基础化学准研究性实验——BaCl2·2H2O中钡的质量分数及硫酸钡溶度积常数的测定

准研究性实验是指在教师指导下的研究性实验.开设准研究性实验有利于培养学生的创新能力.在BaCl2·2H2O中钡的质量分数wBa的测定(重量法)实验中,就沉淀条件对生成的硫酸钡(BaSO4)的沉淀的状态、wBa以及进一步测定BaSO4的溶度积常数(Kθsp,BaSO4)的影响进行了相关性研究.该实验集化学分析和仪器分析于一体,可作为基础化学(无机及分析化学)实验准研究性实验开设.     

吸热反应实验创新设计

人教版化学必修2中的吸热反应实验,以Ba(OH)2·8H2O晶体与NH4Cl晶体为反应原料,药品用量多、价格高且有污染.改进实验从药品用量、仪器、产物处理等方面进行了探究,结果表明,在一定条件下,选择柠檬酸(H3C6H5O7·H2O)固体与Na2CO3·10H2O固体混合、柠檬酸饱和溶液与NaHCO3固体混合,都有吸热效应,适合学生进行小组或家庭实验,亲身体验常温下自发进行的吸热反应.     

基础化学实验绿色化研究

在基础化学实验教学中,通过培养学生的绿色化学思想和环保意识,将常量实验改为微型及小量一半微量实验,引入多媒体和现代实验新技术手段,科学合理地处理实验废弃物等,以求从源头阻止污染,从而实现基础化学实验的绿色化.     

在基础化学实验(一)教学中注重培养学生的能力

基础化学实验(一)融合无机化学实验和分析化学基础实验2门实验课程,形成一个新的实验教学体系,而实验教学是整个教学过程中的重要组成部分.基础化学实验(一)是一门实践性、综合性很强的实验课程,是培养学生动手能力、提高实验技能的一个重要环节.在基础化学实验(一)教学过程中,充分利用实验教学的各个环节,通过各种方式促进学生实验技能以及解决问题能力的提高,教师将注重培养学生实验技能作为整个实验教学的首要任务.     

综合化学实验中ZnWO_4蓝色荧光粉制备实验条件探讨

以Na_2WO_4·2H_2O和Zn(NO_3)_2·6H_2O为原料,采用微波水热法快速合成Zn WO_4蓝色荧光粉。通过探讨反应体系p H值、水热反应温度时间等对产物物相结构、结晶度以及发光性能的影响,综合比较判断确定了Zn WO_4制备实验的最佳条件:p H值为8、水热反应温度为180℃、水热反应时间为2 h。在此条件下,所得样品的相纯度高、结晶度高,发光强度大,而且实验可操作性强,成功率为100%,Zn WO_4的产率均在90%以上。该实验有利于提升学生的实验技能,培养学生的创新思维。     

化学实验基础

知识梳理1.化学实验安全的基本知识和处理措施;2.化学实验常用仪器(分液漏斗、容量瓶、酒精灯、量筒、玻璃棒等)的主要用途和使用方法;     

化学实验与素质教育

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实·具有目的性、探索性、现实性和易感知性·演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互     

别忽视教材这个“金矿”——由一道高考实验题说起

化学是一门实验科学,实验能力是每一位合格的中学生应该具备的基本能力素质。2005年江苏化学试卷强化了对考生实验能力的考查。本卷化学实验题涉及知识面甚广,包括试剂的保存、储存、运输,物质的除杂,溶液的配制,离子的鉴定,物质的鉴别,化学实验基本操作,书本上重要的制备实验和方案的设计等等。笔者就2005年江苏化学卷子所涉及到的学科具体的主干知识点与《化学大纲》、中学教材对应的关系举一个例子。(2005年江苏20题)硫酸亚铁(FeSO4·7H2O)是一种重要的食品和饲料添加剂。实验室通过如下实验由废铁屑制备FeSO4·7H2O晶体:①将5%Na2C…     

化学实验方案的设计

1化学实验设计的一般内容1·1根据实验要求设计实验方案,一般包括反应原理、操作步骤及注意事项等。1·2利用反应原理选择适当的化学药品、化学实验仪器,并按实验要求装配好仪器。1·3将观察到的有关实验现象进行记录、分析、处理相关数据,以得出正确的结论。2制备实验方案设计     

