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朱云秀 《教学管理与教育研究》2021,6(2):72-74
逆向思维是与正向思维背道而驰的一种思维形态,它在小学数学学科中具有较高的应用频率.尤其在解决重难点数学问题时,应用逆向思维能够将复杂的问题变得简单,将抽象的问题变得具象,将烦琐的解题步骤变得清晰,进而使各种数学问题迎刃而解.因此,在教学中,教师应根据学生的主观意识形态,在讲解数学知识时,适当引入逆向思维法,以帮助学生破解更多的数学难题,促进数学成绩的提升. 相似文献
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在小学数学教学中,应用数学结合思想可以将抽象数学知识形象化,有助于提高学生的理解能力.研究发现,将数形结合的思想应用到十进制数学教学中,可以取得良好的教学效果,提高学生学习数学知识的积极性.数形结合思想非常适合以具象思维为主的小学生,能将抽象的数量关系转化为直观的几何图形或简洁的导图,提高学生对所学内容的掌握程度.但在... 相似文献
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<正>数形结合是小学数学教学思想的重要组成。小学数学知识中包含大量的概念、定理、计算、数量关系、空间图形等,对小学生来说,数学内容比较抽象难懂,学习难度较大。因此,引导学生从具象思维转为抽象思维,便于其更好地理解数学知识成为了小学数学教学的核心任务,其中数形结合是有效途径。为了将抽象的数学知识转化为直观的图形,使数学学习变得更加直观、生动和灵活,本文针对目前小学数学教学中数形结合思想存在的一些问题,基于数学实际应用,以提高学生的数学理论基础和实践能力为目的,结合数学概念、公式推导、计算、解题等教学方法探讨了数形结合思想在小学数学教学中的应用措施。 相似文献
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李前通 《中国科教创新导刊》2013,(18):85-85,105
数学方法作为中学生学习数学知识的桥梁,在培养学生数学素养的过程中起着举足轻重的作用,学生在掌握了良好的数学方法之后才能更好地去理解知识、运用知识,将抽象的数学知识化为具象的解决实际问题的方法,从而提高自己的数学思维能力。 相似文献
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抽象性是数学学科的一个特点,而人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的.也就是说,学生学习数学,要达到理解抽象数学的目的,应该先有一个直观形象的具体化过程.因此,要让学生把抽象的数学知识学好,那么把抽象的数学知识直观化、形象化则是至关重要的. 相似文献
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在数学学习和研究过程中,数形结合是一种重要的思想.它将抽象思维转化为形象思维,揭示数学本质,有利于学生学习和理解数学知识,提高学生思维能力,促进学习效率提升.下面将对这些问题进行探讨分析,并提出数形结合思想的应用策略,希望能够为初中数学教学和学习提供指导.一、数形结合思想在初中数学教学中的应用意义1.理解数学概念数轴是学习初中数学的重要工具,在理解数学概念时,可利用数轴将很多问题变得直观、形象.通常利用数轴辅助学生 相似文献
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朱秋 《语数外学习(初中版)》2014,(8):66-66
正数形结合思想在数学发展史上中有着重要的地位,在解决实际数学问题时起到了不可忽视的作用。数形结合思想,即抽象思维和具象思维二者之间的有效融合,将数量关系转化为几何图形或者将几何图形转化为数量关系,从而实现用具象的图形来解决抽象数学问题的目标。在实际教学活动中,数形结合思想有利于初中数学教学工作的顺利开展,能够提高学生的动手实践能力,提高学生的综合素质,从而提高学生的数学解题能力,锻炼学生的逻辑思考能力和创新能力。在初中数学教学中, 相似文献
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栾莉 《试题与研究:高中理科综合》2021,(26)
生活情景这种教育模式结合小学的数学知识和实际生活,可以更好地促进小学数学课程的发展。本文对生活环境教学法在小学数学教学中的实际应用进行具体分析。随着小学数学教学中生活环境教学的应用,抽象的数学知识逐渐变得具象起来,学生在生活中就能“看”到数学知识。生活情景教学模式在一定程度上起到促进学生探究能力的作用,更是对新课程政策的体现。 相似文献
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卢舜力 《语数外学习(初中版)》2013,(6):49
对于小学数学的课堂教学来说,思维训练是一个重要的教学目标,也是数学教学的核心,更是推动学生智力不断发展的重要途径。由于小学阶段的学生身心发展尚未成熟,因此在学习的过程中主要以具象思维为主,对于抽象的数学知识在理解方面较为吃力,这也为小学数学的教学带来了一定的困难。近年 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学生的认知水平处于初级阶段,对知识的抽象规律的认识能力还没有完全形成,因此,在面对抽象知识时,学生学习起来是有一定的阻碍的。数学是小学阶段十分重要的一门学科,数学学科的基础思想就是以抽象的规律来认知世界,因此,在小学阶段,数学常常会成为学生比较头疼的一门课。小学生的主要认知模式是具象思维,这就要求教师在教学中要多将抽象的数学知识转化成具体的图形和数字,让学生更好地理解。 相似文献
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良好的开端是成功的一半,引入是一节课的开始,好的引入可以让学生的注意力尽快集中起来,让思维变得更加活跃.好的课堂引入能拨动学生思维之弦,激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,能让数学课堂变得富有诗意. 相似文献
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数学概念是学生学习数学知识的逻辑起点,是学生进行数学思维的核心,也是数学思想与方法的载体,在教学中具有十分重要的地位。动手操作既有利于将枯燥抽象的数学概念变得生动形象,更有利于学生数学理解和数学思维的发展。本文从概念获得、概念理解、概念运用三个层面阐述了小学数学概念教学中动手操作的作用。 相似文献