物理课堂教学设计初探

教师要上好物理课,首先必须精心设计教学。设计包括:教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等。它要求教师在教育心理学的指导下,根据学生的认知规律,把教师、教材和学生有机地结合起来,选择能取得最佳教学效果的教学方略。一、要有明确的教学目的教学目的是课堂教学的根本依据。教学目的一旦确定,教学过程的设计、教学方法的选择、教学手段的运用等,都要为达到“目的”而服务。而教学目的要依据教学大纲、教材和学生的实际,从知识技能、能力、思想品德等方面确定。教学目标除了有认知目标外,还要有能力目标和情感目标,只有这样,才能把学生培养成全面发展的人。二、确定教学重点和难点教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、知识与方法、能力与发展的纽带。结合学生原有知识水平、学生的身心特点和知识发展水平,确定教材的重点和难点,尤其要注意分析难点的位置、成因和突破难点的关键,在难点的教学中注重学生创新能力的培育,做到有的放矢。三、采用最优教学方法和教学手段教学有法但无定法贵在得法。课堂教学方法与课堂效益密切相关。优化教学方法要克服传统教学方法的弊端,把握好两个原则。第一,课堂教学方法的优化要有利于发挥学生的主体作用,有利于以学生自主学...     

备课——上好一堂课的关键

一、备课的基本原则与要求1.认真钻研教学大纲和教材。教学大纲是教学活动的指南,对教学提出了终结性的要求。因此,了解并掌握教学大纲的要求是制定教学目标的依据,也是备好课的前提。2.把握教材特点、重点、难点,准备恰当的教学材料。教材是教学的依据,要备好课就必须认真分析、理解教材,准确而全面地掌握教材,把握教材的特点、重点和难点。在知识不断更新变化的今天,教学离不开大量的教学材料;备好课离不开教师对教材的精心选择和组织。3.明确教学的目的性。教学的目的就是对学生进行“传道、授业、解惑”,同时注重对学生进行思想教育和能…     

运用政治课五步教学法培养学生基本能力

中学政治教学大纲明确规定,中学政治教学目标应 是知识、能力、觉悟三者统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求,本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体,以教师为主导,注重教学的启发性,通过精讲精练达到培养学生能力的目的。 一、课前导读:把握教材基本知识,培养学生阅读能力 课前导读就是在每节课开始教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计的问题应注意:(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索,帮助学生找出重点、难点,疑点;(2)引导学生比较基本概念,帮助学生初步弄清概念的内涵,此概念与彼概念之间的区别与联系等;(3)引导学生用已知知识解决未知     

谈小学社会课的说课

所谓说课，是指教师在有限的时间内，用简要准确的语言，讲述自己对所上的这节课教学内容的理解，教学过程的设计及其教学设计的理论依据。怎样对小学社会课进行说课，笔者认为要从以下方面进行。（一）说教材分析。教材是进行课堂教学的依据，一堂课的成败关键在于对教材的把握。通过说教材分析可以了解教师对教材的把握情况。说教材分析即说清这节课在教学大纲、整册教材及单元的地位和作用，为后面将学的哪些新知识打基础。教学目标的设置包括哪些基础知识、基本技能和行为要求，教学重点、难点是什么，教学中如何抓住重点，突破难点。课…     

“说课”三要素

说教材 ,明确“教什么”。首先 ,说课者必须明确教学大纲的具体要求 ,认真钻研教材 ,说清某一课在教材体系中的地位和作用 ,在整个学段中的任务。这样 ,说课才不会迷失方向。其次 ,要说清教材的编写意图和教学目标 ,了解知识的连续性和延续性 ,要从单元组成的科学系统来说清教材的重点要求。第三 ,教师要将教材、教参转化为自己的知识 ,说清教材的重点、难点、疑点和特点 ,理清教路、学路和知识技能训练的“线路”。说教法 ,明确“怎样教”。首先要树立正确的教学思想 ,不仅要指导学生学会 ,而且要指导学生会学 ,教给他们学习的方法。同样一…     

数学“结构化”教学设计的实践与思考——以《二元一次方程组》为例

“结构化”教学有利于学生形成知识间的网状结构,加强知识间的横纵联系,从而拓展思维深度、完善认知结构.教师可从课标要求、教材呈现两个方面对教学内容作细致分析,在把握教学相关要求精髓的基础上,对教材的结构、每节课的具体设想作出规划,凸显知识获得的关联性、方法研究的自主性以及经验运用的推广性.在具体教学中,教师要重视每节课的关键环节,结合“结构化”教学的特点,设计一系列层层深入的问题,引导学生在解决问题的过程中将知识、方法、经验有机融合,从而不断提升能力、进阶思维,最终发展核心素养.     

