新课程教学与学生的发展

高中数学课程标准所体现的新理念、新设计、新方法,对教师提出了更新更高的要求.作为数学教师,只有从理念上更新,充分认识到新课程标准的要求而转换角色,才能保证其顺利实施.随着新教材的应用,我和学生体会到了新课程带来的快乐.现谈谈自己思想观念转变的思考与体会.     

高中地理新教材试验特点·问题·对策

如何准确把握新教材的特点,开展新教材的试教工作是我省高中地理试验的核心任务。由于高中地理新教材比现行高中地理教材有较大变化,特别是教材中的新知识新内容更新较多,理论联系实际的要求明显增强,造成了教师在教学中的几个矛盾:如教材内容更新与教师知识陈旧的矛盾;内容多与课时紧的矛盾;知识要求与能力要求的矛盾;理论知识与实际脱离的矛盾等,由此带来了教育中的一系列问题。因此,地理教师只有结合新教材的特点,寻找解决这些问题的对策,才能不断深化高中地理新教材试验。     

小空间 大天地

新学期开始,自己从高三老教材走进高一新教材,明显感受到新旧课程无论从内容还是形式上都对教师的教学提出了全新的要求。作为政治教师,面对新课程改革必须实现的一个重要目标是：改变课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主参与知识的获得过程和研究社会所必须的能力。     

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新学期开始,自己从高三老教材走进高一新教材,明显感受到新旧课程无论从内容还是形式上都对教师的教学提出了全新的要求。作为政治教师,面对新课程改革必须实现的一个重要目标是：改变课程实施过程中过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现象,积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主参与知识的获得过程和研究社会所必须的能力。     

超越功利——谈人教版化学新教材的价值实现

功利主义是指以实际功效或利益作为主要价值取向的学说.在教学上,如果将达标、争名次、挣分、争升学率等显性效果作为教学的终极目标而强调,即可称这种教学是功利性的,当然这种教学是有悖于新课程理念的.人教版化学新教材已实施几年了,纵观新教材,无论是教材结构体系、内容还是知识的呈现方式,无不体现新课程改革的理念和思路.那么,在应试压力还非常大的高中化学教学中,教师应该如何实施教学才能让新教材的价值得以实现?笔者认为,教师应该做到超越功利.     

新课程标准要求教师具有较高的信息技术能力

新课程标准的教材体例体现了时代特点和现代意识，它要求教师转变观念，更新知识，积极运用信息技术创造性地使用新教材，开发新课程资源，灵活运用现代教学手段，有效地培养学生具备创新精神、探究意识和开放的视野。     

新课程理念下的化学课改实践初探

新课程理念强调以人为本、关注生命.新教材要求教师由重知识传授转变为重学生发展;新教学观要求变重"教"为重"学",变重考试结果为重教、重学习过程;学生由单纯被动的接受式学习变为多样化、个性化的自主学习;教师由主演变导演,课堂由现成变生成.     

用"活"化学新教材,有效转变教学方法

新课程标准要求教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.而新教材是新课程改革实施中的重要媒体,作为中学化学教师如何认识新教材、使用新教材改变传统的教学方法,笔者想从以下几个方面谈谈自己的体会.     

“钠的性质与应用”教学片段的反思

一、背景与主题 化学教学中我们通常采用教师台上讲,学生台下听的模式,教师习惯根据自己的设计思路进行教学,并将学生按自己的要求“格式化”,学生往往会产生厌倦情绪。面对新教材,我们的化学教师再也不是昔日知识的主宰者了,因为新教材绝不是让教师唱独角戏的剧本。围绕新教材我们必须更新我们的观念,尝试符合新教材特点和学生特点的方式来调动学生的积极性。     

从教授“能力”“知识”到教授“过程”“方法”

新教材无疑为教师提供了较大施展空间，特别是新课程标准强调给予教师空间，重视教师个人的创造性，因此教学上有自主性，使教师感到满足，积极性得到充分发挥。当然，这其实对教师也提出了更高的要求：不断充实自己，丰富自己的学术修养。     

