激发学生历史学习兴趣之我见

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的催化剂。有了学习兴趣,学生才能积极、主动地去学习。但在历史教学中发现,不少学生失去了对历史学习的兴趣,有的甚至产生了对历史学科的畏惧感。如何激发学生学习历史的兴趣,这是我们历史教师一直在探索的问题。现就如何激发学生历史学习兴趣,谈谈我的做法,恳求同行指正。     

叙事疗法在初中生生涯辅导中的重要性及实施策略

叙事疗法应用于初中生生涯辅导之中,能够引导学生更为正确地认识自己、认识学业,引导学生进行自身发展的规划并激发学生学习动力。将叙事疗法应用于初中生生涯辅导工作中,需要注重讲述故事、外化对话、重写故事、偏好故事等方面的叙事疗法技术应用,引导学生更为客观、正确地认识自身以及自身的发展。为保证策略的高效实施,还需要关注师生关系、学生主动性、育人思维等方面因素的影响。     

用拼贴画心理疗法叩响转学生的心门

拼贴画心理疗法是结合毕加索美术拼贴画和箱庭疗法创新的一种心理疗法,不仅适用人群广泛,而且操作也非常简单。利用拼贴画心理疗法布置创新型作业,可以帮助学生主动表达自己,从而更好地开展教育教学工作。借由一名转学生的入学适应辅导,浅谈拼贴画疗法在班级心理健康教育工作中的实施步骤和具体应用,以此不断丰富班级心理健康教育的素材。     

把握学习心理 提高学生史料解析能力

针对当前历史教学的现状,要提高学生的史料解析能力,特别要注意把握学生的学习心理,充分发挥非智力因素在学习中的重要作用。要激发学习兴趣,让学生喜欢学,并让兴趣持久稳定地保持下去;要引领成功体验,让学生主动学;要掌握科学方法,让学生有效学。在循序渐进中逐步提高学生历史学科的学习能力,促进课堂教学实效的提高。     

非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导

学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，学生中学习不良，往往是由于非智力因素不良造成的，为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。     

重写生命故事,走出“被分手”的藩篱——叙事疗法在高中生心理危机干预中的应用

叙事心理疗法将人和问题分开,把辅导重点放在引导当事者关注自身的优势上。把叙事疗法应用到高中生心理危机干预中,有助于学生透过"叙说故事"重新发掘自己的勇气和生命力,进一步培养学生积极的心理品质。邹某因与男友分手多次而尝试割腕,咨询师运用问题外化、重塑关系、寻找例外等技术,帮助她重写生命故事,走出了心理阴霾。     

初中生数学学习的心理障碍及其调适

初中生在数学学习中常见的心理障碍有畏惧心理、厌倦心理、自卑心理、压抑心理、惰性心理等。教师要及时地掌握学生的心理状况,准确地把握学生的心理特征,通过营造宽松的学习氛围、培养学习兴趣、诱发好奇心理、实施分层教学、激发学习动机、改善学习方式、加强心理辅导等措施,有效地引导学生自觉地消除心理障碍,优化心理素质,提高学习的质量和效果。     

如何激发和提高学生学习数学的兴趣

数学是一门工具性很强的学科,同时数学也是一门相对枯燥的学科。传统的小学数学教学注重解题思路方法,对学生进行类似填鸭式的教学,学生的学习兴趣并不浓厚,甚至对数学产生厌学的心理。通过总结自己执教以来的教学经验,提出由激发学生学习数学兴趣入手,变被动接受为学生主动学习,从而更好地学好数学这一重要的学科。     

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，学生对哪门学科有兴趣，就会主动愉快地去学习，本文就如何激发学生学习思想政治课的兴趣进行了探讨。     

谈语文教学对高职学生的学习心理辅导

学习心理辅导是当今学校心理辅导工作的重要内容之一。通过对高职学生具体特点的分析,提出语文教学中的学习心理辅导策略,包括培养学生对学习的积极正向态度;语文课堂教学创设运用知识的情境;学生在语文学习过程中体会成功感。由此,对激发学生的学习动机、培养良好的学习情绪、养成良好的学习行为、提高学习能力都起到非常重要的作用。     

认知解离技术在学生个体心理辅导中的应用

接纳承诺疗法以提高心理灵活性为目标,该疗法中的认知解离技术可以帮助来访者灵活应对想法。将认知解离技术应用于学生个体心理辅导,可提高辅导实效,为学生个体心理辅导提供借鉴。     

