网络环境下小学道德与法治教学现状及对策探究

我国网络持续进步与成长的情况下,小学道德与法治教学获得了庞大的教学资源。只不过,在广泛使用网络的环境下,小学道德与法治教学受到相当程度的阻碍,特别是网络环境下的有害条件、消极信息剧烈地破坏了小学道德与法治的建立。目前这类网络环境下,小学道德与法治教学必须重点注意的问题是如何达到融合网络与课堂教学的目的。依据这类情况,本文探析了网络环境下的小学道德与法治教学,以期积极地帮助教学工作者,支持他们深入教学。     

小学语文和道德与法治的有效融合

小学语文和道德与法治课程之间存在着许多共通之处,而且都可以向学生传递一些积极的价值观,可以帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯,促进学生的健康发展。为此,本文阐述了小学语文和道德与法治教学存在的问题,分析了小学语文和道德与法治融合的意义,分别从深入挖掘课本内容,探寻学科融合切入点;加强课外活动引导,实现巧妙渗透融合;延伸教材内容,加强启发与引导;组织丰富实践活动,推动学生更好发展等方面,提出小学语文和道德与法治的有效融合策略。     

小学道德与法治教学中存在的问题与解决策略

随着我国教育改革的发展,小学道德与法治课程建设备受关注.道德与法治是小学阶段的重要课程,对小学生的全面发展具有重要意义.有效地开展道德和法治教育既能够正确地引导和教育学生,又能够帮助他们形成正确的三观.全面地审视当前的教育实践现状,小学道德与法治教学还存在一些问题,教师应该深入地反思,充分认识道德和法治教学的重要性,采...     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。     

基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考

我国作为现代特色社会主义国家,法治代表了当下社会群众共同认同的核心秩序。而道德与法治教育的融合是我国现代社会对于法律与道德的反思过程,小学道德与法治课与法治教育融合是基于一种现代教育情况下对于法律意识与道德完善的一种普及性教育活动。而儿童作为我国社会主义接班人,有必要也有义务了解我国社会对于道德与法治的思考。在探究小学道德与法治课与法治教育融合过程中,教师不仅要科学合理地考虑到处于儿童期小学生的思维能力与理解能力,还必须以道德与法治的教育方式促进小学生身心健康成长,达到"以法育人"与"以德育人"中双重教学方法共同实现同一个教学目标的结果,从而为我国教育领域中道德与法治的融合思考起到促进作用。     

小学道德与法治教学中生活化教学法的应用探究

为了帮助学生树立正确的价值观,使学生能够在学习中体验生活,需要重视生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用。文章首先明确了小学道德与法治课程的性质和生活化教学法发挥的重要作用,然后分析了小学道德与法治教学中存在的问题,最后就如何加强生活化教学法的应用进行了研究,制定了相应的应用措施,这样可以培养小学生的思想道德和法治观念,在理解和掌握课本知识的基础上帮助小学生更好地认识社会。     

呵护人生最美好的开端——小学道德与法治教学

小学道德与法治教学内容与学生的社会生活及其今后的成长发展息息相关,而小学生也正处于成长发展的关键阶段,提高道德与法治教学效果,才能帮助小学生呵护其人生最美好的开端。本文主要探讨小学道德与法治教学的有效策略。     

基于核心素养的小学道德与法治大单元与议题式教学融合策略

本文旨在探讨如何在小学道德与法治教育中,融合核心素养理念,以大单元与议题式教学为基础,促进学生全面发展和素养提升。文章将对核心素养概念和小学道德与法治教育的特点进行阐述,并提出相应的融合策略。通过教学设计、案例分析等方法,探讨融合策略在小学道德与法治教育中的实施效果和可行性。     

信息技术点亮小学道德与法治课堂

道德与法治是为人之本,道德与法治教育即使在小学阶段也是必不可少的一项内容。道德与法治教育可以让学生懂得做人的道理,规范自身的行为,帮助学生成长为品学兼优的公民。本文将从学习内容、学习方式、教学延伸三个方面入手分析信息技术对于道德与法治课堂教育的重要性,使得学生能够在小学阶段更深刻地体会到法治社会的意义。     

核心素养下小学道德与法治课中党史教育的实施

<正>目前,在小学的课程体系建设中,道德与法治这一课程虽然是一门独立且单一的学科,但是在小学的道德与法治课程中,学生依然可以学到非常丰富的知识和内容。如果教师在小学的道德与法治课堂上,仅限于对道德与法治的课本理论知识的梳理,无法彻底满足现行道德与法治的教学需求,那么学生在枯燥无味的道德与法治课堂上,将无法获得学习的快乐和愉悦。在新课程改革的教学进程中,道德与法治课程的教学需要积极融合各项知识,才能更好地发挥道德与法治学科教育的作用。     