走进新课程 体会新课改——初中化学新教材教学实践浅谈

随着初中化学新课程的实施，，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。我认为新教材最主要的两个特点：一是突出了学生的主体地位。新教材以培养学生的科学素质为主旨，以学生的发展为本，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变。二是突出了与实际生活的联系。新教材把化学知识与现实的生产、生活实际相联系，把化学知识尽可能的运用到生产、生活实际中去，从而更好地体现了学习化学的价值，激发学生的学习兴趣。     

初中语文教学的几点体会

新课程改革的推进对语文教师提出了更高、更新的要求。新课程自由度大,需要教师精心设计,巧妙安排,要有创造性地恰当合理地调整教学进度和内容,对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性,这就需要教师认真观察、了解、分析学生,密切联系生活,立足于人的培养。我认真反思了几年来的语文教学,有以下几点体会。     

新课程背景下高中化学教学的问题与对策

新课程背景下高中化学教师面临着一系列教学新问题,例如,新课程的内容的改变．学生对新教材的适应能力的挑战,还有教师的恋旧情结,评价体系仍不甚明了等问题。因此,高中化学教师应采取积极的对策．不断充实完善甚至更新自己的知识结构,将学习列为生活中的不可缺少的部分,这样才能适应新课程的挑战．     

对化学新教材教学的几点体会

新一轮课程改革给我们教学带来了新的空气与活力。有许多教师的教学观念与教学方法也在逐步更新,学生的学习方式正在改变。但在新课程改革的实施过程中,有的教师对新教材的知识内容的编排体系、逻辑结构、知识的呈现方式等发生改变不习惯,"怀念"旧教材,对新教材采取应付的态度。教学新理念要从教材处理、教学方式、学法指导等教学实践中真正落实。     

在新课程背景下如何实现小学数学有效教学

在新课程背景下,新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新,能有效地提高我国中小学生的素质,面对新课改过程中教师的角色转变和教学过程发生的巨大变化,教师更是应该积极思考,善于反思,善于总结,善于开展教学研究活动,不端提高专业素质和专业水平,增强实践能力和创新能力,才能真正实现新课程教学的有效性和合理性。笔者结合自己多年的教学实际,在新课程背景下如何实现小学数学课程有效教学,谈以下几点感受。     

高中物理新教材教学之我见

高中物理新教材的宗旨是提高国民素质,以学生的发展为本和科学为大众服务.新课程的目标是多元化的,有知识和技能、能力和方法、态度和情感等,其中更为重要的是培养创新精神和实际能力,并培养终生学习的愿望和能力.新课程的内容面向学生、面向生活、面向社会,更倾向于综合化课程.这就要求在教学中教师的角色重新定位,以学生为本,重点研究学生的学习,重视学生的经验和感受,突出探究活动,更加强调探究式和体验式学习.     

新课程下的地理教学反思

1.反思是否已转变了角色 新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,或把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而是应该成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者.     

物理新教材的几个特点

在课改的新形势下,为了提高对教材的驾驭能力,物理教师应认真研究新教材与旧教材,以掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点,从而更好地胜任新课程的教学工作。本人认真研究了新课标与人教版(下同)物理新教材后,初步了解到它与旧教材的几个较大的区别。一、新教材倡导探究式的学习所谓探究,是让学生自己动手、动脑探究科学规律,体会科学研究的方法。旨在将学习的重点从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程的转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的…     

新课程新教材新理念——一年级数学新教材的实践和探索

新课程带来了新教材和新理念,把原有的教材和新教材比较一下,显然新教材更加关注学生的经验和兴趣,新知识的引入几乎都是利用现实生活中的素材,图文并茂,让学生主动探索,经历知识的形成过程。教师作为新课程标准的实施者,必须更新观念,树立新的课程理念理解教材,更好地走进新课程,培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人。     

关于新教材的思索与体会

新课程的出现极大地更新了我们的观念和思想,校园也随之呈现出勃勃生机.通过教学实践,我深深地体会到,要让教师使用好新教材,首先必须更新教育观念,坚持"以人为本",树立为学生今后的发展服务的教学理念.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、指导者、合作者.这就要求教师由过去仅作为学科知识的传授者转变为以促进学习能力为核心,使学生个性得到和谐、健康发展的促进者.下面我就结合平时的教学实践谈谈本人对新教材的认识和体会.