英语互动反馈课堂的构建——以第六单元The tiger lives in Asia为例

互动反馈能快速、准确、高效地界定学生在建构教学目标过程中的生成性问题,为教师及时调控教学策略提供有效的依据。本文从教师与学生是教学活动的"双主体"角度出发,分析了互动反馈系统的优势,阐述了英语互动教学模式,探讨如何实现英语课堂上的人机互动、师生互动、生生互动的教学应用。互动反馈课堂活跃了课堂学习气氛,提升了学生英语学习的积极性和效益。     

教学传播过程中反馈信息的精细处理

教学传播过程中师生互动反馈是影响教学效能的一个重要因素。调查显示教师对互动反馈的重要性已经形成共识,然而由于缺乏技术的支持,教师往往只能根据传统方法收集反馈信息并依此对教与学进行模糊诊断,影响教学传播效果。信息技术支持的课堂互动反馈系统(CRS)让每个学生平等参与到学习活动中并为师生实时提供准确的反应信息处理结果,师生根据处理结果对教与学过程进行精确诊断,动态生成应对策略,促进教室成员的平等、互动与沟通,从而优化教育传播过程。     

基于翻转课堂的TRI线上教学模式研究

线上教学在时间上具有延展性且空间是分散的,线上距离增加了教学监控的难度,学生自发学习和主动学习是基本特征,辅助和答疑成为教师的重要角色,这种特征非常符合翻转课堂的理念。TRI线上教学模式的基本流程是"教师发布任务—学生结果反馈—师生互动答疑":在任务端,教师的角色是信息传递,将教学资源和任务清单发送给学生,构建学习目标;在反馈端,学生的任务是反馈学习结果,这是实施教学监控、保证教学效果的关键;在互动端,学生的角色是提出问题,教师的角色是答疑,基于学习结果的师生互动实现翻转课堂。     

新课改下的互动教学

新课标下的教学是一个师生双方互动的过程,教学中的师生互动要求教师要创造性地使用教材,想方设法地引导学生全员参与、全程互动,转变教师角色,让学生真正成为课堂的主人。一、师生互动师生互动活动是课堂教学的核心,课堂上学生的活动也是教学过程中主要的活动。要将教师在教学中唱主角转向为双向的创造性互动活动。     

互动反馈法在高职高专英语教学中的探索与应用

互动是师生在课堂共同参与的、面对面的交互活动,成功地掌控课堂互动是教学成功的重要环节。英语课堂互动教学模式,适应社会发展与英语教学改革发展的要求,可以激发学生强烈的求知欲望,以及帮助学生确立正确的学习目标,使他们能主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。     

运用互动反馈技术创新语文课堂教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在教学过程中应着重考虑在学的过程中培养自身能力。培养学生的独立性、自主性,使学生参与教学,乐于学习,乐于参与,乐于探索,使学生在不知不觉中学到知识,提高能力。怎样让学生争先恐后地参与？怎样在各个层次的学生间发现奇迹的闪光点？多次接触“齐齐乐”互动反馈技术并和它亲密接触之...     

运用反馈教学法 彰显习题课堂活力

习题教学在学生学习理论知识的基础上,再次构建知识,本可以很好地落实学生是学习主体的教育思想,但在实践上并不理想。基于此,我尝试反馈教学法,把教师讲题行为转化为师生互动说题行为,变教学过程为学习过程,让习题教学充满活力。     

中年段小学数学有效师生互动的策略——以“笔算两位数乘两位数(进位)”的教学为例

什么是师生互动呢?师生互动是指教师和学生之间通过语言、眼神、动作等行为相互沟通交流的一个过程。有效的师生互动就是指师生、生生通过沟通交流能够调动学生思维,促进学生发展,使得学生学有所得、学有所获的一个过程。下面就结合"笔算两位数乘两位数(进位)"的教学来谈谈提高中年段小学数学教学有效师生互动的策略。一、备好课是有效师生互动的前提要进行有效的师生互动,提高课堂效率,备好课是前提。教学经验表明,同一节课,教师有无精心备课对于教学效果     

初中数学课堂即时反馈策略初探

课堂教学是初中数学主要的教学形式,师生双方在45分钟的课堂教学中相互联系、相互作用,教师应该在教学互动中及时把握时机,快速有效地处理学生的各种反馈信息,并有针对性地指导学生学习与评价学习结果。     

教师反馈语在小学语文课堂中的应用

课堂上的师生交流、互动是教师经验与学生经验碰撞的过程,也是教师将学生经验引向目标经验的过程.教师在课堂上的反馈言语对学生来说有着举足轻重的作用与影响:及时且恰当的反馈语不仅体现了师生平等的对话方式,凸显了教师对学生主体地位的尊重,更彰显了教师的语言智慧、教学智慧.因而,对语文课堂中的教师反馈言语进行剖析,有助于教师尤其新人职教师对师生课堂互动的认识与理解,进而可以达到语文课堂的有效发展.     