初中历史课堂中学生自主学习的培养

自主学习、主动探究,近年来历史课程改革促进了学习方式的转变,使学生积极主动地参加到教学过程中,通过自主探究,挖掘学生的潜能,自己制作微课和思维导图,让学生主动探究,更好地体现了学生学习的主体地位,激发学生自主学习的兴趣,让学生对自己的学习进行调控,让历史课堂充满活力,为学生养成终身自主学习的好习惯打下扎实基础。     

叙事疗法在小学心理危机个案辅导中的运用

学生在遇到负性事件时,容易把自己困在问题事件里,看不到自己身上的力量和身边的资源,看不到未来的希望,觉得自己无法再承受的时候,便开始选择用伤害自己的方法来解决问题。叙事疗法是后现代心理疗法的代表流派之一,它摆脱了传统意义上将人视为问题的观念,透过“故事叙说”“问题外化”“由薄到厚”等方法,使人变得更自主、更有动力。以一例小学心理危机个案辅导为例,探讨如何在危机评估、危机转化、危机解除、危机巩固四个阶段中运用叙事疗法来转化危机个案,并探讨该疗法在小学心理危机个案辅导中的功能。     

刍议如何在中学历史教学中培养学生的学习兴趣

一、现阶段中学历史教学存在的问题主要是学生学习兴趣的缺失 现阶段历史教学的现状不尽如人意.其原因众多,但主要原因还是学生对历史学科缺乏浓厚兴趣所致,缺乏主动学习的动力.美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的或心理上的感受,理智的情感的感受.     

学习真快乐

辅导目的 1、让学生了解自己对学习的认识，明确学习目的。 2、让学生体验学习苦中有乐，从而乐于面对学习中的困难。 3、通过活动，让学生感受学习的愉快，增强学习快乐感。 4、学会一些调节厌学心理的方法。 辅导方式 讲述与自述、讨论与分析、情境体验等。 辅导前准备 1、对学生进行学习体验调查。 2、准备有关爱学习的实例（录像、图片等）。 辅导场地：多媒体教室 辅导步骤 一、谈话导入，创设轻松氛围。 同学们，今天我们一起讨论一个话题——《学习真——》。“真”什么呢？请同学们根据自己在学习中的感受来展开对这个问题的讨论。 …     

如何培养农村中学生语文学习的兴趣

兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素。学生对某种学科有了浓厚的学习兴趣,便会对这门学科的学习产生强烈的需要,积极、主动地投入学习。因此,只有引导学生主动参与到教学活动中,激发学生学习语文的浓厚兴趣,才能达到发展学生听说读写能力和创新思维能力的目的。     

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

正兴趣是学生主动学习和接纳某种事物或是知识的一种心理倾向,能够引起学生的高度注意,能促使他们运用自己灵活的思维方式竭力找到自己想要的答案。在小学学习阶段,学生都没有很强的自我控制能力,他们在课堂中注意力的凝聚时间以及对新知识的关注程度都取决于学生对这一门学科兴趣的多少。换句话说,兴趣会决定着学生学习的质量及效率。因此,激发学生兴趣对于小学生而言就显得尤为重要和关键。兴趣并不是一朝一夕就能够快速生     

激发学生学习兴趣 提高数学学习效果

学生往往对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心和求知欲,在学习上也同样如此．只有学生对这门学科产生浓厚的兴趣。才会积极地学习、主动地学习．因此,我们就需要通过不同的渠道．运用不同的方法．激发学生学习兴趣,使学生学得主动活泼,个性得到充分发展,从而提高数学教学效果,取得教学工作中更加令人满意的效果．     

如何培养学生学习的主动性

正所谓“教学相长”,说明教学并不是一个单向的知识传授的过程,而是要在教学中注重与学生的互动,激发他们的学习热情.下文中笔者将结合自己的工作经验,对如何培养学生的学习主动性的相关内容进行探讨,文中笔者将从让学生动手操作和亲身体会、激发学生学习兴趣来诱导主动学习的欲望、培养学生主动学习的意识、引导学生主动学习、让学生在学习中创新等几个方面,对该问题进行浅析.     

小学生学习心理辅导成效实验研究

本研究通过对不同学习心理状况的小学生进行学习心理辅导,帮助他们开发自身学习潜能,掌握学习方法和提高学习适应性。实验结果表明,对教师进行培训,转变教师的教育观念、开设学习心理辅导课、在学科教学和班主任工作中渗透学习心理辅导、有效开展团体学习心理辅导和个别心理咨询是帮助小学生提高学习能力的一条重要途径。