基于网络的高中英语引导性写作教学模式的研究

充分利用计算机网络技术的支持,改革传统的写作教学模式,探索网络环境下能够促进学生英语写作能力发展、提高写作教学的质量、实现信息技术与英语写作教学整合的新型的写作教学模式,是当前中学英语教学中一个重要的课题。笔者在高中英语写作课程中进行了网络引导性写作教学的实践与研究,探讨了网络环境下引导性写作教学模式的功能目标、主要特点和该模式的一般操作流程以及评价方法。本文主要对笔者据之初步提出的"基于网络的高中英语引导性写作教学模式"进行阐述。     

高校思想政治理论课“三位一体”教学模式探索

高校思想政治理论课"三位一体"教学模式,灵活运用了理论教学、实践教学和网络教学方式,通过教学方式向多元多样上转变,在时间和空间上突破传统教学的弊端,使学生在学习资源获取、学习方式转变、学习能力提升上实现进取的新型教学模式。在"三位一体"教学模式中,理论教学是高校思政课教学的基础,实践教学是理论教学的延伸,网络教学是架构理论教学与实践教学的桥梁。为确保"三位一体"的教学模式顺利推进,需要加强教学模式的顶层设计,提升教师教学能力与专业素质,提供坚实有力的服务保障,完善考核评价体系。     

高中英语高效词汇教学策略探究

高中英语词汇对学生英语水平的提升至关重要,而高效的词汇教学可以避免传统枯燥的词汇教学模式,提高词汇学习的效率.同时,多样的词汇考察方式也能有效地促进学生对英语词汇的掌握.     

合作共赢,谁与争锋——谈小组合作学习在农村高中英语听力教学中的应用

在农村高中英语听力教学中学生学习的积极性不高,所以,尽快的选择一种有效的促进高中英语听力教学的教学模式至关重要。通过探讨以及实践可以得出合作学习的教学模式可以很好地解决英语听力教学中存在的不足,在此条件下,本文就在农村高中英语听力教学中采取合作学习的教学模式进行探讨,首先,就其必要性进行了分析,然后从听前、听时和听后三个阶段对该方法的应用进行了进一步地介绍,希望对以后农村开展高中英语听力教学有指导意义。     

探究新课改下高中英语互动教学模式的实践

随着我国教育改革的不断深化,对于高中英语教学提出了新的要求。长期实行的传统教学模式已经无法满足课改的要求,在高中英语教学中引入互动教学模式,以新的教学理念教导高中学生学习英语,增强教师与学生之间的交流,提高高中英语课堂的教学质量。     

仿像教学:网络时代的教师行为延伸

在网络时代,仿像的盛行催生了一种新的教学模式,即仿像教学.仿像教学从教学的知识选择与利用、教学的时空选择与组织、师生情感的互动形式及教学效果的评价方式等方面打破了传统课堂教学的成规,大大延伸了教师行为的领域.仿像教学的出现对于学生民主地享有教学资源、实现自主性学习等都带来了积极的意义.但是,对于这种新兴的教学模式的过度依赖可能带来思维的钝化,而对于网络仿像所营造的超真实的沉迷则可能导致对于现实世界的疏离.     

浅谈网络环境下高中英语混合教学模式

混合式教学在教育信息化迅猛发展中应运而生,是一种逐渐成为教育领域中广泛关注,将面对面课堂教学和在线自主学习有机结合起来的新型教学模式。英语作为一门语言学科,正好可以发挥混合式教学的优势。本文结合高中英语课程设计了混合教学模式,把传统教学环境的优势与网络教学环境的优势结合起来,既要发挥教师引导,启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性,积极性与创造性。     

交互式教学法在高中英语教学中的应用

目前,有些高中英语教学中仍然还采用传统的“灌输式”授课方法,不能有效调动学生学习英语的积极性。本文作者认为应采用交互式的教学。交互式教学法是一种强调学生在课堂中的主体地位的全新教学模式。交互式的高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣,把机械操练变成了灵活运用的过程。     

高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施研究

多媒体和网络能为高中英语教学提供更多丰富的教学资源,能够为英语课堂注入活力,为学生提供真实、丰富多样的教学环境,提高学习效率,很多教师已经开始运用多媒体手段丰富自己的课堂教学。但是在实践过程中,出现了一些弊端。本文研究了如何通过合理安排多媒体教学与传统教学相结合来应对这些弊端,从而达到更好的教学效果。     

浅谈改进高中英语教学的若干方法

在高中英语教学传统的教育模式在一些学校依然存在,这种模式存在很多不利影响,特别对于学生的自主学习和创新能力的培养不利.从高中英语教学的视角,从在高中英语教学的教师理念着手,本文主张改变高中英语教师的教育理念而改变教学模式,进而提高高中英语教学.     

