Podcasting在大学英语教学中的应用

Podcasting的出现对信息传播方式产生了变革,也正以其便捷性、趣味性、互动性、自主性等特征在大学英语教学中发挥越来越重要的作用,基于Podcasting的新型大学英语教学平台的建设和使用可以推动大学英语教学改革.本文探讨了Podcasting在大学英语教学中的具体实施方式和可能存在的问题.     

Podcasting在对外汉语教学中的应用

本文首先概述Podcasting的定义和特点,然后详细阐述了Podcasting在对外汉语教学中应用的优势以及教师、学生和管理者在对外汉语教学中具体应用Podcasting的方法,最后展望Podcasting在对外汉语教学中应用的前景,并提出需要思考的问题。     

如何设计能够促进巩固课文理解的读后活动

<正>阅读教学的读后阶段,是教师检测阅读教学效果,学生巩固、加深对阅读文本的理解,发展思维和表达能力,提高语言综合运用能力的重要阶段。但在目前阅读教学中教师针对读后活动的设计,存在着活动形式单一、难度过大、与文本脱节等问题。促进巩固课文理解的读后活动设计,需要关注读后活动的形式、读后活动的难度以及读后活动的思维培养。1.问题提出背景阅读教学的读后阶段,是教师检测阅读教学效果,学生巩固、加深对阅读文本的理解,发展思维和表达能力,提高语言综合运用能力的重要阶段。但在目     

英语阅读教学读后活动的设计原则及策略

阅读读后活动是英语阅读教学的重要组成部分,读后活动设计的质量直接影响着阅读教学的效果。中学英语读后活动设计应遵循主题相关性、类型多样性等原则,中学英语阅读读后活动教学设计存在不足,即读后活动与文本主题关系不紧密、读后语言输出与读中语言输入不一致、读后活动类型单一等,相应的对策有活动设计注重主题突出、语言学习语言渐进、活动设计类型多样化等。     

Podcasting在教学中的应用研究

Podcasting是一种在Internet上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收的方法和用此方法来制作的数字节目。本文介绍了Podcasting的功能和特点,以及在教育应用中的方式和优势。     

合理定位,优化方法,读后活动亦精彩

通过分析小学英语阅读教学读后活动的目的和意义,探讨如何根据语篇内容有效地开展阅读教学中Post-task reading(读后活动)的教学,旨在提高学生的自主阅读能力,养成阅读习惯.     

硕士生英语阅读教学实践

在非英语专业硕士生英语阅读课教学中,作者采用的教学活动,包括读前活动、读中活动和读后活动以及与之相应的教师读前引导、读中引导和读后引导,均以学生为教学中心,使学生在参与中不断提高自己的阅读水平.     

初中英语阅读教学的读后活动设计

作者结合教学实践,从读后活动的重要性、设计原则和活动类型等方面入手,针对初中英语阅读教学中读后活动设计中存在的问题提出自己的一些思考。     

浅淡如何提高读后活动的有效性

英语阅读教学是英语教师教学工作的重点。读后环节虽是阅读教学中的重点和难点,本文用实例浅析教师如何设计读后活动、提高活动的有效性。     

浅淡如何提高读后活动的有效性

英语阅读教学是英语教师教学工作的重点。读后环节虽是阅读教学中的重点和难点,本文用实例浅析教师如何设计读后活动、提高活动的有效性。     

聚焦·引导·点拨: 小学英语读写课读后活动的设计

读后活动作为阅读教学的最后环节,是学生体验二次理解、体验语言运用和体验思维碰撞的过程。笔者在对读后活动的现状进行调查和分析的基础上,围绕读后活动的聚焦、引导和点拨价值,提出聚焦文本理解,积累语言知识;引导语言输出,培养综合运用能力;点拨思维训练,提升核心素养。旨在优化读后活动设计,培养学生的综合语言运用能力,提升综合素养。     

基于教学主线的高中英语读后活动设计策略探究

基于教学主线设计原则和读后活动设计思路,本文结合教学实例探讨了基于教学主线设计高中英语读后活动的具体策略。     

高中英语教学中应用播客的思考

播客(Podcasting)是网络领域中新兴的一种信息传播方式.本文介绍了播客的定义和特点,分析了应用播客媒体优化高中英语教学的作用与功能,初步探究了播客在高中英语教学中的应用方式以及播客在高中英语教学中应用的优势与潜力.     

阅读教学读后活动案例分析

几年来,案例分析研究是我在课堂教学观察和教师培养中经常采用的一种方法。下面,我围绕高中英语阅读教学“读后活动教学设计”进行案例分析。阅读教学通常分为：读前、读中和读后。读后话动是阅读教学的重要一环,但是在日常教学中,许多教师存在认识的误区,只注重活动的形式而忽略了活动的目的。下面我以三个教学实例具体诠释“读后活动设计”的基本原则。     

高中英语阅读教学中读后活动的有效性

本文分析了目前高中英语阅读课读后活动的现 状,提出了读后活动设计时应遵循的原则及有效策略。     

初中英语读后活动的设计

在传统英语阅读教学中,读后活动经常被忽视,导致学生对文本的理解不够深入,不能有效拓展。针对这一情况,我们就要精心设计读后活动,加强学生读后体验,注重趣味引入,让学生边学边玩,有效巩固拓展。     

设计读后活动 延伸课堂教学

读后活动,即在教学完阅读部分后,教师为学生设计的拓展延伸活动。它不仅可以有效活跃课堂氛围,还有利于深化学生对所学知识的理解。读后活动的设计应遵循以学生为主体的原则,引导学生灵活地运用英语。本文将结合教学实例,重点分析课文复述、角色扮演与以读促写三项读后活动,切实提高课堂教学质量。     

打造属于孩子们自己的播客空间——利用播客建立多主题中小学学习资源库

播客（Podcasting）是“iPod”与“broadcasting”的合成词,指的是一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法或用此方法来制作的音视频节目,作为一种信息呈现方式,音频、视频都可以作为Podcasting的形式。简单的说,播客就是视音频博客,使用者可以用DV、手机、摄像头、麦克风视音频录制工具等记录生活、工作、学习的点点滴滴,     

例析初中英语阅读教学活动设计

针对当前初中英语阅读教学过程中教师过于强调材料中的语言知识而忽视培养学生阅读技能的这一现状,以实例的形式阐述阅读教学过程中如何进行读前活动、读中活动和读后活动的设计,并提出初中英语阅读教学设计的三点建议.     

感知&#183;理解&#183;运用——提高学生英语间读能力三步走

在英语学习中,阅读占有很重要的位置。怎样提高学生的阅读能力,是摆在英语教师面前的一个重要课题。阅读一般要经过三个阶段：感知阅读材料——理解阅读材料——运用知识。这是一个由浅入深,由简到繁,逐步深化的过程。新课程标准把阅读过程分为读前活动、阅读活动和读后活动。读前活动就是为了感知阅读材料,阅读活动就是为了理解阅读材料,读后活动就是为了运用和巩固知识。