说课摭谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学能不能搞好，教学质量能不能提高，在很大程度上取决于教师的备课，而教师课“备”得好与差又取决于教师对教材的挖掘，对大纲的学习，对心理学、教育学的运用，对学生的了解等，因而，教师在教学过程中，加强说课研究，积极开展说课活动，互相取长补短，对提高备课质量，提高课堂教学质量和效益是十分重要的。　　说课，要求教师独立理解，把握教材，进行教学设计。说课时教师要说出大纲的要求，教学的目的、教学要求，教学重点的解决，难点的突破，教法的选择，教学步骤的安排、板书的设计，教具…     

说课的内容和方法

一、“说课”的内容。1.说教学内容。即说教学大纲,课程标准对教材所要求完成的任务;教材的编写意图;教材的实质;教材的特点、重点、难点;教材的思想性、知识性、规律性;教材的前后联系以及学习类型的分析。2.说教学目标。即说根据教学大纲、课程标准、教材所要求完成的任务,制定的本教材应达到的知识、技能、态度(思想、情感、习惯)的目标,以及达到终点目标之前,预先必须进行什么学习的分析——使能目标的分析,从而列出切实可行又可检测的教学目标。3.说教学方案。即说教学时间(课时)的安排;教学结构、教学过程的组织;教学方法、方式的选择;教学手段的选择和有效教学     

浅析“说课”活动的利与弊

“说课”活动是近几年新兴的一种教研形式,是以教育科学理论和教材为依据,针对教学内容的特点,由教师具体阐述指定的教学内容在教材中的地位、教学目标（含重点、难点）、教法设计、学法指导以及具体的教学程序设想,及其理论根据的一种教学研究形式。和备课的重写不同,说课当然是重说,说教材、说教法,说学法,说教学程序等。说课已成了教研活动和教学基本功竞赛的主要形式。下面就说课的利与弊作一浅析。1说课能较好地检查、考核教师对大纲、教材的熟悉和理清程度目前课堂教学脱离教学大纲要求的现象比较突出,备课、上课．只能就课…     

课堂教学体会

教师的基本职责就是扎扎实实地上好每一节课,完成好每一节课的教学体会,达到每节课预期的教学目标,才能总体上逐步实现提高教学质量的目的。要达此目的,教师怎样才算上好每节课,这里有些想法。课要备好,备课时要: 1、吃透教材教材是教学的依据,如何把知识准确无误地教给学生,教师必须对教材按章节细心阅读,深刻领会,认真分析每节课在本章,全册中的联系和作用。做到理清条理,心中有数,全面掌握建立整体概念,达到融会贯通的目的。做到这些,教师才能得心应手地驾驭整个教材,全面系统地传授知识,这是备课的第一步。2、写好教案教案是实施讲授的依据,因此必须依据教学大纲,写好每节的教案。好的教案,应是条理清楚,层次分明,推理严谨,结论     

变“教”师为“导”师

教学质量要提高 ,课外又要减负 ,关键在于教师要改变以往滔滔不绝、口若悬河地说教式教育 ,当个好“导”师 ,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔 ;变“教”师为“导”师 ,变“教”课为“导”课。一、课前准备1.备大纲——“导”课的范围《大纲》规定了教学所需达到的目标要求 ,它是教师制订课堂教学目标和计划的依据。离开了《大纲》要求的教学是盲目的教学。因此 ,教师备课的首要任务是熟悉《大纲》,这是“导”课的范围。一堂课要有其教学目标 ,不能谈天说地 ,漫无边际地遐想。2 .备教材——“导”课的线索课堂教学的目的在于将书本知识转化…     

说课应当说什么

说大纲精神。就是对教学大纲的理解和领会,这是说课的关键。这就需要教师根据教材内容,搞清教学大纲规定的目的和要求。说教材分析。就是按照教学大纲的要求,根据教材内容、学生实际,说出本节课的教学目的、教学要求、重点、难点,以及本节课的内容在教材中的地位及与前后章节的知识联系。说课堂设计。说出本节课的教学过程和步骤。如何安排演示、实验、参观、调查等实践性环节,如何引导学生将所学的知识应用于实践。说教学方法。说出选什么教学方法,包括如何提出问题、创设情境、激发疑问、引起动机、启发思考、调动学生的积极性和主…     

优化课堂教学 实施素质教育

一、备好每一节课 ,向 45分钟要质量“备课”是教学活动的组成部分 ,是优化课堂教学的重要环节。课堂教学是主战场 ,教学质量的高低主要取决于一个又一个 45分钟的成败 ,而每一个 45分钟的效率如何又取决于课前教案编制的优劣。作为教师应有严谨的作风 ,求实的态度 ,认真钻研教学大纲 ,全面把握教材 ,根据学生情况 ,认真备好每一节课 ,不仅确定最佳的授课教案 ,且要使抽象的知识具体化、形象化 ,便于学生理解和掌握。对于教学目标的确定 ,要把握一个“度”,既不降低要求又不超越学生的接受能力 ;对于教材的重点、难点和关键力求把握“准”;…     

