网络环境：班级管理的新平台

我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系。随着年级的升高,这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切,作用也有所增大,其中学习数学兴趣的作用,从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。     

小学生成就动机与数学学业成就的关系研究

作者在成就动机的期望价值理论模型下,自编问卷,在小学四、五、六年级研究了成就动机与数学学业成就之间的关系。结果表明:小学生在成就期望、价值和能力信念上不存在显著的性别差异,但是存在显著的年级差异。成就期望、能力信念与小学生数学学业成就有非常显著的正相关;小学生的数学学业成就与价值中的重要性、实用性、内在兴趣三个成分呈显著正相关,而与代价这一成分呈非常显著负相关。     

写在总复习之前——六年级数学总复习的思考

小学六年级数学总复习是对知识的系统整理,也是对知识结构的提升。对此,教师在进行总复习时,不仅要调动孩子们在总复习时的学习兴趣,还要帮助他们树立总复习信心;同时还要关注学生的差异,正确对待差异,把差异当作一种资源来开发;要抓住"四基",渗透小学数学复习方法,强化小学生数学素养的发展;更要注重能力,着力发展小学生数学思考和解题的能力;最终实现小学生数学综合能力的提升。     

浅谈如何构建高效的小学四年级数学课堂

小学是奠定学生学习基础的阶段,小学数学教师应该注重学生学习良好学习习惯养成,以及基础学习能力的培养。计算能力是小学生应该具备的基本技能之一,良好的计算能力能够帮助小学生快速解决众多数学问题,提高学生数学学习的效率。但是,从目前小学数学教学的情况来看,小学生计算能力普遍较弱,并且存在计算兴趣低、准确率不高、速度慢等问题,文章就以小学四年级数学教学为例,对如何高效提高学生计算教学的对策展开分析。     

关于小学四年级数学教学方法的有效思考

小学阶段四年级的数学教学过程中,数学老师需要紧密注意此阶段小学生的个性特点与学习能力展开高效的课堂教学,使用行之有效的教学方法与模式将数学课堂设计好,进而充分的激发出小学生的学习数学的兴趣,促进新课改下的数学教学效率。本文针对小学四年级数学有效教学方法进行分析探讨,期望能在一定程度上将数学教学方法进行优化,从而把数学教学质量提高。     

浅谈如何构建小学六年级数学高效复习课堂

小学数学教学对于学生数学学习能力和思维能力的发展具有非常重要的作用,尤其是小学六年级数学教学。小学六年级数学复习教学能够对小学生在整个小学阶段所学习的数学知识和技能起到巩固和强化作用,从而夯实学生的数学基础,但是在传统小学数学六年级复习教学中,教师过于依赖于"题海战术",虽然通过这样的方式能够让学生在短时间内记住数学知识,但是这种枯燥的复习方式会严重打击到学生对于数学学习的兴趣,进而影响到复习教学效果,因此,如何构建小学六年级数学高效复习课堂成了广大小学数学教师需要面临的课题。为此,本文主要对小学六年级数学复习课堂中存在的问题、构建高效复习课堂的意义以及策略进行了分析和探讨。     

浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略

小学六年级对小学生来说至关重要,因为它是学生从小学升入初中的过渡阶段,具有一定的承接作用,所以,老师在小学六年级整个学年的数学教学活动中,需要付出更多的时间和精力,采取切实有效的措施培养学生的学习兴趣和学习习惯,为学生的数学学习夯实基础,持续完善小学生的数学知识结构,为更好地适应初中数学课程创造良好条件。老师要注重选择多样的课堂教学方法,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围,把学生对数学学习的主动性和积极性充分调动起来。本文对提升小学六年级数学教学质量的方法进行初步探讨,仅笔者愚见,望广大读者指正。     

如何培养一年级学生学习数学的兴趣

培养一年级学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,是小学低年级阶段数学教学的重要任务之一。我深深体会到,要使一年级学生学好数学,必须首先培养他们学习数学的兴趣。俗话说:"兴趣是最好的老师",小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的。一年级小学生刚入学,抽象思维能力较差,好奇心强,注意力难以持久,对任何新鲜的事物都容易产生兴趣。根据他们喜新好     

高中数学学习兴趣与能力的现状研究

以数学学习兴趣（I）和学习能力（J）两个指标针对高中三个年级的数学学习现状进行调查表明：1）年级因素、性别因素以及年级和性别的交叉因素对数学学习的状况非常明显的影响,年级对学习兴趣和学习能力均有显著的影响,而性别只对学习能力有影响,对学习兴趣无显著影响。2）随着年级的升高,男、女生的数学学习兴趣和学习能力都随之发生显著地变化,男生的学习兴趣和学习能力随着年级的增加而增强,因此高三男生的数学学习兴趣和能力最高;高一年级女生的学习兴趣最低,而高三女生的学习兴趣和学习能力都高于高一、高二年级。3）通过年级因素的多重比较发现,在学习兴趣方面,高二、高三无显著差别,且均高于高一;在学习能力方面,均存在非常显著的差异,且高三最高,高二次之,高一最低。     

