概念图在初中生物教学中的应用实例

例述"概念图"在初中生物学概念教学中的应用及概念图三要素在教学中的应用,总结概念图在教师教学设计和展示教学内容、学生课堂做笔记和建构知识体系以及教学评价三方面的优势。     

概念图在高中化学教学设计中的应用

高中化学知识相对较难,学生单凭机械式记忆,学习起来比较难,所以化学教师尝试应用概念图这种形式,帮助学生了解新知识、回忆知识、明确学习目标。具体实践中,化学教师合理设计概念图、巧用概念图、展示概念图,以此导入新的知识,复习旧知识,还能帮助学生明确学习目标,从而大大提高教学效率,保证教学质量。     

概念图及其在高中物理教学中的应用

概念图是利用图示的方式来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。他有着较为丰富的教学功能,在教学中有着广泛的应用。本文先对概念图做整体的介绍,然后分别从教师的教和学生的学这两个方面列举了概念图在教师教学设计、先行组织教学和学生知识整理中的应用。     

网络环境下概念图在初中生物教学中的应用

概念图教学是一种较新的教学方法,概念图为学生提供了记笔记、建构知识结构、复习巩固知识和自我评价的工具。此外,概念图还可以作为教师进行教学设计、展示教学内容和评价学生掌握知识的工具。     

高中生物教学中概念图构建与应用的研究

高中生物《分子与细胞》模块知识体系内容庞杂,学生在知识的系统掌握上,以及知识结构的建立上往往存在一定的问题。概念图教学是一种较新的教学策略和学习工具,不仅有利于学生形成有序的知识体系,还能加深学生对知识的理解和应用。在该模块生物教学中,为了有效地组织学生进行知识梳理和整合,提高学生自主学习、合作等综合能力,笔者以高一两个平行班为研究对象,通过问卷调查、访谈、作业反馈等手段充分了解学情后,对教师在高中《分子与细胞》模块教学中如何指导学生构建概念图、教学中如何合理应用概念图以及应用效果进行了一学期的对照实验研究。结果发现,实验班对新知识的理解速度、对生物知识的认知水平、学习成绩、学习态度和学习能力方面均明显优于对照班,进而证明概念图在《分子与细胞》模块教学中是一种有效的教学策略;但概念图构建与应用并没有明显提高学生对生物学科的学习兴趣,同时也发现,在概念图教学实施时往往会与学时和学生学习能力等方面产生冲突,值得反思。     

概念图在数学教学中大有作为——以“整式”“分式”章节教学为例

概念图与学科教学的整合越来越受到关注,文章从数学概念、公式定理、解题方法、知识梳理等教学环节探讨概念图在数学教学中的应用,以期有效改善教师的教学方式与学生的认知方式。     

概念图教学模式在生物教学中的应用

高中生物教学的学科特质及在高考中的特殊地位,使教师不得不偏重研究如何提高教学效率。在教学和复习实践中,选用了"概念图模式",做了一些初步探索:以概念图应用为教学策略,引导学生接收新知、理清脉络、理解知识点、总结知识体系、解决问题,培养学生对所学过的知识进行巩固、整合和应用能力。     

概念图在初中数学探究式复习课中的应用

概念图是数学教学工作中常用的一种教学手段,因其直观、简洁的特征深得教师和学生的推崇。在探究式复习课教学过程中,教师要注重调动学生的思维,鼓励学生动手绘制概念图,以此来提升学生对知识框架的构建,从而发挥概念图的作用,达到复习的目的。     

浅谈概念图在高中化学教学中的应用与影响

随着教学体制的改革及教学模式的不断更新发 展,现阶段的高中化学教学过程中要求教师基于学生们的学习 情况开展创新、多元化及切合实际的教学方式。概念图属于近 年来发展较为迅速的教学模式及途径,能促进学生深入了解及 掌握化学知识,提高化学知识的学习效率,促进高中化学教学 质量的提高。为了分析概念图在高中化学教学中的应用途径, 笔者针对概念图在高中化学教学中的影响进行了分析。     

概念图在高职英语词汇教学中的实践策略

基于概念图教学理论,在高职非英语专业词汇教学中采用概念图教学,通过元知识讲解、概念图案例、布置绘制概念图的任务、异质分组、小组协作建构概念图、小组展示并讲解概念图、默写概念图中的生词和词组等七个步骤,再建立基于Blog与QQ相结合的教学平台,提高学生的词汇应用能力,培养学生的创新能力。     

