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在我国中小学,特别是农村地区的中小学,教师队伍中有公办教师、民办教师,同时存在数量不可小视的代课教师。据中国教育事业统计年鉴,1997年全国代课教师为100.55万,经过逐年的转正任用,到2000年,全国农村中小学仍有代课教师65.6万。目前,我国县以下代课教师达到54万,其中大多分布于相对落后的乡村地带,总数达47万。 相似文献
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我省现有中小学20578所,在校学生523.58万人;中小学教职工25.44万人。其中城市2.1万人,县城5.39万人,农村17.95万人。在校教职工中,公办教职工22.62万人,代课教师2.82万人。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2013,(10):53-53
2013年宁夏招聘特岗教师工作近日结束。宁夏实施特岗教师计划7年来,已累计招聘特岗教师1.76万名,分布在全区24个市、县(区)1250所中小学,成为民族地区农村教育生力军。 相似文献
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刘玫琳 《基础教育改革动态》2007,(17):26-29
新乡市北依太行,南临黄河,是中原城市群的中心城市,辖4区8县,人口约580多万,总面积8100多平方公里。全市现有中小学(园)2743所(其中农村中小学2160所),在校生100.3万人(其中农村中小学生86.4万人),教师57940人,(其中农村中小学教师47800多人),中小学校长4600多人。[第一段] 相似文献
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2006年3月28日,教育部在京召开新闻发布会,新闻发言人王旭明在发言中表示,在很短的时间内,我国将清退目前仍然存在的44.8万名中小学代课教师。据2005年教育事业统计结果显示,我国中小学代课人员总量从1999年的81.9万人已经下降到2004年的49.9万人,截至2005年,中小学代课教师目前在全国约有44.8万人。其中分布在农村公办中小学的大约有30万人,占农村公办中小学教师总数的5.9%。 相似文献
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本溪市明山区现有中小学37所,在校学生24478人,在职教师2194人,其中班主任教师510人.建区二十年来,明山区的教育事业在区委、区政府的领导下,不断向前发展.作为全国“两基”工作先进区、省先期启动的素质教育实验区、省德育工作示范区,我们历来十分重视中小学班主任队伍建设,尤其是近两年,全区上下认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《辽宁省中小学(幼儿园)思想道德建设工作实施方案》,并根据有关加强中小学班主任队伍建设的具体要求,结合我区实际,积极探索中小学班主任队伍建设工作的新思路、新方法、新举措,逐步行成了以市班主任专业化培训中心为指导,以区班主任骨干教师组成的班主任专业成长研究会为依托,以学校开展的班主任全员培训为基础的班主任队伍建设工作新机制,促进了全区中小学班主任队伍整体素质的提高,使学校德育工作更具有针对性、实效性和主动性.我们的做法是: 相似文献
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金秋时节,流光溢彩。南昌市东湖区教育体育局传来好消息:东湖区作为全国中小学信息技术教育实验区,不久将召开中期成果展示会,江西省中小学教育信息化建设与运用工作会的代表也将赴东湖区现场观摩。东湖区是南昌市的中心城区,近几年来,该区把中小学信息技术教育作为全区推进素质教育的突破口,取得了累累硕果,获得了可喜的成绩。东湖区是江西省惟一获得全国中小学计算机教育研究中心批准立项的县区级中小学信息技术教育实验区;该区教育信息网是江西省第一个连通因特网的县区级教育信息网;该区教研中心网站“东湖教研在线”是江西省… 相似文献
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河南省焦作市教育委员会 《中小学教师培训》2001,(1):4-5
1997年,焦作市被原国家教委批准为中小学教师继续教育实验区,并承担了“职前职后相沟通”和“计算机培训”两个实验课题。几年来,我们认真贯彻执行国家有关中小学教师继续教育的方针政策,以实验区工作统揽师资培训工作的全局,在构建中小学教师继续教育的模式、内容及条件保障等方面做出了一定探索与努力,取得了阶段性的成果。 一、制定方案,确定目标,建立实验区良性运行机制 1997年,在基本完成中小学教师学历补偿教育的同时,我们不失时机,拟定《焦作市中小学教师继续教育区域性实验方案》,并经省教委、原国家教委批准,… 相似文献
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多年来,在我国800万人的农村中小学教师队伍中,还存在着一个“以不合法的形式或者不合规的形式存在的”代课教师群体。据《中国教育事业年鉴》统计,1997年全国代课教师人数高达100.55万人。根据2007年上半年全国人大几位副委员长分别带队赴各地检查和教育部汇报的数据统计,全国农村尚有36万名代课教师。教育部有关部门最近披露, 相似文献
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一、我国中小学教育信息化发展现状分析 随着国家有关“校校通”工程的全面启动,全国各地的多媒体教室、网络教室、校园网、城域教育网建设加快,我国中小学生拥有计算机的比例也从1999年底的123人一台提高到2004年底的35人一台;全国有15万所中小学能够开展信息化教育活动,占全国中小学校数量的20%;全国建设了100所高水平的信息化教育示范学校和1000所信息化教育实验学校,建立了一批信息化教育实验区,实现办公自动化和网络化教育;50万名中小学校负责人及各级教育行政管理干部、300万名学科教师初步掌握现代信息技术。 相似文献
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刘德江 《基础教育改革动态》2006,(13):16-19
四川省内江市东兴区,地处四川东南部,是一个典型的丘陵农业区。全区具有法人资格的中小学99所,村小123所,教师5226人,中小学生101400人。1998年,东兴区举全区之力,上下齐心,共同努力,全面完成了“普九”任务,通过了国家的检查验收,并获得了“全国普九先进县(区)”的光荣称号,实现了“农村最好的房子是学校”的梦想,办学条件得到了根本的改善。 相似文献
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区域教育信息化发展的创新实践——专访淄博市教育局张景春副局长 总被引:1,自引:1,他引:0
淄博市是国务院批准的山东半岛经济开放区城市,现辖五区三县和一个国家级高新技术产业开发区,总面积5938平方公里,总人口418万,现有小学379所,初中169所,普通高中42所.改革开放以来,历届淄博市委、市政府高度重视教育,坚定不移地实施科教兴市和人才强市战略,为教育发展创造良好条件,确保教育在现代化建设中的先导性、全局性、基础性的地位和作用.淄博市先后被教育部确定为省级城市教育综合改革试点城市、全国中小学教师继续教育实验市和首批全国中小学信息技术教育实验区.2001年4月,淄博市在山东省率先实现中小学"校校通".基础教育面临改革发展的新一轮机遇与挑战,如何基于教育信息化,谋求地区教育的跨越式发展?本刊记者专程赴淄博采访了淄博市教育局分管教育信息化的张景春副局长. 相似文献
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1996年,湖北省教委将十堰教育学院确定为初中教师继续教育实验培训基地;当年11月,十堰市中小学教师继续教育中心在我院挂牌成立;1997年,教育部批准我市城区为全国中小学教师继续教育区域性实验区;2000年,十堰市教委将我院确定为市级小学骨干教师培训基地. 相似文献