增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关.但对于相关因素的认定,目前国内说法不一,有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等.根据系统“要素———结构———功能”基本理论,在不同观点指导下,必然产生不同的整体效应.从获得最佳教学效果出发,通过认识和理解体育教学及其过程,客观地分析并确定其基本构成因素及其职能,并根据系统原理和效益原则,使体育教学整体效应得以增强.     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目标任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观分析并确定其构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。     

如何提高体育教学效果

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关.根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准.     

体育教学诸因素的协调与整体效应

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

影响体育教学过程的主要因素探析

本文从获得最佳教学效果出发,通过认识和理解体育教学及其过程,客观地分析并确定其基本构成因素及其职能,并根据系统原理和效益原则,就如何增强体育教学整体效应展开讨论。     

体育教学过程的系统构成浅析

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关. 从获得最佳教学效果出发,通过对体育教学及其过程的系统认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准.     

体育教学过程基本构成因素浅析

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及效果与多种因素相关。从获得最佳教学效果出发，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素、掌握它们的性质和职能、促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

如何提高体育课的教学效果

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关.根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上提高体育课的教学效果,提高实现体育教学目标的速度和水准.     

体育教学中的相关因素及过程性评价的思考

认识和把握体育教学过程中的相关因素及其在新形势下的变化，客观分析体育教学过程中评价的性质和职能，促进其同步发展和优化组合，增强体育教学过程的整体效应，推动新一轮课程改革的健康发展。     

体育教学的要素分析及其整体效应提高研究

作者根据系统“要素-结构-功能”基本理论的观点,经研究发现,影响体育教学的实施过程及其效果的因素有教师、学生、教学媒介、方法和评估等5个因素。认为只有当这5个因素能够协调发展时,才能充分发挥学校体育教育的系统功能,获得最好的教学效果。     

创造和谐的体育课氛围

和谐教育是实施素质教育的一种教育模式．它是以社会发展需求下人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并优化各种教学因素,创设和谐的育人氛围,使学生的身心得到全面和谐的发展。其实施过程及其效果与多种因素相关。掌握好和谐的课堂气氛才能从根本上增强体育教学过程的整体效应。     

增强体育教学整体效应的思考

体育教育是学校整体教育环节中的重要组成部分,其中实现学校体育基本目标的途径就是对学生进行体育教育。在具体的体育教学过程中,要想提高整体的教学质量,必须要综合各种因素增强体育教学的整体效应。本文主要分析了体育教学的基本要素包括教师、学生、教材、教学方法、环境和评价机制六个方面,以及增强体育教学整体效益的社会现实意义,并提出了一些相关的措施和方法,以此促进体育教育教学的整体水平。     

浅论体育教学过程及其相关因素与教学效果

体育教学是实现学校体育教育目的任务的基本途径,它的实施过程及其效果与多种因素相关。本文通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,从获得最佳教学效果出发,就如何提高实现体育教学目标的速度和水准展开讨论。     

浅论体育教学过程及其相关因素与教学效果

体育教学是实现学校体育教学目的任务的基本途径,它的实施过程及其效果与多种因素相关.本文通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,从获得最佳教学效果出发,就如何提高实现体育教学目标的速度和水准展开讨论.     

如何上好一堂和谐的体育课

体育课堂教学是完成学校体育教学任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。     

增强学校体育教学整体效应的思考

体育教学过程是一个十分复杂的动态过程。因此,潜心探求其相关因素,协调其关系,就成为事关体育教学整体效率和效益的首要课题。凡是从事过体育教学的教师都不难发现,它至少与教师、学生、教材和媒介手段等因素相关。因此,笔者认为教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境都是直接影响体育教学过程及其效果的主要因素,缺一不可。它们的性质和功能彼此独立、相互区别又相互作用,集合起来构成一个具有特定功能的有机整体,堪称一个系统,其整体功能是实现体育教学目标。它们的性质与职能可分别概括如下:教师是活的知识技能载体,有思想有情感,不能为其它任何现代化教学手段所取代。教师既是教育者,又是管理者,要随时分析过去、把握现在、面向未来,围绕实现体育教学目标做出决策、制定具体目标计划,安排学习条件,提供教学信息,选择课堂教学内容及传输手段方法,评估体育教学过程,尤其是学生的学习效果,并实地领导执掌体育教学过程,协调各种关系,不时了解、激励、教导、指引和影响学生,因而在体育教学过程中起着主导的作用。学生是教育的对象,是教学信息的接受者。在强调自我教育、自我完善、自我发展、积极参与、公平竞争、团结协作等公民意识作用下,学生应该而且必须成为学习过程中的...     

论体育教学过程的“序、思、练、诊”

本文全面论述了优化体育教学过程的四大要素,即体育教学过程中的“序、思、练、诊”,及其作用。并据此提出,只有把四者有机地结合起来,才能取得体育教学系统整体的最大功效。     

幼儿体育活动目标体系的建构和内容的序化

幼儿体育活动目标体系的建构,需要在充分考虑幼儿身心特征的情况下,以结构理论作为基本依据,以幼儿活动的“系统观”和“三元统一对象观”作为结构观,以幼儿体育素质发展需要为主要目标源,从体育的多维效应体育即生物效应、体育心理效应和体育的社会效应建构幼儿体育活动目标体系·从幼儿体育活动中常用器械以及同伴关系对幼儿发展产生的影响作用及其利用,根据科学性、趣味性以及简便易行的原则,对幼儿体育活动内容加以整理,探究幼儿体育活动的内容,从而实现幼儿体育活动目标·