新语文课程评价的新特点

语文课程改革的深化呼唤语文课程评价的发展。语文课程评价作为新课程改革的一项重要内容，直接影响着语文课程目标的实现与语文课程功能的落实，直接关系到我国语文课程改革的成败。因此，语文课程评价作为反映语文课程改革的“晴雨表”，一直是人们关注的热点问题。各实验区和学校进行了许多有益的探索，使当前的语文课程评价呈现出一些新的趋势和特点。     

走进语文新课程 促进语文教师专业化发展

教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战，语文教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此，语文教师培养必须树立新的教育理念，注重职前职后教育的衔接，拓宽学术视野，调整语文课程的结构，努力提高教师的专业化水平。     

新课程背景下语文教师自身的缺失及对策

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久，又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布，为广大语文教师积极     

开发与利用语文课程资源的途径

基础教育课程改革的实施使课程资源的开发与利用成为新的关注点。语文课程资源有多种不同类型，语文教师应根据教学需要和课程资源类型选择相应的开发与利用的途径。开发与利用语文课程资源的途径并无具体的规定和固定的模式，教师应结合具体教学需要，创造性地开发与利用语文课程资源是最关键和最好的途径。     

今年高考语文的新看点

新一轮语文课程的改革，十分重视语文课程资源的开发和利用。开发和利用好语文课程资源会大大拓展和丰富语文课程的时空内涵和生活意蕴，使语文课程变得血肉丰满，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义。     

语文教师如何应对课程改革

我国基础教育正在进行新一轮的课程改革，语文课程是基础课程最重要的课程之一，它的改革给语文教师提出了新的挑战。因此，在新形势下，必须做好应对措施：更新教学观念；提高教学能力；改革教学方法；更新知识结构。     

篇章结构的重复技巧

评价是课程实施过程中的一个重要环节。对中专语文课程改革来说，构建新的课程评价体系，对于把握语文教学改革的方向。促进学生的综合索质的提高和可持续发展，都有着重要的作用。     

努力提高新课标下语文教学和谐度的思考

贯彻新课标，必须积极构建一个新的平衡。努力提高语文教学和谐度，对于语文课程改革和实践新课标具有极其重要的现实意义。     

新课程作业设计的五大坐标

学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；     

我们是语文新课程的建设者——从人教版小语新教材的编排特点说开去

实验区的每一位语文教师要把增强语文课程意识贯穿于整个语文课程改革之中，站在课程的高度，树立先进的课程观念，要具有开拓的语文课程视野，成为语文新课程的建设者。以往我们老师是语文课程的执行者、实践者，现在是语文课程资源的开发者、执行者。一线的老师怎样来参与语文新课程建设呢?     

追求“实”与“活”的语文教学

我们已投入到一次具有挑战性的课改之中。应该说，课程改革为教师的专业化发展搭设了一个平台。语文教师面对语文课程的改革，应当是一个思考者，一个实践者，一个促进者，一个在语文教学上有新的追求的人。[第一段]     

关于高职教育语文课程改革的探讨

论述了高职教育语文课教学改革要充分发挥语文学科的育人功能，提出了“三个理念”支持下的语文课程改革的具体措施：语文课程和语文教材的改革；阅读教学的新思维；现代信息技术与语文课程的整合。     

表现性评价方法在小学语文课程评价中的应用

随着新一轮课程改革的深入,小学语文课程评价改革也日益引起大家的关注。表现性评价是一种新的评价方法,它避免了以往量化评价的不足,是一种更人性化的评价方法。本文简单地介绍了这一评价方法,并对其在小学语文评价中的应用及应注意的问题进行了初步探讨,以期对小学语文课程评价的改革有一定的促进。     

诗思

“语文是最重要的交际工具”，它产生于生活，应用于生活，新的《语文课程标准》阐明了语文课程的性质，向语文教育工作者提出了要求：语文课程应该“为造就现代化社会所需要的一代新人发挥重要作用”，语文课程应该“致力于学生语文素养的形成与发展”。     

反思《义务教育语文课程标准（实验稿）》中存在的问题

从理论层面、文本呈现、文本表述三个方面，反思《语文课程标准》中存在的问题，以利于完善《语文课程标准》的不足之处，促进语文课程改革的稳步前进。     

信息技术与中学语文课程的整合

信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力,它能有效地拓展语文教学视野,加强学科间交叉、综合,有利于学科教育进行新的整合。本文简要探讨在信息技术与语文课程整合过程中存在的一些问题。     

初、高中语文课程标准统观

在新一轮基础教育课程改革的理论指引下,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验稿)>已于2001年和2003年相继颁布实施.这是新一轮语文课程改革的指导性文件,集中体现了新的语文教育理念,对我们正确贯彻新课改精神,推进语文课程改革具有重要的明示意义.     

关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考

信息技术与中小学语文课程整合在我国新一轮课程改革中的重要性无须赘言。进入21世纪以来,在信息技术迅速发展的带动下,信息技术与中小学语文课程整合的发展有了新的方向。本文将从信息技术与课程整合的含义入手,阐述其发展与应用,并调查我国信息技术与中小学语文课程整合的现状,分析两者整合在实践中存在的问题,并结合当前信息技术发展状况,探讨高新科技产品在语文教学中的应用,以期达到最优的教学效果。     

《语文课程标准》学习30问（下）

１７．《语文课程标准》对阅读教学有哪些新的策略？这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。１８．在培养学生口语交际方面，《语文课程标准》提出了哪些要求？《语文课程标准》强调，口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力…     

走进语文新课程促进语文教师专业化发展

教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮语文课程改革对语文教师专业发展提出了新的挑战,语文教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。因此,语文教师培养必须树立新的教育理念,注重职前职后教育的衔接,拓宽学术视野,调整语文课程的结构,努力提高教师的专业化水平。