基于关联主义理论的高中英语混合式教学探究

随着信息技术的迅猛发展,通信工具的更新换代,移动智能设备的普及,混合式教学模式融入高中英语教学成为可能。由乔治·西蒙斯提出的关联主义理论作为数字时代的学习理论,其知识观、学习观为混合式教学提供了理论支撑。基于关联主义学习理论,探究混合式教学在高中英语教学中的应用策略,为高中英语教学模式的创新与优化提供一些新的思路。     

浅谈多媒体信息技术与语文教学

随着新课程改革的浪潮和信息化时代的到来,以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式。多媒体辅助教学开始以其特有的科学性和形象性走进了课堂。这种新的教学模式促进了教学方式的多样、教学过程的优化,也容易激发学生的学习兴趣,     

高中英语话题词汇教学的实践

词汇始终都是高中英语教学中的重难点。传统英语词汇教学模式下,教学效果不佳,学生在学习英语词汇时,容易失去学习兴趣。所以,研究高中英语词汇教学方法变得很重要。文章将具体分析高中英语词汇教学的问题,提出高中英语话题词汇教学的实践策略。     

浅谈新课改背景下如何利用牛津英语教材实现教学突破

高中英语教学受高考衡量标准所限,一直以应试分数为教学目标,而素质教育的大环境要求中学英语教师转变教学思路．真正以语言的学习能力和应用能力作为教学的主要点。笔者作为一名中学英语教师,拟从实际教学出发,浅谈传统高中英语教学模式中存在的弊端,以及如何利用牛津英语教材创新当前的高中英语教学思路与方法。     

试论新时期高中英语教学新策略

新时期,高中英语教学面临着新的要求,人们对于高中英语教学提出了越来越高的期许。但是,我国高中英语教学仍然存在不少传统教学模式带来的弊病和局限性,从而大大压抑了学生的学习积极性与主动性,显然无法真正提高高中英语教学水平与质量。本文将围绕这些问题,针对高中英语教学面临的新情况和新变化,提出了一些有针对性的教学创新策略,让学生主动投入到高中英语学习当中去,提高他们的自学意识和自学能力,整合各种资源来促进高中英语教学质量的不断攀升。     

对多媒体技术在英语教学中应用的思考

目前,我国的高中英语教学在不同程度上存在教学手段单一、教学方法死板等弊端,难以激发学生的学习积极性,不利于培养学生的英语思维习惯和英语应用能力,限制了高中英语教学的进一步发展和改革。在当今科技发达、IT产业蓬勃发展的时代,尝试运用多媒体教学手段来改进高中英语教学现状势在必行。以下是我对多媒体及网络技术在教学应用的一些体会。一、网络技术运用于高中英语教学建立在网络技术基础上的高中英语教学模式改革,正是为了在英语学     

基于交往教学理论下创新与变革高中英语教学

随着我国经济的发展教育进行了全面改革,特别是英语教学在传统教学的基础上提出了交往教学模式,这种模式主要通过师生之间进行目的教学交流,为了提高学生在教学中的主体性和教学质量,通过交往方式进行英语课程的学习。交往式教学模式能够在很大程度上提升教学创造性,推动高中英语更好的改革。本文主要阐述了高中英语教学中交往教学理论下创新与变革。     

高中英语互动合作学习教学模式的实施策略研究

通过在贵州少数民族地区城乡结合的高中英语课堂上推行互动合作学习教学模式,探究高中英语教学中,互动合作学习教学模式的实施策略。互动合作学习教学模式重点强调教学各动态因素之间的立体互动,包括师师互动、师生互动、生生互动和主客互动。在教师对课堂的主导下,以学生为教学活动的中心,将英语课分为课前准备、课堂实施和课后延伸活动三个阶段。在信息交流方面体现出课前、课中、课后纵横交错的多维立体特征。     

新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究

随着信息技术的不断发展与进步,多媒体信息技术被广泛应用到高中英语教学中。在高中英语教学应用多媒体信息技术利于创设教学情境,激发学生兴趣;能够扩大教学容量,提高教学有效性;利于激发教师尝试新的教学模式,延伸课堂教学。新技术的应用不但从根本上转变了传统的教学模式,而且也影响了人们的教学观念;有效提高课堂教学效率的同时,也加强了教师的培育能力及学生的综合素质。值得注意的是,在应用多媒体信息技术的过程中,我们应在尊重学生主体性的基础上,注重课件质量,且不能过度依赖多媒体信息技术。     

网络环境下高中英语阅读教学

网络技术的发展,利用网络资源开展高中英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的高中英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。着重探讨网络环境、网络环境下高中英语阅读课教学模式及启示。