浅谈新课程下小学四年级数学的教学改革

小学四年级数学注重培养学生思维能力和解决问题的能力,新课程对小学数学教学提出了新的要求,也为小学数学教学改革指明了方向。小学四年级数学教学改革要充分考虑本阶段学生的心理特征和认知规律,从教学方法、学习方法、学习习惯等三个方面,探索教学改革的新思路,激发学生的学习兴趣,促进小学生的数学思维能力,具有重要的理论意义和现实意义。     

试论如何培养与提高小学生的数学阅读能力

数学阅读能力的培养在日常的教学中往往容易被忽视,然而从数学教学的实践来看,数学阅读能力对于小学生数学学习以及数学成绩都有着很大的影响。特别是针对六年级的学生,面对升学考试,掌握正确的阅读方法,提高数学的阅读能力,有助于冲刺最后的升学考试,同时也有利于为以后打下良好的数学基础。结合小学生数学阅读的现状,本文针对教学中出现的具体问题,找到提升小学生数学阅读能力的方法。     

浅析小学生数学思维能力的培养

数学学科能够锻炼小学生的思维能力和逻辑推理能力,在小学生今后的发展道路上起到很重要的作用。对于小学生来说,学习数学的兴趣和思维能力很关键,只要有了学习的兴趣和科学的思维能力,就能够在数学学习中发挥主观能动性。     

六年级学生数学语言能力培养的策略探讨

要更好地引导和激励学生主动学习数学语言,灵活运用规范数学语言,教师必须有足够的知识储备和教学策略。作者结合前期所做的六年级学生数学语言能力现状调查,就培养六年级学生数学语言能力提出对策。     

从兴趣入手培养能力

培养学生的创新意识和实践能力,优化小学数学课堂教学,全面推进素质教育,是小学数学教学改革的重要课题。在小学数学课堂教学中强调能力的培养,既是现代数学教育思想的体现,又是实施小学数学素质教育的重要内容。怎样培养学生的学习能力呢?途径不同,方法各异,但从学生的学习兴趣入手,却是一项先导性的工作。　　一、实际操作,激发兴趣。　　小学生尤其是一年级的小学生,形象思维是主要的思维方式。同时,他们都有好动的天性,在学习过程中,他们所理解的首先是自己的动作。因此我在教学中注意设计学生实际操作的练习,让他们通过…     

数学奥赛可能扼杀数学天才

一名四年级的小学生,在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题．对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗？著名数学家、中科院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员杨乐直言：我国虽然有很多国际奥赛金牌得主,但他们都是经过强化训练才获得好成绩的,不能真正说明问题。而训练过多的解题技巧,     

数形结合在小学数学教学中的简单应用

小学数学教学中,数形结合在教学应用中可以起到提高学习效率的作用。这个教学方法不仅使小学生对数学的学习兴趣得到激发,而且能培养学生学习数学时的独立答题能力,使学生积极学习数学知识、乐于解答数学难题,进而得到全面提高。     

如何在小学数学教学中培养学生的自主能力

小学数学教学中教师应该不断提升和培养学生的自主学习能力,小学生数学自学能力的提升关键在于教师如何激发学生的学习兴趣,注重学习方法和学习能力的提升。笔者结合自身的教学实际情况,在该论文中探讨了五种提高小学生数学自主学习能力的方法:第一,激发学生对数学的兴趣;第二,采用合作的学习模式;第三,构建和谐的师生关系;第四,采用问题教学模式;第五,开启任务教学模式,以期能够为当前的小学数学教学提供必要的理论支持和现实的教学经验。     

小学生数学阅读与表达能力的培养

数学属于理科内容,所以老师和家长只重视培养孩子的数学思维能力,数学阅读与表达能力经常被忽视。但是数学阅读能力和表达能力对于小学生来说起着十分重要的作用,它会影响小学生的数学学习效果以及数学成绩。提升小学生的阅读能力与表达能力,小学生的数学成绩也会得到提升,培养小学生的阅读能力和表达能力对小学生未来的数学学习也有很大的帮助。     

读图能力是提高数学学习能力的支点

数学学习需要激发学生学习兴趣,提高他们透过文字或图像现象探究和解决数学问题、掌握数学规律与思维的能力。在小学数学教学中,教师要针对小学生兴趣和思维特点,提高他们捕捉图片形象的能力,发现图片背后的数学问题,在提高读图解图能力的基础上获得数学学习能力和数学思维品质的提升。     

论新课标背景下小学数学课堂自主学习模式的构建

新课标规定,小学数学课堂在学生能力培养上要更注重自主学习模式的构建,不要让数学课堂过于以成绩为教学目的,应当充分地把握小学生的兴趣教育与学生对数学课堂的领悟能力,因此,老师的引导作用非常关键。