“卓越计划”背景下专业培养方案制订工作的思考与探索

合理、科学地培养方案是保障人才培养质量的关键环节。为适应卓越工程师教育培养计划对人才的培养要求,本文结合武汉科技大学在"卓越程工程师教育培养计划"专业培养方案制订过程中的实践,从制订专业培养方案的原则、专业培养方案制订过程中学校着重加强的几方面工作对专业培养方案的制订工作进行了探讨。     

略论博士生专业培养方案的依据和要素

制订博士生专业培养方案,是博士生教育深入发展过程中培养单位和博士点必然要面临的一项重要工作。本文略对博士生专业培养方案的依据和要素作如下分析。一、制订博士生专业培养方案的必要性培养博士生要不要制订专业培养方案,有不同的意见。归结起来主要有三种看法:一是认为博士生培养个性较强,因材施教尤为重要,制订个人培养计划即可,制订专业培养方案则过于划一,不利于贯彻因材施教原则;二是认为目前博士生教育开展时间不长,许多问题尚待探索,制订专业培养方案为时过早;三是认为制订专业培养方案是加强博士生培养工作,     

高职院校专业人才培养方案设计理念与路径

人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,制订科学、有效的人才培养方案,是高职院校做好人才培养工作的重要环节。梳理制订专业人才培养方案要处理好高教性与职教性的关系、专业和学科及课程的关系、专业的自身定位问题等逻辑前提;要回答好四个重要问题,即办什么样的专业、培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人;在此基础上,提出制订专业人才培养方案必须坚持的原则,以及人才培养方案中专业课程体系应包括的课程类型。     

“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究

落实卓越工程师教育培养计划的学校方案应分为学校工作方案和专业培养方案两部分。本文在分析制定专业培养方案所应遵循的原则的基础上,具体研究专业培养方案的主要内容,包括学校培养标准的制定与实现以及企业培养方案的制订与实施,以期为高校制定和实施卓越计划专业培养方案提供借鉴与参考。     

独立学院本科专业培养方案制订浅析

本科专业培养方案是高校组织和管理教育教学过程的基本依据,对提高教育教学质量,保证人才培养规格具有十分重要的意义。专业培养方案必须紧密围绕学院人才培养总目标、突出专业核心课程,合理安排理论教学与实践教学的学时数量,促进学生个性发展。本科专业培养方案制订应把握好三个符合,即各专业培养目标与独立学院的人才培养总目标相符合,专业核心课程与国家相关规定相符合,以及专业课程体系与自定目标相符合。将本科专业培养方案制订得科学、合理,并严格实施,使之成为独立学院教育教学质量不断提高的内在保障。     

博士生培养方案的制定原则初探

《中华人民共和国学位条例》决定,博士生应“在本门学科掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,”与硕士生相比,其差别就在于“宽广”和“深入”四个字上。目前,提高博士生的培养质量已成为我国博士生教育工作的中心。如何以《中华人民共和国学位条例》为质量规范制订出高质量的培养方案,是提高博士生培养质量的首要问题。一、博士生培养方案制定的必要性培养博士生要不要制订专业培养方案,现有不同的意见和看法:一是认为博士生培养个性较强,因材施教尤为重要,制订个人培养计划即可,制订专业培养方案则过于划一,不利于贯彻     

机电一体化专业的“卓越工程师”培养

本文对机电一体化技术专业结合自身的实际情况和今后的发展方向,有针对性地对专业培养进行了分析。所谓专业培养方案是从专业培养角度对卓越工程师培养提出的具体要求和措施,主要包括学校培养标准的制定与实现以及企业培养方案的制订与实施两方面内容。     

城市轨道车辆专业人才培养模式思考

通过分析城市轨道车辆专业人才培养现状,从积极改善办学环境及办学条件,制订培养方案、明确专业定位,构建新工科背景下的课程体系,加强专业教学团队建设等方面阐述人才培养模式的改革路径,为城市轨道车辆专业的人才培养方案制订提供依据,为其他专业的教学改革提供有益参考。     

以编制四项方案为切入点,提高教师执教能力

正教师是立校之本、办学之基。民办高职院校要提高教师的执教能力,应从编制专业教学四项方案抓起:一是制订专业人才培养方案,为专业教学"立法";二是制订课程设置方案,即制订课程教学质量标准,为课程教学要求"立法";三是编制课程实施方案,即编制授课计划,为落实课程教学进程安排"立法";四是编制课堂教学方案,即编写教案,为上好每节课"立法"。一、专业人才培养方案是专业教学的"宪法"     

新时期本科专业人才培养方案制订的几个重要原则

人才培养方案是专业认证和新一轮本科教学工作水平评估,重要的评审指标,无论是接受评审还是从专业建设、人才培养质量角度出发,制订好人才培养方案是关键的环节。现在的高校专业人才培养方案存在不少问题,究其原因主要是制订过程中忽视了主动性、整体优化、因材施教、强化实践注重创新、专业教育与素质拓展相融合、科学教育与人文教育融合、利益相关方共同参与等原则。