚焦“综合素质”“普通高中”“高考改革”“高中学生综合素质评价”“学生评价”等热频关键词,取得了许多有价值的成果,但遗憾的是,在一些重要理论问题上人们仍然没有达成共识,在高校招生录取如何参考使用高中生综合素质评价问题上仍然没有取得实质性突破。未来,高中生综合素质评价将加强学理研究,澄清综合素质评价的诸多理论问题;拓展研究视角,提升高中生综合素质评价的科学性;同时,聚焦高校招生“参考使用”高中生综合素质评价的有效突破点,实现大数据等现代信息技术与学生综合素质评价的耦合,探索高中生综合素质评价“扎根中国,融通中外”的主要路径,有效规避高中生综合素质评价的公平性风险等。     

顶点课程:评价大学生综合素质的一种有效方式

综合素质是现代人自身发展和完善的需要,也是现代社会发展和进步的需要。培养具有综合素质的大学生是当前及今后大学的根本任务。有效评价大学生的综合素质,既可以促进学生的发展,也可以促进大学的发展。但大学生综合素质的评价是一个难题。美国的大学尝试运用顶点课程来评价大学生的综合素质。本文将探讨何为顶点课程、顶点课程何以能够有效评价大学生的综合素质,以及如何运用顶点课程评价大学生综合素质等三个问题。     

应用AHP与TOPSIS法评价高职学生综合素质

高职学生的综合素质评价是一项复杂的系统工程.在记实量化的基础上,通过层次分析法确定德智体等各项指标的权重系数,然后运用TPPSIS法计算得到各学生的密切值,再根据密切值来评价学生的综合素质,并进行排序.结果表明,运用层次分析法与TOPSIS法相结合,能对学生的综合素质实现全面、合理、准确地评价,是一种简便、有效的评价方法.     

地方综合性大学文化素质教育运行机制研究——以南通大学为例

推进非＂基地＂院校,特别是众多地方综合性大学的文化素质教育已成为当前我国高校文化素质教育工作的突破重点。以南通大学为例,考察了地方综合性大学文化素质教育现状,分析了其制约因素。地方综合性大学文化素质教育运行机制必须立足于办学实际与人才培养模式,依托地方特色,发挥综合优势,从而构建地方综合性大学的文化素质教育运行机制。     

浅议马克思人的全面发展理论与大学生素质教育

人的综合素质的提高是其全面发展的基础,是社会进步的根本标志。现代社会发展对人才的综合素质提出了更高的要求,以马克思人的全面发展理论为指导,进一步优化素质教育,促进大学生全面发展是高等教育的重要任务。     

新高考背景下高校招生综合素质评价的问题与对策

高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评价内容,制定科学的综合素质评价体系,明确高中与高校主体职责,构建高中与高校协作机制,加强招生队伍专业化建设,提升高校综合素质评价能力,关注学生个体成长背景,提升综合素质评价公平,加强核心主体自律性建设,构建与完善监督约束机制等措施,有效推进高校招生综合素质评价的有效实施。     

基于ASP.NET＋SQL SERVER2008的高校学生综合素质网上测评系统设计与开发

随着高校制度改革的深入和素质教育的推进,开展大学生综合素质测评,即从德、智、体等全面考核学生素质是一项重要举措,能有效提高高校教育管理水平.但很多高校因缺乏一套高效、使用便捷的综合素质测评系统导致综合素质测评未得到全面推行.该文采用ASP.NET＋SQL SERVER2008作为开发工具,基于B/S多层架构模式,并灵活运用CSS盒子模型、回滚、存储过程等关键技术开发出一套稳定、高效、使用便捷的综合测评系统.     

浅议提高高职学生综合素质与能力的环境优化

本文从提高学生综合素质与能力着手,阐述了学生综合素质与能力的定义以及对学生成人、成才和成功的意义,浅议了提高高职学生综合素质与能力环境优化的方法和建议。     

高校如何实施全面素质教育

社会对人才的综合型、复合型、全面型和高级型的需求 ,要求学校必须实施全面素质教育。高校实施全面素质教育 ,必须首先从提高教师综合素质入手 ,树立起新的教育观念 ,明确素质教育的目标体系 ,以达到培养高素质人才的教育目的     

综合素质评价指标完善的实证研究——基于文化资本与综合素质评价指标相关性分析

综合素质评价的提出是希望中小学通过对学生发展状况的观察、记录和分析,发现学生已经具备的个性特点,并提供适切的学校教育,以实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。各学校只有根据实际情况优化和完善评价方案,才能发挥综合素质评价的重要意义。文章从家庭文化资本的视角对实践学校综合素质评价指标进行了描述性统计,分析了不同学校的学生对指标关注度的差异;同时,通过家庭文化资本指标与综合素质评价指标的相关性分析,发现家庭文化资本中的教育程度、职业地位和政治面貌对综合素质评价指标都有显著影响,并指出实践学校进一步完善目前的综合素质评价体系的可为之处。文章从实践应用研究的视角对综合素质评价指标体系的科学性进行了探讨,有助于推进综合素质评价指标体系的完善。