关于大学语文课程性质、目标、内容及课程资源等问题的再探讨

大学语文课程的根本属性是工具性,同时也应兼顾人文性与应用性。开设大学语文课程的根本目的是进一步提升大学生对母语的运用能力。不同学校应根据自身特点遴选大学语文教材,并主动开发大学语文课程资源,这样才可以保持这门课程鲜活的生命力。     

大学语文教育与思想政治教育结合的策略探究

与高校其他课程相比,大学语文课程在提高大学生思想政治素质方面具有独特的优势。它拥有对大学生进行思想政治教育的独特资源,能够潜移默化地提高大学生的思想政治素质。本文分析了大学语文的特点和优势,在大学语文的课程定位、教学方法、教师的个人素质方面如何渗透思想政治教育的目的进行了探究,以期充分发挥其在素质教育中的作用。     

边疆高校网络环境下开展大学语文探究式教学的思考

环境下开展大学语文探究式教学,使先进的信息技术与探究课程相整合,引导大学生利用网络资源发现问题、主动探究、解决问题。这有利于培养大学生的创造性思维和自学能力,有利于提高大学生的语文能力和人文素质,能最大限度地发挥师生教与学的优势,从而实现大学语文的教学目标。     

重视发挥"大学语文"的思想政治教育功能

与高校其他课程相比,“大学语文”课程在提高大学生思想政治素质方面具有独特的优势。它拥有对大学生进行思想政治教育的独特资源,能够在潜移默化中提高大学生的思想政治素质。高校应以教育部要求面向全体大学生开设中国语文课为契机,积极探索发挥“大学语文”课程的思想政治教育功能的途径。     

浅析大学语文教学与语言文字应用能力培养

大学语文作为大学普遍开设的公共基础课程,以素质教育功能为主,力求提高大学生人文素质,同时作为中学语文的延续,继续承担着工具教育的功能。在课程教学中,教师应当有效地利用诵读、阅读、说话、写作等途径来提高学生的语言文字应用能力,即听说读写四方面能力,实现大学语文课程的工具教育与素质教育的有效整合。     

浅论大学语文与人文素质教育

本文从课程改革与建设的目标出发，围绕“人文素质教育”的核心内容，阐释了大学语文的“人文”内涵，提出了教师应具有深厚的人文精神，通过大学语文课程对大学生进行人文素质教育，并论述了高校大学语文课程建设的意义。     

论基于需要理论的大学语文教学

大学语文课程应以学生需要为基础,通过提高教材质量、改进教学方法、发挥教师能动性等途径,努力调动大学生学习大学语文的兴趣。为此,必须让学生明确大学语文学习的目的,了解大学语文学习的内容,掌握大学语文学习的方法。     

新时代背景下大学语文教学改革路径探析

<正>大学语文作为高等教育的一门基础学科，在提升大学生对汉语言文字的理解能力和审美能力方面起到不可忽视的作用。但是一直以来，诸多高校对大学语文课程的重视程度不高。不少高校甚至直接取消了大学语文课程，有些高校即使开设了大学语文课程，课程时间也只有短短一个学期，最终只是浅尝辄止。这些现象与大学语文教育的宗旨是背道而驰的。新时代背景下，面对如此现状，大学语文教学该如何改革突破?大学生的文学素养该如何稳步提升?笔者认为，可以从四个方面进行尝试。     

大学语文模块化教学模式探索

本文根据大学语文教学模式现状和课程特点,把“模块式教学法”创造性地应用于大学语文教学模式中,对大学语文教学内容和课堂结构进行模块化整合,构建一个新的教学模式,使大学语文教学更加平台化、整合化、现代化,充分发挥本课程的优势,达到理想的教学效果。     

浅议大学语文教学的表演法

一、大学语文课程教学的重要性和采用表演法的必要性 （一）大学语文课程教学的重要性 大学语文课程,作为高等教育的基础课程,开设的目的是为了提高大学生尤其是非中文专业的大学一年级学生的人文素养和语文水平。2006年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅批转的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》特别提到：“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。”南开大学的陈洪、李瑞山等先生,把大学语文教学定位为“母语高等教育”。这样就使得大学语文的教学活动具有提升民族文化认同感的意义。大学语文课程,使学生在民族文化认同的基础上,通过语言媒介,提高学生素质,以适应现代社会的需要。     

“大学语文”的文化素质培育功能探究——吉林省6所高职院校大学语文课程的调查

大学语文课程在职业教育功利倾向的影响下,逐渐被边缘化.调查得知,高职院校大学语文课程开设数量呈下降趋势;高职大学生对大学语文的重视程度甚至不如英语;高职大学生对自身语文能力及大学语文的功能认知不足.为此建议,要澄清对大学语文课程功能及意义的认识;研究如何提高大学语文课程的素质教育功能,切实找到上好大学语文课程的办法.     