说“说课”

说课对提高备课质量和课堂教学效率,对评价教师,了解教师的工作能力,促进教师业务素质的提高都有积极的作用。为了进一步推动说课活动的健康开展,有必要对说课的一些认识问题进行研究和探讨。一、说课的目的和意义说课的目的在于使教师掌握教学大纲对学生提出的教育目标,深刻领会教材的编写意图、知识体系,掌握为实现教育目标所采取的方法和手段,引导学生掌握正确的学习方法,大面积提高教学质量,进而全面提高学生的素质。说课的意义主要体现在：在备课过程中加上说课这一环节,可以促进教师间的相互交流,使其互相学习,取长补短,…     

“说课”活动初探

一、“说课”的内涵及目的“说课”，是指在特定的场合，说课者面对所说对象讲述所要教的某一章教材、或某一单元教材、或某一节课教材的课堂教学设计及其理论依据，然后由说者和听者现场评说，以达互相交流、共同提高之目的。“说课”的目的之一、交流教师是如何准备做课之间的交流。交流他们对教材的理解．根据大纲和教材而制定的教学目标，由教情和学情而确定的重点和难点，为达到课堂教学目标而选择和采取的教学方法，在组织教学时如何进行学法的渗透与指导，交流他们是如何设计教学程序的。交流也不是最终的自的，只是阶段性或过程性目…     

怎样进行说课及评估

说课又称研究课，以探索和掌握规律为前题，运用教育理论，说明教与学的科学过程，达到有助于提高课堂教学质量的目的。近年来，说课由简单的教研活动，发展为评估教师全面素质及教学水平的有效手段。一、说课的内容包括选题、准备、实施、反馈、评价等。首先应选择“精、明白”的教材内容为课题。①说前：要认真钻研教材，明确教材中知识的纵横脉络。再精心设计方案，并根据学习者的学习思路，提出确切的教路。②说课时，围绕教学目标、重点、难点、能力培养、知识传授等，教师掌握清晰、透彻的思路，选择教法，指导学法，设计教学程序。③…     

课堂有讲有练,注意作业负担

加强课堂教学的精讲多练,是有效提高教学质量克服学生课业负担过重的积极措施。通过近年来的摸索试验,基本上能在有限的课堂教学时间中,做到有讲有练,保证了学生课内实践练习的机会,减轻了学生课外作业负担,教学也更有实效。钻研教材,把课备好在钻研教材和备课的过程中,我特别注意了如下几方面:①认真反复阅读教材,明确整册教材内容和要求;②掌握教材各单元之间、各节之间的相依关系,每一教材承前启后的作用;③在上述基础上,根据教学大纲的要求,从学生实际情况出发,抓住教材的重点和难点,确定突出重点和突破难点的方法;④在钻研每节课教材的时候,明确本节课教师该讲什么,怎么讲,学生练什么,怎么去指导学生练。     

对小学英语课堂教学的若干建议

<正>多年的教学经验显示,教师在教学中如果能发掘一切可以调动学生创新思维的因素来丰富课堂教学,就有利于开发学生的智力潜能,提高学生的创造性思维能力,从而发展学生的语言综合运用能力,实现教学目标。一、明确每节课的教学目标1.每节课的教学目标是这节课的灵魂,所以,每一节课都要灵活处理教材,进行有效的整合,让教材最大限度地为学生、为教师服务,同时,必须注意授课内容的循序渐进和完整性。2.学生在学习英语的时候无法做到轻松地说出课文的所有内容,     

新课程背景下化学说课的理论视角与实践

新课程改革对教师的专业化发展要求使得说课这一教研形式具有更广泛、直接的作用。体现新课程教育教学理念是说课要求教师深入学习课程理论、教育教学理论以及心理学知识,熟悉教材的演变、教学大纲与课程标准的变化并不断提高教学实践能力。     

提高数学课堂教学效率之我见

新课程标准给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,这就给教师提出了一个新目标,如何在四十分钟内增效益,提质量?教师在课堂教学中占据主导性地位,应该把握教材,抓住基本环节,提高教学效率。一、课前准备具目标意识课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率,备课不光备教材,还要备学生,就是指应该把握教材,明确目的,联系学习实际,重点、难点做到心中有数,教学设计抓住思维的主线,教具准备充分,板书设计清晰。例如:教学“组合图形”时,可让学生自制七巧板等学具,课上用来拼一拼、量一…