概念图在初中数学课堂教学中的应用策略探究

概念图的作用和价值在于,可以用来组织知识,实现知识的表征,作为教学过程中的常用工具,也是帮助学生实现知识迁移、建设更为系统化和结构化知识体系的主要途径.在初中数学的教学过程中加强对概念图的运用,可以帮助学生更好地理解新旧知识之间的关联,对于优化学生的创新思维能力,改善其动手实践能力,优化学生的自主学习水平,有着非常重要的现实作用,因此在我国的教育行业获得了广泛运用.需在教师掌握我国新时期初中教育新课程教学改革标准以及概念图内涵的基础条件下,综合初中学生的学习现状,明确目前初中教学存在的不足之处,制定出针对性的教学策略,发挥出概念图的最大价值.本文针对概念图在初中数学教学中的应用展开研究,并提出策略,以供参考.     

解析概念图在高中物理教学中的应用

随着社会的发展,素质教育的普及,教师在教学的过程中不断的对教学手法和教学方式进行创新。高中物理是高中教学中重要的学科,因此,必须加强对物理的教学方式的创新和改革,其中概念图教学是高中物理教学中的重要手段,如何利用好概念图教学方式进行物理教学,促进学生对物理知识的学习和掌握,切实的提高物理教师的教学效率就成为当前迫切需要解决的问题。本文就是要解析概念图在高中物理教学中的应用。     

基于概念图的教学专家系统

教学专家系统是一种借助人工智能技术,让计算机扮演教师的角色实施个别化教学,向不同需求、不同特征的学习者传授知识、提供指导的适应性教学系统.本文将概念图引入到专家系统,解决了传统CAI不能利用领域知识和学生模型进行决策的不足,以及目前教学专家系统知识表示的瓶颈问题.基于概念图的教学专家系统通过在2004级-2007级学生中的广泛实际应用,验证了该方法的可行性和有效性,得到了师生的高度评价.     

剪不断 理得清——浅谈概念图在化学复习教学中的应用

概念图是一种有效的、能够促进概念间知识联系、加强概念理解的教学工具。作者将"概念图"用于化学复习教学和学习中,应用概念图进行课堂教学设计,指导学生应用概念图进行复习、反思,绘制典型物质、核心概念、典型事例的概念图,理清概念之间、物质之间的内在联系和变化规律,做到"剪不断、理得清",以期在学生大脑中形成清晰的化学知识网络,真正提高复习效率,促进学生有效复习、有效学习。     

浅谈概念图在高中生物教学中的应用

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。它能直观形象地表示概念之间的关系，这有助于学生对知识的梳理和知识体系的建立。笔者认为，概念图在高中生物教学中应用前景广阔，为教师组织教学提供了一种新的策略。     

概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨

作为有效的知识可视化工具,概念图和思维导图在教学中正受到越来越高的关注,一线教师在实践过程中的困惑也越来越多。通过对概念图、思维导图本质的探源,并针对教师在开展概念图、思维导图教学应用中遇到问题的剖析,对开展概念图、思维导图相关研究给出了建议。     

概念图在组织“知”与“能”教学中的应用

概念图作为一种教学的技能与策略,在平衡"知识传授"与"思维训练"方面展现出巨大的应用价值,而且,据此开发出的GSCE方法更是思维训练模式的典范。概念图的教学策略不仅有助于学生整合知识、启发思维、主动探索,而且有助于教师了解学生的知识结构、掌握学生的思维过程、评价学生的认知发展。     

概念图策略在高中生物学教学中的实践研究

概念图是一种组织和表征知识结构的工具,本研究进行了概念图策略在生物学教学中的应用研究.研究结果表明:应用概念图教学策略可以逐步培养学生绘制概念图的能力;促进学生对知识的理解;有效地提高学生的生物学成绩.     

图形结合复习，把握概念图轻松备考

概念图是一种基于意义学习理论下的教学技术。通过建构概念图确定复习起点、促进记忆,对比分析概念图转化生物知识、形成知识连接、发展学生能力。应用概念图复习是从培养“知识人”转为培养“智慧者”的桥梁,是对传统高考复习模式的发展和超越。     

利用概念图进行自主学习教学设计的探讨

概念图应用、自主学习及其教学设计均是当前教育技术领域的研究热点。通过一种“教师导学→小组自主探究→学生自主绘制→小组汇总概念图→教师总结评价”的自主学习教学设计和教学实践发现：用概念图作为教学设计工具,能够较好地发挥自主学习的特征,有效实现自主学习目的,促使学生产生有意义学习。概念图工具与自主学习方法可以在教学中得到完满的结合。