以古文的“桥墩”架起文化的“桥梁”

大学语文课程,其目的是提升当代大学生的“母语”水平———对汉语语文的阅读、欣赏、理解和表达能力。事实证明,开设大学语文课程,不仅是一种“补课”的需要,     

《大学语文》教学改革初探

大学语文作为母语高等教育,由于各种主客观因素的影响,使该课程在教学实际中长期处于尴尬状态,近年来重振大学语文成为讨论的焦点,大学语文改革势在必然,大学语文在明确课程地位与目的的同时应与时俱进,更新大学语文教学理念,加强大学语文教学内容和教学方法的改革,建设一支大学语文的"好老师"团队,使该课程真正成为大学生提升母语素养和高校实施文化素质教育的重要课程.     

论大学语文课程人文教育的途径与方法

大学语文丰富的人文内涵和文化底蕴对于大学生人文精神的培养起着至关重要的作用.大学语文教学必须体现人文教育的宗旨,充分挖掘教学内容的人文资源,营造人文氛围,创设开放式的教学环境,充分发挥大学语文课程在高校人文教育中的独特优势.     

《大学语文》的教学对策

《大学语文》是高等院校的一门公共课。在日益重视基础教育、素质教育的今天，大学语文教学质量从总体上来看不是很理想，大学生对《大学语文》课程缺乏浓厚的兴趣。其原因主要有这些：     

大学语文与培育大学生社会主义核心价值观关系研究

大学语文对培育大学生社会主义核心价值观有着重要作用,体现在两方面:一是大学语文课程与社会主义核心价值观培育有着内在关联;二是大学语文课程对培育社会主义核心价值观有着重要影响。基于上述两点,大学语文应承担起培育大学生社会主义核心价值观的重大历史使命。     

大学语文如何走出“边缘化”的困境

一、“边缘化”——大学语文面临的困境 大学语文作为我国高校普遍开设的一门公共基础课程，二十多年来在大学语文同仁们的努力下，曾受到大学生和整个社会的欢迎，大学语文教学也曾取得可喜的成绩。但近年来，大学语文课程则遭遇了前所未有的压力和尴尬。大学语文因为既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，有的高校正以“大学人文”取代“大学语文”；不少高校，强调专业课，     

论大学语文教学的困境与突破

大学语文是培养大学生母语运用能力,提升大学生人文素养的一门重要基础课程,但当前大学语文教学却面临着来自学生、教师、学校及学科本身等诸多方面的困境。要破解这些困境,就必须大力倡导人文教育,提高学生学习兴趣;加强师资队伍建设,鼓励教师从事大学语文教学;强化大学语文课程建设,将大学语文摆在重要的地位;明确学科定位,培养合格人才。     

广西高校开展ZHC的意义及策略

国家职业汉语能力测试（ZHC）是由国家劳动部认可的中国唯一的测定个人职业汉语能力的考试,在广西高校开展国家职业汉语能力测试不仅能促进广西高校大学生母语水平和人文素养的提升,促进广西高校大学语文课程建设发展,还可促进广西经济的发展。在实践中可在广西高校加以引进,通过与大学语文教学改革的整合,通过课程目标、教学内容、教学模式、评价方式的创新等策略加以推广,最终的目的是捍卫母语。     

《大学语文》教学浅谈

大学语文是全国普通高等院校为了进一步提升大学生特别是理工科学生的文化素质而面向全校各类非中文专业学生开设的一门公共课程。当前大学语文教学正处于困扰中,其学科定位、教学目的、课程设置、教学方式等都存在一定的问题。当今在素质教育已成为高等教育主课题的时代背景之下,如何发挥大学语文教学在学生文化素质教育中的作用,这是摆在我们大学语文教学工作者面前的一个重要课题。