小学道德与法治课堂融入县域红色文化资源的实践

<正>随着新课改的持续推进,全面探索小学道德与法治课堂融入县域红色文化资源的具体策略,已经成为小学道德与法治教师全面丰富课程教学内涵、进一步弘扬红色文化和促进学生道德修养培养的主动选择。小学道德与法治教师要全面重视课堂教学与县域红色文化资源融合的探索工作,以助力学生更好地发展。本文就小学道德与法治课堂融入县域红色文化资源的意义和具体策略进行探讨。     

小学道德与法治的生活化教学

生活化的课堂教学模式,将是现代小学道德与法治的主要趋势之一。这种教学模式不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。结合小学道德与法治教学的特点,以教学实践为基础,分析生活化教学在小学道德与法治教育教学中的重要作用,旨在为小学道德与法治课堂教学提供参考建议。     

基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

在道德与法治教学的课堂上,教师不仅要将培育学生的德行品格,强化学生的法治观念作为小学道德与法治课堂的重要教学目标,还要对自己的教学实践进行反思,在核心素养的前提下,帮助学生更好地认知世界,了解世界发展的规律。     

信息技术与小学道德与法治教学融合策略

<正>在信息时代背景下,信息技术不仅对人们的生活产生了深远影响,而且为教育带来了巨大变革。然而,在小学道德与法治教学中,信息技术的应用相对较少。本文旨在探讨信息技术与小学道德与法治融合教学的意义和策略,以提供信息技术与小学道德与法治教学融合的理论依据,促进学生在信息时代健康成长。     

浅谈情境教学法在小学道德与法治教学中的应用

情境教学法是一种让学生通过实际的情境探究和解决问题的教学方法。在小学道德与法治教学中，情境教学法具有重要的应用价值，能够帮助学生更好地理解和掌握道德和法律知识，同时培养学生的实践能力和解决问题的能力，帮助学生形成正确的价值观和行为规范，促进学生的全面发展。本文以部编版教材《我学习，我快乐》一课为例，探讨了情境教学在小学道德与法治教学中的应用。     

运用情境教学搭建小学道德与法治高效课堂

随着教育的不断改革，小学教师迎来了全新的挑战，如何将情境教学巧妙运用到课堂中，是教师需要共同关注的问题。随着社会对道德与法治的重视度越来越高，教师要充分掌握情境教学的关键，使情境教学完美地融合课堂。本文基于对小学道德与法治课程教学的理解，对运用情境教学的意义进行了介绍，对运用情境教学的具体策略进行了研究、分析，旨在为广大教师提供帮助。     

基于Solo理论的小学道德与法治课堂教学模式初探

小学道德与法治教学是提高学生认知世界的能力,帮助学生从小打牢思想道德基础的重要课程,教育质量问题在新课改背景下深受重视。而当前的小学道德与法治课堂教学存在一定的问题,例如教学方法低效化、教学评价模糊化等,不利于学生道德与法治素养的提升。将solo理论与小学道德与法治教学结合,利用该方法对随堂练习的结果进行科学、客观地评价,以此反馈、诊断教与学的情况,有助于强化道德与法治教学的成效,达成更高的教学目标。     

小学道德与法治教学中生活化教学理念的渗透

在小学阶段应对学生开展道德与法治教学,有效提升学生思想道德素养。但现阶段,大部分小学道德与法治教学中,教师运用传统的教育方式,导致学生逐渐对道德与法治教学失去学习兴趣,难以使学生了解我国社会行为规范,不利于学生未来发展。在我国新课程改革背景下,应对小学道德与法治教学进行全面改革,在教学过程中渗透生活化教学理念,提升学生学习兴趣,促进学生全面发展。本文基于小学道德与法治教学中存在的问题进行分析,提出生活化教学理念渗透策略。     

信息化背景下学科融合的思考

随着小学道德与法治课的教学体系不断完善,为了让小学生在成长的过程中取得更好的成绩,本文尝试将小学道德与法治课和法制教育融合,站在小学生的角度分析小学生成长中存在的教学问题,掌握好日常教学的尺度,提高教学融合的可行性。法制教育融合的目的是提高小学生的法律素养,约束自己的言行举止,提高小学道德与法治课的综合水平,让小学生在未来得到更大的拓展空间。     

小学思政课与少先队课程融合的思与行

道德与法治课程与少先队活动课程的教学目标、教学内容、教学形式、评价方式等多方面存在相似点,均强调要通过实践体验和社会参与促进学生良好品德的形成和社会性发展。在小学阶段,道德与法治课程与少先队活动课程可从师资队伍、体验活动、教育阵地、评价方式等方面尝试有机融合,从而提升教学实效,促进学生道德成长。