浅谈高三化学实验复习

一、近几年高考化学实验题分析 从对最近几年高考化学实验题的分析来看：实验题占总化学试题量2001年为15．3％，2002年为16．7％，2003年为18．3％，2004年为18％，2005年为14％，2006年为14％。这组数据说明实验题在理综考试中占有较大比例，这是因为实验最能考查学生的创新意识。1998年高考化学实验试题中要求考生设计实验方案，测量一定质量的铝锌合金与强酸反应生成气体的体积；1999年要求考生评价测定人体新陈代谢呼出气体中二氧化碳的体积分数；     

虚拟实验与远程实验教学

实验教学是整个教学过程中的一项重要内容，由于技术等多种原因，过去在远程教育中一直未能很好地解决实验教学问题，在一定程度上影响了远程教育的质量。本文对以虚拟现实技术为基础的虚拟实验的构建和在远程教学中的应用进行了初步的探讨。     

将基础性密度测量实验打造为设计性实验

在用比重瓶测量小固体的密度时,将小固体的采样质量与实验结果的不确定度的关系引入学生实验,要求学生根据实验所要求的测量精度对实验方案进行优化,从而将该基础性实验提升为设计性实验。     

改进实验教学 减轻实验污染

化学实验室是一个较为严重的污染源,笔者从实验药品用量和装置改进,三废处理,实验微型化等方面入手,达到减少实验污染。     

重视物理实验提高学生实验能力

充分认识物理实验的重要作用,通过优化实验教学,开展课外实验与小制作等活动,培养学生的实验能力、思维能力和创新能力。     

实验教学中的力学虚拟实验系统

力学是工科和理科大部分专业的基础课,实验是学生消化和掌握知识的重要环节。分析比较了虚拟实验和真实实验的异同优劣,并采用B/S（Browser/Server）架构构建了力学虚拟实验系统。介绍了系统的体系结构和功能,以及具体实现过程。实践证明,力学虚拟实验既能提高教学效率、改善教学效果、减少教育投资,又能丰富实验手段、提升学生实验的自主性和创新能力。     

有理论的实验和有实验的理论

科学实验是科学认识的基础,没有科学实验就没有真正意义上的科学。近年来,发展心理学家对传统的研究方法作了创造性的改进,使研究对象有所扩大,研究内容有所拓展,从而对早期教育产生了更加丰富的实用价值。在儿童发展心理学中,实验法与其他方法的综合运用有着广阔的发展空间,但主流的方法依然是实验法。无论是哪一种研究方法,都必须坚持客观性原则。沉浸于后现代主义的相对主义和无政府主义思潮对科学发展和社会实践活动,包括对幼儿教育的发展是有害的。     

远程开放学习中的虚拟实验与远程实验

实验是远程开放学习中急需解决的重要课题。现代教育技术的发展为应用仿真实验软件来实施虚拟实验提供了条件。利用Tina Pro软件进行电子技术的虚拟实验,与实际实验情况非常相近,实验结果与理论计算接近;麻省理工学院的远程微电子实验室是一个公开的远程微电子实验室,可以真实地进行远程微电子实验。两种实验方法特别适合于远程开放学习的教师和学生,同时还能在教育理念、技术方法等方面得到一些启迪。     

设计实验比操作实验更重要

依据学生认识事物的规律和科学实验的一般程序,小学自然教学实验过程一般可分为:创设情境、提出问题,提出假设、设计实验,操作实验、观察现象,分析结果、得出结论四个阶段.这四个环节有着内在的逻辑联系,忽视或淡化某个环节都会对实验效果产生影响.但在现实的实验教学中,我们发现有许多教师淡化或者忽视学生设计实验的环节,其结果,教师的主导变成了教师的主讲,学生的操作实验变成了模仿实验.取而代之的是教师的讲解和示范.学生对于“科学的志趣”,不是教师讲解给学生的,而是学生在自我探究中逐步积累起来的对自然科学知识及其研究方法的强烈兴趣.学生学科学用科学的能力,也不是教师通过讲解能植入学生大脑的,而是需要教师引导学生在长期的实践中进行科学思维方法的训练.“实验能力”的培养既包括操作能力的培养,也包括提出假设和如何验证假设等实验设计能力的训练,并且后者比前者更重要,因为后者落实到学生身上的是科学思维方法的掌握和运用.     

虚拟实验在实验教学中的应用

虚拟实验是实验教学的发展方向。分析了虚拟实验在实验教学中的优点,以液压传动虚拟实验系统为例,从达到教学目的和具体的实现方法上考虑,根据实现系统功能的演示、仿真、记录三大模块,提出了一个实现虚拟实验系统的方案。