小学语文课堂师生互动的有效策略

正教师引导学生学习知识时,需要引导学生与他人进行互动。师生间的互动是语文教学中的重要环节,师生通过大量的互动,教师就能引导学生学习语文知识。在小学语文的教学中,有些教师反映自己很想与学生展开互动,可是有些学生根本不愿意与自己展开互动。比如有些学生非常不希望教师主动与自己互动;有些学生与教师互动时没有话题;有时学生与教师互动时非常担心教师给予不好的评价,因此互动时显得特别小心翼翼,导致学生根本不能表达     

教学反馈:内涵、特性与策略

教学反馈,亦称教学信息反馈,实质上是教师和学生双向互动的信息交换的动态过程.教学反馈具有明确性、真实性、及时性、计划性、双向性、多样性等特征.增强师生教学反馈意识,提升师生反应和接受能力,构建师生平等交往平台等策略可以有效提高教学反馈的效果,从而取得应有的教学成效.     

让情感互动成就有效教学

文章从让课前准备成就课堂有效互动、让课堂精彩追求有效化学教学、让课外互动增进学生的学习兴趣等三个方面谈如何挖掘师生之间的情感因素,加强师生之间的交流。     

让英语课堂昂扬着生命的激情——初中英语写作教学中小组合作批改与反馈策略研究

英语课堂要焕发出生机与活力,必须凸显学生的主体地位,调动学生参与的积极性,激发学生的学习兴趣。初中英语写作教学中小组合作批改与反馈是凸显学生主体地位的最佳途径,通过生生互动、师生互动唤醒学生学习的热情,让英语课堂昂扬着生命的激情。     

有序呈现,让数学教学反馈更有效

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,反馈成了课堂教学中一个重要的组成部分。每堂数学课都有反馈的环节,它是教学中最灵动、最有活力的环节。随着教学现代化程度的不断提高,多媒体设备普遍地进入课     

高职英语教学中互动反馈模式的研究

课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动,成功地管理课堂互动是教学成功的关键。高职英语课堂互动教学模式,适应社会发展与英语教学改革发展的要求,能诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,使探索新知识的认识活动变成学生的心理需求,使他们能积极主动参与教学过程,以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。     

英语写作教学中的师生面谈反馈研究及实践

师生面谈反馈指的是师生之间一对一的关于学生作文和写作过程所进行的写作会议。写作师生面谈被认为是一种高效并有效的写作反馈方式(Ferris,2003;Williams,2004)。以往对于写作教学中的师生面谈反馈更多是一语的语境下;即使是二语的语境下,研究的重点更多的是放在对于教师或学生某一方在互动中的表现。本研究基于交互假说(Long,1981,1985,1996)和注意假说(Schimdt,1990)搭建起的沟通和辅助相结合的理论框架,根据对某中国大学的两位英语写作老师和五位大学一年级学生为期两个学期的调查和数据采集,针对老师和学生双方在互动中的表现以及其效果进行分析,作者发现利用师生面谈反馈对低水平学生的英语写作进行辅导时效果明显,并整理出一套师生面谈反馈的谈话模式以供其他老师实际操作英语写作教学中的师生面谈。     

例谈语文有效课堂信息的反馈策略

随着新课改的不断深入,语文课堂教学开始注重师生间的互动关系构建,尤其强调课堂中教师要及时对学生的学习信息进行反馈,在互动中促进学生的知识构建。而要构建有效的课堂信息反馈体系,教学中教师就必须立足于课堂探究过程和学生主体。一、注重在探究过程中进行反馈在教学中,教师是不断通过提问、师生对话来引导学生进行探究的。     

课堂教学如何实现师生和谐互动

课堂教学是教师教、学生学、师生共同参与互相配合的一个双边脑力劳动过程,应力求和谐互动.只有师生和谐互动,才可提高教学效率,获取最佳教学效益.可以说,施教者与受教者的和谐互动,是教学的最佳境界.师生互动是一种交互作用和相互影响的过程,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是师生之间的双向、交互的影响.     

数学教学中师生互动的实践例谈

《全日制义务教育数学课程标准(实验)》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。师生互动是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中,通过优化‘教学互动’的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与教学中介的互动,强化人与环境